小學數學游戲化學習的思考研究

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一、小學數學游戲化學習的意義

1.完善了數學教學模式

游戲本身具有很強的趣味性，在小學數學的教學過程中融入游戲，打破了傳統陳舊的教學模式，不但可以增加數學教學課程的趣味性和形象性，還可以激發小學生的學習興趣，使小學生更加積極主動地去學習數學知識，探索數學難題的答案，同時也提高了小學生的主觀能動性，使小學生真正成為學習的能力者。

2.提高了學生學習能力

傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式使很多小學生都對數學產生了厭惡情緒，有些小學生甚至產生了恐懼心理，而將游戲融入到小學數學的教學過程中，不僅在很大程度上激發了小學生對數學的學習興趣，還提高了小學生的學習能力以及綜合素質能力，有助于小學生形成良好的學習習慣。此外，游戲化的教學模式增進了學生與學生之間、學生與教師之間的交流和溝通，使學習氛圍更加融洽，同時也有助于培養小學生的人格魅力。

3.優化了課堂教學目標

在傳統的教育模式下，小學生對數學的學習產生了畏懼的心理，而將游戲融入到課堂之后，學生的學習興趣又被激發了出來。在玩游戲的過程中，學生會更加容易產生成功感和滿足感，而學習欲望也會得到明顯的提升，學生在掌握數學知識的過程中也進行了實踐活動，提高了學生的動手操作能力，而這也是小學數學課堂教學的目標所在。

二、小學數學教學中存在的問題

雖然我國積極響應了國家新課程改革的號召，加大了對小學數學課程的改革力度，但是，仍然存在一些難以解決的問題。長期以來，我國的教育體系一直圍繞“應試教育”展開，教育部對小學數學教育投入了更大的精力，增加了教學課時，但是學校一味地追求考高分，為了應付考試，教師將主要精力集中在加深小學生對數學公式的記憶和培養小學生的解題技巧方面，忽視了對小學生的數學素質的培養，使得小學生對數學失去了興趣，使數學教學課堂變得枯燥乏味，完全違背了國家對學生進行全面素質教育的要求。小學數學的教學內容比較抽象，不容易理解，而小學生由于年齡小，天性活潑好動，所以在數學學習的過程中很難集中注意力去認真地聽教師講解的數學知識，從而覺得學習數學知識特別枯燥乏味，也就失去了學習數學的興趣和好奇心。如果教師在數學教學課堂中融入比較形象易懂的事物，那么學生的注意力就會被集中起來，同時也會增加學生學習的動力。

三、小學數學游戲化改進的措施

1.明確游戲化教學目標

在新課程改革的大背景下，在小學數學教學課堂中融入游戲是為了能夠更好地完成教育部規定的教學目標。如果在小學數學教學課堂中引入游戲僅僅是為了活躍課堂氣氛，吸引小學生的注意力的話，那就不會達到預期制定的目標，也可能會出現學生過度興奮而擾亂課堂秩序的情況。所以，在小學數學游戲化的教學過程中一定要注意游戲環節與教學環節的相互結合，合理地在小學數學教學內容中安排游戲，明確游戲化教學的目標。

2.完善游戲化教學方法

任何一種教學模式都是具有雙面性的。在小學數學的教學過程中，教師融入了游戲元素之后，學生的興趣被激發出來了，但是每一種教學方法都有一定的優點和缺點，所以教師在小學數學教學的過程中必須要取長補短，結合多種教學方法，完善游戲化的教學方法，發揮游戲化教學的最大作用。

3.強化數學教師的作用

在小學數學的教學過程中，教師是數學知識的引導者。教師在將游戲融入到教學課堂中的時候，必須要讓小學生真正認識并領悟到游戲元素在數學學習過程中的作用，發揮學生的主觀能動力。此外，學生通過游戲進行數學課程的學習的時候，還要尋求教師的幫助，積極與教師進行配合，理解教師選擇游戲化教學的目的所在，更好地掌握數學知識。

4.總結游戲化教學工作

在小學數學的教學過程中融入游戲元素，教師應該發揮指導作用，在對學生進行指導的時候，還應該對課堂質量進行總結。但是在游戲化的教學過程中仍然存在一些問題，教師也應該針對這些問題進行思考，并對學生進行適當的引導，使學生更好的進行學習。對于游戲化教學過程中存在的不合理的問題，教師應該及時進行更正，并加以調整，只有這樣才能夠使學生更加熟練的掌握數學知識，從而提高學生的學習效率。游戲化教學就是在小學數學教學的過程中融入游戲元素，使小學生通過自己親自動手進行實踐活動，在玩兒的過程中也掌握了知識，這種創新性的教學模式打破了傳統陳舊的教學模式，使學習環境更加活躍，學生學起來更有興趣。因此，在小學數學的教學過程中融入游戲化的教學模式，不僅可以活躍小學生學習的主動性和積極性，還可以激發小學生學習的興趣，提高小學生的探究能力和創新能力。同時，這種游戲化的教學模式還增進了小學生之間的交流互動，拉近了學生和教師之間的距離，提高了學生的學習效率，從而大幅度提高了教學效率。

作者:張順文 單位:井陘孫莊育才學校