輔導員意識形態工作能力提升研究

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［摘要］我國進入新時代后，社會主要矛盾發生變化，加上國際形勢日益復雜，使得意識形態工作面臨著新的矛盾。高校作為意識形態的前沿陣地，其意識形態工作也面臨著新的挑戰。輔導員作為高校意識形態工作的主要工作者，在新形勢下必須不斷提高意識形態工作能力，保障高校學生意識形態安全，自覺踐行社會主義核心價值觀。

［關鍵詞］新時代；高校輔導員；意識形態；工作能力

黨的報告指出：“經過長期的努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位?！盵1]步入新時代，我國社會的主要矛盾發生了巨大的變遷，同時世界范圍內各種思想文化交流交融增多，社會思想意識多元多樣多變，“教育引導廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信，確保青年一代成為社會主義建設者和接班人”[2]是高校思想政治工作面臨的新的任務和新的挑戰，高校輔導員是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，是貫徹立德樹人根本任務的骨干力量，不斷提升輔導員的意識形態工作能力和水平，是新時代加強高校意識形態面臨的重要課題。

一高校意識形態工作的新形勢

（一）高校意識形態工作信息化程度加深。進入新時代，網絡化、數字化、智能化等技術發展對人類在政治、經濟、社會、文化等各個領域的滲透和影響日益顯著，不斷改變并塑造著人們的生產方式、生活方式和社會交往方式。高校大學生是伴隨著網絡成長起來的，書本和課堂不再是獲取知識和思想的主要途徑，特別是意識形態的學習，更多的是在日常的學習、生活及娛樂中完成的。隨著新技術的發展，新媒體的崛起，新媒體從單一功能向多功能綜合媒體發展，具有傳播速度快、視覺效果好的特點，可以超越時間和空間的限制。只要擁有可以上網的手機就可以同步直播所有的信息，這就意味著高校大學生能更加及時和快速地了解各方信息，新媒體的文字數量較少以及圖片、視頻較多特性，讓信息傳播更具簡約性。在快節奏的生活中，高校學生只需要花費很少的時間就能獲取非常巨量的信息。同時，微博、微信及各類短視頻APP等各類社交或即時通信網絡平臺的開放性也鼓勵每一個人表達自己的想法、宣傳自己的思想，這也使得不同國家、不同信仰、不同意識形態的網絡使用者都在網上留下了他們的思想痕跡。社會思想意識的多元多變前所未有，各類思潮和文化的交流和碰撞越來越多，特別是一些信息未加甄別就被，高校學生無法加以辨別，思想上容易感到迷茫。同時，以美國為首的西方敵對勢力也趁機利用網絡空間，宣傳非馬克思主義意識形態，進行網絡政治、文化滲透，馬克思主義意識形態不斷受到挑戰。