勞動人才培養與教育分析

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培養學生的創新能力，賦予勞動更多的智力含量

在教學活動中充分發揮學生的主體作用，利用一些有趣的、稍微復雜的勞動實踐，要求他們靈活運用所學的勞動知識，發揮豐富的想象力和創造力，能有力地促進學生智力的發展，培養學生思維的創造性，讓學生在勞動過程中不斷地調動自己的主觀能動性，勤于鉆研，勇于實踐，久而久之就能不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，對激發學生的創造熱情和創新潛能大有裨益。

選拔優秀師資和編寫實用、有特色的課程教材

勞技課程是一門技能性較強的課程，它不僅需要教師具備教學的基本素質，更需要教師具備某方面的技能特長。因此，選聘一支高質量的勞技教師隊伍是實施勞技教育的關鍵。勞技課是一門實踐性很強的課程，因此勞技課必須體現鮮明的實用性，如手工制作、養殖、園藝、烹飪、計算機等。通過這些課程的開設，使學生能夠在學中用，在用中學，不僅使學生獲得勞動知識和技能，更能感受學習和勞動的樂趣。勞技課程在注重實用性的同時，還應體現特色性。各個學?？梢愿鶕镜貐^、本學校及學生的特點，有針對性地開設課程。當學生學習結合地方特色的勞技課時，會感到很親切、有趣，能激發學習的積極性。

學校、家庭和社會共同關注勞技教育

目前，很多家長步入家庭教育的誤區，認為只有做題、背書才是學習，動手實踐不是學習，甚至一點家務活都不讓孩子做，“只要好好學習就行了”。也有些家長對孩子的限制太死，必須按自己的意志去辦事，局限了孩子的動手能力。這一點，陶行知先生說過：“兒童的世界是要由兒童自己動手去創造。我們要停止一切束縛?！覀冏钪匾墓ぷ髟诮夥艃和念^腦與雙手；兒童的手腦一經解放，這新的兒童世界自然應運而來了?！奔訌妱诩冀逃?，社會的積極支持和配合是必不可少的。社會對教育的影響主要表現在政策規范和觀念導向等方面。政府和教育行政部門要通過制定教育政策、法規確定勞技教育的地位，要通過輿論宣傳，幫助社會成員樹立正確的思想觀念。如轉變“應試教育”觀念，樹立素質教育觀念；轉變重才輕德的觀念，樹立全面發展的觀念；轉變分數第一的評價觀念，樹立全面科學的質量觀念；轉變勞心者治人，勞力者治于人的陳舊觀念，樹立正確的勞動觀念。學校應該充分利用自身的優勢，做好社會、學校以及家庭的溝通工作，把社會和家庭緊密聯系在學校周圍，為實施好勞技教育建立起合力支持系統。陶行知先生說：“僅用腦的知識分子，要使他們變成兼用手的工人；僅用手的工人、農人等都變成兼用腦的知識分子。這才能把少數人的力，變成多數人的力———變成手腦并用的力。于是我們就可以造成極偉大的民族力量，來解決這一切困難?！?/p>

本文作者：萬明晰工作單位：安徽省蕪湖市繁昌縣第三中學