運用微博做好90后思政教育

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在當今網絡信息化的時代，伴隨著全球化的浪潮，新媒體不斷誕生，微博已經成為時下盛行的一種網絡交流工具和信息共享平臺。微博也自然而然成為“90后”大學生群體追捧的網絡應用媒體之一。面對微博時代的盛行和“90后”的高職大學生的思想行為特點，如何加強和改進思想政治教育工作已經成為當前高職院校的重要課題。

一、微博的盛行及其特性

微博自2006年誕生以來，經過幾年的發展已經成為時下最為盛行的新媒體之一，受到社會各類人群的追捧。其主要特性有：

1、信息和共享的即時、便捷性。由于依靠強大的網絡技術平臺和信號發射與接收平臺，只要有網絡及信號覆蓋的地方，微博都可以隨時隨地通過電腦、手機或其它通訊軟件的網絡連接平臺進行登錄和，輕松便捷地即時、更新、傳播、分享和反映各類信息。而大家可以通過對信息內容進行“轉發”，及時轉播信息，讓更多的人進行瀏覽和關注，其信息速度遠遠超過傳統的紙質媒體及網絡媒體。

2、信息交流的互動性。由于微博應用的強大功能，大家可以通過“關注”或“收聽”他人而成為“粉絲”，也可以“被關注”或“被收聽”成為他人的關注對象。微博的互動交流，具有“一對一”和“一對多”的人際傳播的特點，不需要臉對臉就可以通過微博的“評論”、“轉發”和“私信”等功能，讓大家可以即時互動交流，使得信息能夠實現瞬間海量轉載和傳遞。

3、信息內容的多樣性和信息獲取的自主性。微博的信息內容和形式豐富多彩，依托網絡平臺的開放性，人們可以通過編輯140字以內的文字，添加圖片、音頻、視頻等多媒體記錄當下的感受，而且可以根據自己的喜好去選擇“關注”和“收藏”相關信息內容和話題，具有很強的自主性和選擇性，避免繁冗的海量信息。

二“、90后”高職學生的思想行為特點

“90后”高職學生作為跨世紀的一代，成長在信息化、全球化和科學技術飛速發展等復雜的環境中，因為他們的思想和行為特點都打上了明顯的時代烙印。主要表現在：

1、思想活躍，觀念和心態開放，價值觀多元化。由于受現代自由思想的影響，思想比較活躍，過分追求自由思想；“90后”高職學生出現較為明顯的早熟現象，因而在家庭、戀愛、愛情、性等觀念的心態比較開放；由于受互聯網、全球多元化思潮的影響，價值觀念趨向多元化。

2、個性張揚，自我本位思想重?！?0后”高職學生大部分是獨生子女，他們個性張揚，更注重自己個人的主觀感受，更渴望個性，渴望表現自我、展示自我，思想獨立，做事時往往會不由自主地自私，考慮不到別人的感受，形成個人本位價值取向，自我本位意識重，不喜歡在人前的討論中表現出與別人相同或相似的思想意識，因而在會使他們呈現出人際交往能力差，缺乏團隊協作意識，心理承受力相對薄弱等問題。

3、求知欲和接受新事物能力強，甄別及控制能力較弱，過分依賴網絡。21世紀是信息化的時代，更是開放的時代，“90后”高職學生崇尚新知識、新技術、新信息，對新事物的接受能力強，重視創造力的開發，但由于心智尚未成熟，對打著新旗號的事物容易輕信，產生盲從和異動，缺乏甄別和控制能力。

三、微博對“90后”高職學生帶來的影響

微博上信息來源渠道多樣，且內容豐富多樣，時效性極強，大家樂于通過微博盡快地獲取新鮮資訊，并對身邊的世界加深了解，因而受到了大家的青睞，微博已經成為90后高職學生獲取信息和了解社會的主要渠道之一，但也對他們帶來了“雙刃劍”的影響。主要表現在：

1、通過微博世界里的海量信息，及時獲取知識，了解社會，但也會受某些不良成分的沖擊和影響?！?0后”高職學生可以利用微博，關注廣泛的信息內容，有國內外新聞、名人言論、生活常識、社會動態，也有小道消息、朋友狀況等；并通過在網絡上交流思想、獲取新知，激發他們參與新聞傳播的積極性，拓寬視野。但由于他們尚未形成穩定的價值觀，心智不太成熟，缺乏理性判斷的能力，對于微博中夾雜有色情暴力、消極極端、低俗落后、腐朽反動成分的信息無法正確甄別和認識，極易導致他們價值取向的紊亂，被動地接受信息。

