社會實踐立德樹人價值研究

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一、立德樹人的內涵與價值

立德樹人，立德即為堅持德育，利用正面教育激勵大學生、引導大學生的發展、感化大學生的心靈；樹人，即為堅持以人為本，因人施教，采用合適的教育方法去全面發展人、塑造高質量的人，改變大學生，促使大學生全面發展。當今，立德樹人是我國發展素質教育的根本點，它堅持以人為本，對學生進行全面的素質教育，我國社會主義建設培養德、智、體、美全面發展的人才。高校不僅要將知識傳授給學生，培養學生各項能力，還要將現在的社會主義核心價值體系充分地融入國民教育體系之中，使得學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及社會主義榮辱觀等。

二、社會實踐活動與立德樹人的關系

（一）社會實踐活動是高校德育內容之一。高校的德育中，課堂教學是主要的教育渠道，但它不能夠涵蓋高校德育的全部內容。而進行社會實踐活動是高校德育課堂教學的有效延伸環節，它有利于將高校德育由內而外、從外而內地深入大學生的思想意識當中[1]。社會實踐活動是德育內容的表現。高校開展立德樹人工作，將社會實踐納入教學、教育計劃，組織學生進行各種社會實踐活動。目前，高校開展德育工作，鼓勵在校大學生積極參與科技創新和創業實踐，勇攀科技高峰，爭做時代先鋒。另外，為了培育大學生的社會主義核心價值觀，高校要推動大學生主動參與志愿服務和社會實踐活動。大學生通過參與社會實踐活動，將德育內容潛移默化地深入腦海當中。（二）立德樹人工作的開展需要社會實踐活動的支持。立德樹人工作是一項復雜且龐大的系統工程，需要高校、政府與社會組織進行密切的合作，從而形成一股強大的合力，推動立德樹人工作的順利開展。為了能夠營造大學生成長的優良環境，做好立德樹人工作，高校應該構建學校和社會緊密聯系、協作的網絡，而社會實踐活動便是支持立德樹人工作開展的關鍵一環。社會實踐活動具有培養大學生人才與拓展高校在校大學生社會服務的功能，它給予高校學生廣泛進行交流合作的機會，有利于塔建學生與社會之間的橋梁，形成一個溝通的平臺[2]。高校立德樹人工作具有的復雜性，致使高校立德樹人工作的開展僅依靠于教師與學生的力量是不夠的。社會上存在擁有良好的精神面貌、價值觀的名人，高校要邀請這些社會名人或成功人士來校開展講座或任教，大學生通過參加此類的社會實踐活動，可以加強與社會的聯系。另外，社會實踐活動可以將校園文化與社會文化相結合，從而形成豐富的文化資源，利用這些資源不僅可以對大學生進行綜合素質的全面培養，而且比較容易形成一種濃厚的德育氛圍，提高高校立德樹人工作的影響力。

