思想政治教育對提升大學生就業能力的作用

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摘要：大學生就業能力是大學生素質和能力的綜合體現，提升大學生就業能力是一項系統工程，用單一的教育途徑和手段很難取得成效，需要各方面不懈的努力。新形勢下如何充分發揮思想政治教育工作的優勢，創新方式方法，切實有效地促進大學生就業能力的全面提升，是高校思想政治教育工作者面臨的一項重要研究和實踐課題。

關鍵詞：思想政治教育；大學生就業能力

大學生就業能力是大學生素質和能力的綜合體現，提升大學生就業能力是一項系統工程，用單一的教育途徑和手段很難取得成效，需要各方面不懈的努力。新形勢下如何充分發揮思想政治教育工作的優勢，創新方式方法，切實有效地促進大學生就業能力的全面提升，是高校思想政治教育工作者面臨的一項重要研究和實踐課題。

一、大學生就業能力存在的問題

1.就業觀念錯位，社會責任感缺失。當代大學生思想主流是積極向上的，有投身國家建設和在艱苦崗位上干出一番事業的強烈愿望。但由于市場經濟體制的建立、社會結構的轉型和多元文化的沖擊，大學生在就業中功利主義、實用主義、享樂主義價值傾向明顯。尤其是現實社會中物質享受對大學生產生了很大的誘惑，不少畢業生在地域選擇上一般不愿到艱苦和貧窮落后地區，在選擇崗位時又過分看中工資和福利待遇等眼前利益，缺乏艱苦奮斗和甘于奉獻的精神。

2.誠信意識淡薄。誠信是大學生的重要素質，但是社會經濟領域的信用危機也開始侵蝕大學生的品格和信念，為了在眾多的競爭對手中能夠引起用人單位的重視，部分畢業生求職材料摻水造假，虛而不實。部分畢業生在簽訂就業協議時考慮不周全，心態迫切，遇到一個用人單位選中就馬上簽訂協議，隨后再遇到更滿意的單位時又單方面毀約。個別學生畢業還存在拖欠助學貸款的行為，經常有畢業生被銀行因為貸款問題被告上法庭的事情出現，造成了極壞的社會影響，這也是不誠信的一種表現。

3.團隊意識淡薄，缺少合作能力。當前，大學畢業生多為“90后”，獨生子女所占的比例較大，不少人從小嬌生慣養，在遇到問題時往往考慮自己得多，顧及他人得少。為人處事時往往以自我為中心，自我意識濃厚，在與人合作和溝通方面難免存在一些障礙。

4.專業能力不足，學習能力不全面。專業能力是指學生對專業知識的掌握和實際運用能力。不少大學生在校期間并沒有牢固掌握本專業的知識體系和應該具備的相應的專業技能，這就造成在就業過程中專業知識和技能不能滿足工作崗位的需要，主要表現為專業理論功底不扎實、專業技能不精通。大學生在就業過程中表現出來的學習能力不全面主要是指在加工和利用信息、學習新知識、運用新知識分析解決實際問題方面的能力不夠。

5.實踐能力有待提高。用人單位對人才的需求正發生多元化的改變，在招聘畢業生時一般都要求應聘者具備一定的實踐能力。實踐能力較弱、崗位適應性較差缺乏必要的解決問題能力和創新能力，是目前大學畢業生身上存在的普遍現象。很多用人單位為了在短期內實現經濟效益最大化，都希望招聘來的大學生能立刻參與工作。但是高校教學側重于專業理論知識，對實踐教學重視不夠，就業見習機會少、時間短，學生也不注意提高動手能力，這就造成了大學生實踐操作能力不足，動手能力較差。