2、微博可以記錄生活、表達自我，互動交流，宣泄情緒、娛樂心情，但網絡的虛擬交流削弱了現實生活中的人際交流，甚至影響學生自律能力。“90后”高職學生可以通過微博記錄自己的心情和成長軌跡，表達自己的興趣愛好，記錄身邊發生的事件或新聞，可以更好更及時地展示和表達自我，進行自我總結、激勵和反思。同時，他們也可以通過微博互動，發表觀點和看法，進行評論和留言，展開交流和溝通，以微博信息者和收聽者的雙重身份，較好地滿足他們的情感體驗和情緒宣泄需求。但是，微博環境下，虛擬空間擴大了他們交往的天地，同時也對其現實人際交往心理造成了消極的影響。部分學生受網絡吸引，沉迷于虛擬世界的社交，把大量的時間花在微博上，忽視了現實世界的交流，無法顧及其他同學和老師，潛意識中與他人筑起了一道交流的屏障，使得他們自我封閉，與現實社會中的他人交往和溝通能力減弱，現實人際傳播能力大大下降。甚至有部分學生混淆了真實社交與虛擬社交的界限，使得真實人格與虛擬人格產生激烈沖突，可能會導致人際關系交往的異化。還有，個別學生甚至在課堂上自律能力差，不認真聽講，用手機玩微博，影響學習。

3、微博環境下，每個人都是自己話題的掌控者，言論及行動都有絕對的自主性，在虛擬的微博世界里，很多博主不負責任，不加查實，隨意寫所見所聞，甚至通過歪曲事實乃至杜撰“新聞”來博取高點擊率，導致虛假信息泛濫，難辨真偽。這就使得處在青春期、自我意識較強的“90后”高職學生根本來不及做出理性的篩選和思考，導致他們批判和篩選的能力日漸消退和人格缺失，影響價值取向。

四、利用微博平臺加強和改進“90后”高職學生的思想政治教育工作

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要主動占領網絡思想政治教育新陣思政探討地———形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育主動權?！痹谖⒉┮呀浭⑿械臅r代，微博能極大程度地縮短人們之間的時空距離，在教育者和教育主體之間形成快捷、便利、生動、開放的溝通途徑。高職院校更應該掌握主動權，充分利用微博平臺去做好“90后”學生的思想政治教育工作。

1、加強高職院校校園網建設，開通學?；驁F學組織官方微博，建立堅持正確導向的網絡微博陣地。校園官方微博的建設，一要貼近學生、貼近生活，切切實實反映學生身邊的事情，讓學生感受到校園微博的親和力。二要注重微博的針對性和時效性，及時抓住“90后”高職學生的特點和他們在現實中關注的熱點、焦點問題，為學生答疑解惑。在解答疑惑的過程中，要突出客觀性的特點，不回避矛盾，不掩飾矛盾，通過事實來說話，正確引導，合理答復，以此增強微博的吸引力。三要增強官方微博和團學組織微博信息的多樣性，多角度提供學生所需信息。通過及時或轉發一些思政教育、招生、就業、社會實踐、心理健康、影視、音樂、動漫、校園文化等方面的信息，搶占時機，讓學生掌握第一手信息。四是可以結合微博投票、私信、評論等功能，及時反饋學生在現實中不愿說、不敢說的意見或問題，并及時給予回應，掌握思想引導的主動權。同時，可以在重大節日、敏感時期，編發專題微博信息或主題討論活動，幫助廣大學生提高思想意識，營造良好氛圍，構建和諧校園，維護校園穩定。

2、加強高職院校網絡思想政治教育工作者隊伍建設，通過微博互動，加強與“90后”高職學生的溝通交流，創新思想政治教育方法和途徑。一是要求高職院校思想政治教育工作者，尤其是輔導員，要充分借助微博平臺，采用聲、文、圖并茂的綜合表現力來表達教育內容，增加教育信息容量，增強教育的感染力和吸引力，這樣才能提高“90后”高職學生思想教育的實效性。二是高職院校思想政治教育工作者要因勢利導，對學生關心的問題、困惑和遇到的思想問題通過微博給予更專業的解答，及時疏導和引導學生，掌握正面的輿論導向，強化主流言論，孤立非主流言論，穩定學生情緒。三是要求高職院校思想政治教育工作者堅持柔和引導的原則，以一種寬松的態度、柔和的手段與學生進行微博交流，切忌“說教”式的不對等交流。四是要加強“90后”高職學生骨干隊伍的建設。他們之間年齡、性格、經歷、生活環境相同或近似，因而有著更多的共同話題和較強的相互影響力。通過他們的活動在微博上形成學生之間互相討論、互相教育的氛圍，樹立正確的輿論先導，從而增強網上思想政治教育的針對性。

3、加強“90后”高職學生的網絡安全、網絡法規和網絡道德教育。一是要加強網絡安全教育，對于微博上的某些言論和事件，要教育他們學會在海量的信息中去甄別和篩選，明辨是非。二是要加強他們網絡法規的學習，遵守相關法律法規，營造良好的微博使用環境。三是要加強他們的網絡道德教育，樹立道德良知，促使他們自覺形成維護網絡文明。