根據高校學生的特點，科學認識并運用網絡傳播規律，開展網絡化、數字化、智能化高校意識形態工作的重要性越來越凸顯。（二）高校意識形態工作社會環境沖突加劇。改革開放40多年以來，我國的經濟建設取得了舉世矚目的成就，人民生活物質條件得到了極大的提高。我國社會主要矛盾已經轉化為日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。一方面，當前社會利益關系和分配方式日益多樣化，人們擁有的社會資源不平衡、貧富不均等，對人們的價值觀念、思想活動也會產生一些負面的影響，功利主義、享樂主義等一些價值觀滲透到人們的日常生活中；電視選秀、網紅流量和視頻直播等一夜暴富、一夜成名的現象使人們陶醉于獲得財富的便捷，急功近利、個人主義思想沖擊了主流價值觀，蒙蔽麻痹了高校學生，影響了大學生心理的發展，使得部分大學生世界觀、理想信念缺少鮮明的無產階級政治立場。少數精英分子利用資本控制媒體輿論，宣傳偽民主政治、自由主義，沖擊高校社會主義意識形態的建設。另一方面，隨著全球經濟一體化，經濟往來增加，文化交流加深，特別是高校學生國際交流的機會日益增多，他們有更容易、更方便接觸到其他國家的政治、經濟和文化，對先進技術的追求，多元文化的差異的感受，高校學生不成熟的思想會發生變化，對歷史、中國傳統文化缺乏興趣，政治熱情和意識形態的認知降低。而國際社會對于中國經濟發展保持的良好勢頭并不都是給予支持，“中國威脅論”歪曲我國和平發展社會主義道路，近期中美貿易戰表面上是經濟領域的斗爭，實際還是文明與意識形態的斗爭。社會經濟基礎的變化必然帶來意識形態的巨大挑戰。（三）高校意識形態工作對象自我意識增強。目前高校學生基本都是以95后為主，部分為00后，擁有著鮮明的時代特征。他們是在競爭環境中長大、與知識技術緊密結合的一代，他們的價值判斷跟以前時代不一樣，更現實、實用，他們的創新意識、成才意識、創業意識更強，敢于展現自我、表達自我，注重個性化發展和個性化展示，他們不會輕易接受主流意識形態的灌輸。新媒體的崛起，社交平臺的互動和分享，當前在信息傳播和新聞輿論形成過程中發揮了助力作用。大學生是新媒體最廣泛的受眾者，對新媒體有依賴性，在“人人都是麥克風”的時代，大學生有了更多的展現自我機會，有了更大的發聲的舞臺，他們積極參與到社會熱點的討論。在這一過程中，他們既是受眾者又是傳播者，因為個體的差異，對網絡輿論的認識、理解不一樣，對社會熱點的反應也不同。同時，因為社會財富的不平衡，學生家庭條件差距很大，消費差距明顯，還有的學生從小就是留守兒童，成長過程有缺憾，每個學生的就業壓力差別也不盡相同，每個大學生的需求和心理發展變化呈現出對意識形態的認同感也不一樣。輔導員不能孤立地就意識工作而作意識形態工作，要把主流意識形態的觀點與大學生的現實感受、日常精神需求融合起來達到統一，開展個性化意識形態教育工作。要“把思想政治工作做在日常、做到個人?！?/p>