三、社會實踐活動在高校立德樹人工作中的價值

（一）社會實踐活動是踐行育人的直接路徑。通常，高校育人有兩種途徑：一種是校內課堂，一種是校外實踐。校內課堂教學偏重于理論育人，校外實踐偏重于實踐育人，理論育人需要實踐育人加持。而社會實踐教育的真正目的就是通過活動載體來達到育人的結果。所以，高校需組織社會調研與考察、志愿服務、公益活動、參觀學習、勤工助學等社會實踐活動，這些社會實踐活動中蘊含著學校的育人理念，學生參與其中，能夠實現學校的育人目標，鍛煉意志，形成健全的人格，提高綜合素質，實現其全面發展[3]。從根本上講，社會實踐活動克服了學校純理論的“空洞說教”和脫離實際的弊端，讓學生通過親身感受、親身經歷，從而達到思想上質的飛躍。因此，在高校立德樹人的背景下，社會實踐活動成為高校踐行育人的直接路徑，如高校組織志愿者活動和義務獻血活動，學生參與其中，可以培養無私奉獻精神，達到了學校的育人目的。（二）社會實踐活動是落實立德樹人工作的重要舉措。高校開展立德樹人工作，不僅要重視知識的傳輸，更要注重大學生能力的培養。立德樹人的目的是推動大學生德、智、體、美全面發展。社會實踐活動可以將立德樹人工作貫徹實施下去，利用實踐環節進行育人工作，大學生可以在實習實驗、參與公益活動及志愿者服務活動中，提高自身的動手能力、創新能力，在社會實踐中培養與踐行社會主義核心價值觀?？偟膩碚f，社會實踐活動可以培養大學生以下三個方面的素質。第一，社會責任感。社會實踐活動的內容豐富多彩。在高校中，在校大學生可以通過參加社會實踐活動，了解黨和國家的方針政策，提高大學生的思想政治素質，如開展義務支教實踐活動，有效提高農村學校教學質量，豐富學生的科學文化知識；開展模擬法庭、法律咨詢等服務，提升學生的法律意識；大學生舉辦文藝演出，可以豐富學生文化生活。在這些社會實踐活動開展的過程中，可以讓大學生深入實際，切身體會到民情、社情和國情，增強自身的社會責任感，積極地為社會服務。第二，社會實踐能力。通常，高校安排的社會實踐活動多種多樣，學生可以根據自身情況，有選擇性地參加活動，這樣便于學生有針對性地提高自身的能力。例如，有些學生膽小、害羞，不敢主動與別人交流，這部分學生可以參加一些團隊性強的社會實踐活動（如“綠色環保行”的實踐活動，讓學生以團隊的形式邊徒步行走邊完成“撿拾生活垃圾”的任務），通過參與社會實踐活動，提高了學生團隊協作能力。大學生參加社會實踐活動最重要的目的就是鍛煉自己的能力。通過參加社會實踐活動，學生可以在實踐活動中獨立處理問題，從而能夠在社會中獨立成長，提高自己適應社會的能力，為自己以后的學習和工作做好準備[4]。所以，高校推動大學生參加社會實踐活動，可以有效地培養其社會實踐能力。第三，創新精神。創新是一個國家和民族不斷發展的動力，為此，高校應該加強創新型人才的培養，而作為一個創新人才，必不可少的條件便是創新精神，然而創新精神的培養還有賴于社會實踐活動。在社會實踐活動中，大學生可以不斷地提升動手、動腦能力，并且鍛煉實際工作能力，從實踐當中獲取新信息，從而更新、優化自己的知識結構，使得自己的思維更加活躍。另外，社會實踐活動擁有較強的開放性，大學生在日常實踐活動中應充分發揮主觀能動性，學會自主獨立地思考、解決問題，促進頭腦思維的發散，從而不斷地進行開拓創新。（三）社會實踐活動是大學生思想政治教育的有效方法。大學生通過參與各類社會實踐活動，能夠親身去體會社會、了解社會。在高校教育當中，黨和國家的各項方針政策、科學內涵、精神實質都在課堂教學當中，社會實踐活動可以幫助大學生深入理解這些知識，而且還可以培養他們的愛國主義精神。如今，高校組織大學生開展社會實踐活動時，要求大學生能夠走近社會的各個角落，充分地了解國情和民情，感受社會競爭，鍛煉自身的優良品質和能力。社會實踐活動讓在校大學生能夠從學校走向社會，有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（四）社會實踐活動是提高學生個人綜合能力的有效途徑社會實踐活動可以充分地鍛煉大學生的綜合能力。大學生在社會實踐活動中，通過觀察事物、分析事件、歸納與總結，可以增強自己認識事物和思考問題的能力。大學生通過走進社區、農村、參觀企業等一系列社會調研活動，能夠開闊自己的視野，豐富自己的知識。除此之外，大學生處理人際關系的能力得到鍛煉，在人際交往方面也逐步積累起眾多的人力資源，逐步提升自身的文明禮儀與道德修養。（五）大學生自我認識和成才的基礎是社會實踐活動。社會實踐活動可以讓大學生進行三個方面的自我認識。一是性格，大學生通過參與社會實踐活動能夠更深層次地了解自己的性格；二是興趣，興趣是最好的教師，大學生可以在實踐過程當中，明確自己的興趣類型，對于以后的職業生涯做出合理的規劃；三是能力，社會實踐活動當中大學生不僅可以發現自己能力的不足，也可以不斷提升自己的能力[5]。目前，大學生畢業之后大都面臨著就業難的問題，面對就業崗位的激烈競爭，在校大學生并未有充分地理解與認識，難以發展成為社會需要的人才。社會實踐活動可以讓大學生了解社會現實和理想之間的差距，發現自身能力的不足，使得大學生能夠重新樹立價值觀并且進行自我評價，認識到未來發展的方向，從而不斷地完善自己，成為社會所需的人才。（六）社會實踐活動有利于學生更好地適應社會?，F在很多大學生都以自我為中心，依賴于他人，嚴重缺乏對于社會的認知和進行實際生活的經驗。在社會實踐活動中大學生可以多與社會接觸，并運用所學知識進行社會實踐，在開展各種社會實踐活動中，了解自己在哪些方面存在問題。大學生在社會實踐活動中與他人交往，能夠不斷地增強自身的社會閱歷，豐富自己的社會經驗，能夠更多地了解社會狀況，獲得大量的工作經驗，進而為進入社會做好準備，有利于大學生的今后發展。

四、結語

立德樹人是現代化社會教育的需要，黨和國家高度重視立德樹人工作，為了推動立德樹人工作的順利開展，高校應該充分發揮社會實踐活動的價值，鼓勵大學生積極參加社會實踐活動，提高他們自身的素質和能力，推動大學生更好地走向社會，為國家的未來發展提供優秀的人才。

參考文獻：

[1]姚祥燕.高校立德樹人背景下社會實踐活動的價值探析[J].學校黨建與思想教育,2014(12):12-14.

[2]姚祥燕.試論社會實踐活動在高校立德樹人中的重要價值[J].教育教學論壇,2014(9):220-221.

[3]唐少勛,孫明麗.高校大學生社會實踐活動的價值訴求研究[J].現代交際,2013(10):246-247.

[4]郭峰.論大學生參加社會實踐活動的價值[J].教育導刊,2006(3):31-32.

[5]周曉晶,于曉秋,朱煥.創新創業教育人才培養模式的研究與實踐[J].中國現代教育裝備,2014(23):65.

作者:任伶俐 單位:重慶工商大學派斯學院