小學數學如何培養學生創新精神

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一、喚起創新意識，使學生想創造

好奇心是兒童的天性，他們常常會對一些問題感興趣，發生疑問，從而產生好奇心，這正是創新意識的萌芽。

二、培養創新精神，使學生敢創造

數學課中應努力培養學生的創新精神，使之敢創造。教學是教師和學生共同參與的教與學的雙邊活動，它是師生之間一種特殊的交往活動。它既是以傳授和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定情境中的人際交往活動。因此，師生之間不僅有知識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流。“建立平等、友好、民主的師生關系”是教學中的一條重要原則。課堂教學中應重視師生之間的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流的過程中，教師本身的情感對整個教學工作的情感活動起重要的能動作用。這種作用直接影響教育教學的效果。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知的興趣，積極主動地去追求人類的最高財富———知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花。

三、提高創新能力，使學生會創造

創新能力是一種能積極改變自己、改變環境的應變能力和創造能力。我認為培養學生的創造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的創造思維能力和富于創造的科學態度，是由模仿到創造的轉化。每個學生都有創造潛力，學生學習數學的正確方法就是挖掘潛力進行“再創造”，也就是由學生把要學的知識自己去發現，或者創造出來。提高創新能力，使學生會創新，一是要注重學生觀察力。學生從小具有強烈的接觸物體探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創新思維的基礎。教學中我充分利用這種需要來提高學生的觀察能力。二是注重發展學生的想象力。一切創新的活動都從創新性的想象開始。三是注重學生的動手操作能力。只有親自動手實踐，才能使創新思維的結果物質化，同時可以看到自己創造成果，體驗創新的快樂，進一步引發創新探究的意識。

總之，教師要以嶄新科學的教學指導思想，以學生的全面發展為本，以教師創造性的教學喚起學生的創新意識，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。

作者:王育琴 楊秀琴 單位:山西省臨汾市堯都區東關小學