二高校輔導員意識形態工作能力現狀分析

（一）高校輔導員意識形態工作能力要求。1把握社會思潮本質的能力。隨著網絡信息技術的發展，全球化愈演愈烈，不僅是社會分工全球化、經濟貿易全球化，就連國際間的文化交流也不斷增多。以好萊塢電影為代表的西方文化藝術作品也侵襲了各國。在此過程中，西方意識形態的宣傳也借著網絡化技術的革新越來越隱蔽，特別是近幾年大量西方國家的思潮包裹在文化交流的外衣下，利用網絡微信、微博、電影和電視劇等進行文化侵襲，趁機進行意識形態的傳播。為了隱蔽意識形態之爭，西方國家有意弱化資本主義意識形態，將其精心包裝在自由主義、憲政主義以及普世價值等思潮中，模糊矛盾的重點，以有利于全球、全人類發展為由，妄圖在潛移默化中影響大眾對社會主義意識形態的認知。高校輔導員是高校意識形態工作的主要抓手，承擔著對高校學生思想政治教育、意識形態教育以及價值觀引導的重任。面對紛繁多樣的西方思潮的侵襲，高校輔導員必須主動并善于利用馬克思主義的世界觀和方法論，對社會思潮進行辨析，分析和把握社會思潮的本質，辨別社會思潮所屬的陣地。事實上，高校輔導員對這些社會思潮的把握能力至關重要。試問如果一個高校輔導員自身都無法準確辨別，又如何能夠對高校學生進行意識形態的教育和引領呢？只有高校輔導員能夠精準辨別和把握社會思潮的本質，才能夠在意識形態工作中更好地對學生進行引導，提升高校學生的辨別能力，最終受到良好的教育效果。2把控學生意識形態狀態的能力。高校學生不同于中小學生，這一時期的學生處于思想狀態趨于成熟還未穩定的階段，有著強烈的表達自我觀點的欲望。他們逐漸開始了解社會，對社會問題有了一定的了解，但是對社會的復雜性還一知半解，既多疑又容易相信他人，思想狀態容易產生波動。但這一時期的思想波動會對未來的意識形態認知產生不可磨滅的影響。因此，輔導員需要通過多種方式了解學生當前的思想狀況、明確學生最新的思想動態、理解學生的各類想法，特別是通過大數據分析，判斷學生思想發展趨勢，在意識形態發生波動之前就進行有效干預。高校學生極容易受到一些外來因素的影響，產生思想的波動，在出現社會熱點問題和突發事件時，一些網絡平臺的自媒體會借機放大矛盾進行選擇性宣揚，由于突發事件是現實生活存在中的真實案例，甚至有可能是高校學生身邊的人或事，學生的代入感很強，很容易受到挑撥、意氣用事，最終導致思想上的波動，進而懷疑信仰。這種由身邊事例產生的影響是深刻的。高校輔導員要能臨危不亂，迅速找出問題，對學生的思想進行有效的梳理和引導，及時化解危機。3引領思想政治理論教育和價值觀的能力。高校輔導員起源于思想政治輔導員，自有輔導員這一職業以來，意識形態的宣傳和教育就是高校輔導員的最主要和最重要的職責之一，這也就意味著輔導員的思想政治理論水平一定要高。沒有高水平的思想政治理論水平和良好的社會主義核心價值觀，高校輔導員就無法擔當起意識形態工作的重任。高校輔導員應有堅定社會主義的理想信念，深厚的馬克思主義理論素養，具備較強的思想政治理論教育引領能力，能根據不同的被教育者采取不同的教育手段宣傳馬克思主義，有效引導學生的意識形態，讓學生們能夠發自內心地認同主流意識形態，并踐行社會主義核心價值觀。高校輔導員不僅自己要認同主流意識形態，更要在高校學生中進行教育活動，如果高校輔導員不能夠擔當起宣傳和教育馬克思主義意識形態的責任，那么當代高校學生的思想引領工作就沒有了引路人，在面對外部環境中紛繁復雜的意識形態時，學生的思想狀態就很容易走偏，最終危及社會的穩定、國家的和平和發展。（二）新時代高校輔導員意識形態工作能力存在的不足。1傳統工作方式為主，新技術利用較少。高校輔導員意識形態工作仍主要停留于傳統的主題教育活動，依賴于班會、談心談話等方式，輔助QQ和微信等一些即時通信工具，以正面宣傳說服教育為主，以意識形態理論為主，這樣的教育方式在雖然有一定的效果，但是居高臨下留在教和學的直接對立中，學生的代入感不強、體會不深，面對很多新形勢下出現的意識形態問題就顯得有些捉襟見肘了。再加上輔導員和學生之間天然的職責和目標差異，使得師生之間距離感拉大，對學生的引導效果較弱。兩相對比之下，傳統的工作方式在新時代新形勢下的存在感越來越弱，產生的影響也越來越微弱。2理念更新慢，拘泥于事務性工作。不日新者必日退，意識形態工作是一項隨著社會和思想變遷而不斷發展、更新的工作，需要高校輔導員不斷學習、不斷進步以適應新的趨勢。事實上，雖然輔導員在高校教職工中總體上屬于年輕的群體，思維方式較為新穎，善于接受新鮮事物。但是目前由于高校輔導員工作內容的擴展，事務性工作繁雜，每天學生的日常管理工作就已經占用了輔導員大量的時間和精力。高校輔導員多數也沉浸在事務性工作中，更多的是處理學生實際生活中的問題而不是思想觀念上的問題。因而，大部分高校輔導員很少有時間真正關注意識形態工作理念的更新，導致意識形態的工作理念基本采取固定的模式。然而，新時代下的意識形態工作理念更新非常迅速，長期處于事務性工作中的輔導員很難在短時期內有較大的突破和改變，快速轉變意識形態工作理念。不僅如此，高校輔導員和高校學生之間的成長的環境差異也使得雙方之間的觀念大為不同：目前高校學生已經進入了00后的時代，但是輔導員大部分依舊為80后，這之間20年是我國高速發展的20年，在物質生活和精神生活方面的成長背景是截然不同的，雙方的成長差距也導致雙方在思維方式等方面有著巨大的鴻溝。同時，學生更容易接受新鮮事物、新鮮思想，輔導員相對而言對新事物的接受程度就弱了。學生工作特別意識形態工作，需要高校輔導員能夠從學生的思維視角看待，理解并懂得學生的理念，才能更好地利用學生的思維和理念去進行教育、進行疏導，若是不能跟上時代步伐，也無法做好意識形態工作。3專業理論知識掌握不充分、不深入。進入新時代，高校輔導員想要做好意識形態工作如果沒有扎實的專業理論基礎就很容易迷失在瞬息萬變的信息洪流中。但現實是輔導員很難對意識形態的專業理論學習有足夠深入的學習，專業化程度不高也是一直以來困擾輔導員意識形態工作的重要問題之一。原因有二：一是絕大部分高校輔導員的專業背景各不相同，其中具有思想政治或是馬克思主義的專業背景的輔導員往往較少，這在一定程度上導致了高校輔導員的專業理論知識掌握在一定程度上的處于弱勢地位。雖然高校要求輔導員必須都是中共黨員，平時也經常組織輔導員進行理論學習，但是本身專業素養的缺失使得輔導員的專業理論功底不夠扎實，對輔導員意識形態工作帶來的負面影響很大。二是輔導員專業化晉升渠道較少，意識形態工作成效慢，成就感差，高校輔導員的崗位吸引力不高，流動性也相對高，導致輔導員意識形態工作的連貫性、傳承性較差。據調查顯示，工作10年以上的輔導員僅占5%左右，大部分輔導員的工作時間僅為1~3年。工作經驗不豐富，疲于應付學生事務，在面對意識形態問題時往往不能很好地進行宣傳和教育工作。

三新時代高校輔導員意識形態工作能力提升路徑

新時代，高校輔導員想要做好意識形態工作就一定要順應形勢的發展，針對意識形態工作的最新發展趨勢、社會環境變化和工作對象的特點進行能力提升。（一）加強理論學習，堅定社會主義核心價值觀。在全國高校思想政治工作會議上提出，要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。四個正確教育引導洗了歷史、經濟、政治、文化等領域知識的融會貫通，是對高校思想政治工作者的硬實力的要求。高校輔導員作為思想政治工作的教育者首先要明道信道，要加強理論學習，既要深入研讀相關的著作，隨時認真研究馬克思列寧主義中國化的最新研究成果，深入學習新時代中國特色社會主義思想，緊跟時代潮流，不斷提升自身的馬克思主義思想；又需要在實踐中進行檢驗，提高洞察力，認識世界，形成識別不良思潮的火眼金睛，在大是大非問題面前堅定旗幟鮮明的立場，真正將理論思想化為內心的認同，自覺踐行社會主義意識形態。其次要不斷拓寬知識面，提高自身的硬實力，能夠面對復雜的新現象，進行科學闡述，敏銳準確解答學生的困惑，將馬克思主義理論更明確更清晰并且以更好的方式傳達給學生。（二）占領網絡陣地，掌握意識形態工作的主動權。意識形態教育工作一定要更新理念，積極應對視覺化、情景化、圖式化的傳媒發展勢頭，努力利用好新媒體提升意識形態話語權。首先要把關于思想文化、意識形態等重大主張落實、落小、落細，利用新興的網絡技術推進社會主義核心價值觀更好地融入校園網絡文化建設，融入大學生閱讀載體和視聽媒介，成為開展意識形態教育和價值引領的有效載體，用新媒體的可視性，采取生動活潑的畫面、學生喜聞樂見的語言風格來傳播社會主義核心價值觀，貼近大學生的心理和審美，吸引學生的關注，同時把握和運用大數據的意識形態的價值，充分挖掘傳統文化和紅色文化資源，營造一個充滿正能量的校園文化，引發大學生的情感共鳴，增強認同感，達到宣傳和教育的目的。其次，學生在網絡中瀏覽、發表評論都會留下數據痕跡，學生們在網站和APP中最常關注的內容從一定程度上就體現了他們的意識形態狀況。通過整合學校學生方方面面的數據資源，并對數據進行分析，以此來獲得學生思想狀態的全面認識。同時利用云計算等大數據技術作為輔助工具進行意識形態工作。從大數據的規律中獲知數據背后的信息?？此葡嗷ルx散、沒有聯系的數據經過數據挖掘和云計算處理，就會轉化為學生在網絡中的真實思想傾向，對出現的可能存在的意識形態問題進行及時有效的干預，在學生的思想走偏之前及時糾正，引導到主流意識形態中來。（三）完善考核機制，加強輔導員隊伍培訓和建設。目前由于高校輔導員工作內容的擴展，事務性工作繁雜，加上輔導員工作職責界限不明確，學生的日常管理工作就已經占用了輔導員大量的時間和精力。高校輔導員多數也沉浸在事務性工作中，更多的是處理學生實際生活中的問題而不是思想觀念上的問題，更著重關心學生學習及生活中的問題，思想上的問題由于難以發現和見效不明顯而容易被忽略。因而，大部分高校輔導員很少有時間真正關注意識形態工作，對意識形態理念的更新以及對學生意識形態的引導工作都只作為很少的一部分，導致大部分輔導員意識形態的工作理念基本采取固定的模式。事實上，面對新一代高校學生，輔導員如果能夠在意識形態的工作中因材施教，對待不同類別的學生采取不同的方式和方法，尊重他們的個性，有的放矢會受到更好的效果。因此，在針對輔導員的考核中，學校應該明確輔導員的職責邊界，并將意識形態工作作為考核的重點。同時多方開展輔導員師資交流學習，協同探討熱點、疑點和難點，穩定隊伍，采取多種形式吸引優秀的人才。（四）加強協同合作，實現意識形態的共同教育。高校大學生思想政治工作是一項系統性工程，不僅要遵循教書育人的規律，還要遵循學生成長規律。高校輔導員要提高意識形態工作的實效性和針對性，不僅輔導員內部要加強聯系、相互學習、取長補短，還要注意與專業課教師的合作以及發揮社會力量的支持。專業課教師主導第一課堂，是學生吸收專業知識的良地，對學生的思想動態和意識形態教育有著深刻的影響。加強與任課老師的溝通，通過雙方合作，在第一課堂和第二課堂協同共進，努力實現對學生意識形態潛移默化的影響，能夠更好實現意識形態教育成果。學生進入大學，與社會的聯系增多，無論是日常生活還是社會實踐活動抑或是實習找工作，正是學生全面開始踏入社會的階段，社會對學生的意識形態也會產生深遠的影響。加強與社會力量的聯系，在學生的生活和實踐中進一步鞏固社會主義核心價值觀，最終實現全方位的意識形態引領工作。思想政治教育和意識形態教育，不只是高校輔導員一方的工作，通過有效溝通協調，實現信息的共享和對稱，共同推進“大思政”格局的構建，能夠更好地提升意識形態工作的質量和水平。在全國宣傳思想工作會議上強調“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力”。進入新時代，高校的意識形態工作面臨空前的挑戰，高校輔導員作為高校意識形態工作的主要負責者，必須正視目前所存在的諸多問題，走出原本的傳統工作框架，提升自身的理論素養，不斷創新，才能夠真正提高自己意識形態的工作能力，更好地引領高校學生的思想動態。

參考文獻：

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作者:苗竹青 單位:南京審計大學