6.社會適應能力不強。在目前較嚴峻的就業形勢下，不少學生都不能實現一次順利就業，就業困難給他們帶來了較大的挫折感和精神焦慮。適應能力包括應變能力、自我心理調適能力、抗挫折能力等要素。在畢業前后的一段時間內，不少學生對自己的前途感到擔憂，主要是對馬上要面臨的競爭與壓力認識不足，當現實和理想相背離時，他們就會感到郁悶、焦慮、煩躁、無所適從，思想壓力和心理負擔沉重。就業中遇到的一些不公平現象，也造成不少畢業生產生心理失衡，滋生各種心理問題，嚴重阻礙其正常就業。

二、思想政治教育對提升大學生就業能力的作用

1.思想政治教育有助于大學生思想道德素質的全面提高。思想政治教育是提升大學生就業能力的強大思想保證。高校思想政治工作還可以教育學生樹立正確的就業觀和成才觀，教育學生處理好個人利益和國家利益的關系，把滿足國家的需要和實現自己的人生價值結合起來，到祖國最需要的地方去建功立業。

2.思想政治教育在提高大學生的學習能力方面同樣起著不可或缺的作用。思想政治教育可以幫助學生樹立正確的學習態度，增強學習動力，充分認識到學習科學文化知識的重要性，自覺把學習作為一種生活方式；教育學生養成終身學習的習慣，提高綜合素質和能力。

3.思想政治教育活動中的心理健康教育，可以促進大學生良好心理素質的形成。心理健康教育是大學生思想政治教育工作的一項不可或缺的重要內容。高校思想政治工作不僅重視大學生思想品德的塑造，而且越來越重視良好心理素質的培養。通過開展豐富多彩的心理健康教育活動，培養和提高學生良好的心理素質。在就業和擇業過程中遇到困難和壓力時，大學生具備了較強的心理調適能力，就能保持積極健康的就業心態，克服自卑、浮躁、恐慌的心理，自覺地進行自我心理調節。

4.思想政治教育過程中的社會實踐活動，可以促進大學生組織能力和團隊合作能力的培養和提高。在目前的高校思想政治工作中，思想政治教育都依靠政治理論課課堂教學的理論灌輸，顯得比較空洞乏力，學生難于從內心真正理解和接受。社會實踐是理論課堂的延伸，是學生獲得道德體驗的主要方式。大學生通過參加社會調查、生產勞動、勤工助學、社會服務等各種實踐活動，接觸社會，了解社會，奉獻社會，不僅使大學生體驗了各種社會角色，增強大學生的道德體驗，而且有助于解決學生對現實社會的諸多矛盾和問題的認識，同時也提高了解決實際問題的能力、組織協調能力和團隊合作能力，從而提升了就業能力。

三、加強和改進思想政治教育提升大學生就業能力的實踐途徑

1.加強理想信念教育，深化國情和形勢教育，提高學生思想能力。高校思想政治教育工作要以中國特色社會主義理論和系列重要講話為指導，貫徹“育人為本、德育為先”的理念，堅持立德樹人，教育和引導大學不斷提高思想道德素質。首先，加強思想政治理論課教學改革，增強吸引力，提高實效性。要使政治理論真正入耳入腦入心，使大學生真學真懂真信真用，以理論上的清醒保證政治上的堅定，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，深化理想信念教育，加強國情和形勢教育。引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，使大學生認識到自己肩負的歷史重任，增強為國家發展、社會進步、民族振興貢獻自己力量的意識，增進自身的責任感和使命感，從而更加堅定對社會主義的信念。第三，思想政治教育要覆蓋到學生入學到畢業離校的全過程和學習、生活全方面，在各個時段，從各個方面教育、引導學生健康成長。

2.重視社會實踐活動，促進學生實踐能力提升。實踐能力是大學生就業能力的一個重要組成部分。社會實踐是在促進大學生就業能力不斷提升中發揮著其他教育手段不可替代的作用。社會實踐不僅是理論教學的第二課堂，而且是提高學生政治素質的主陣地。在高校思想政治教育實際工作中，我們不僅要重視理論教育，幫助大學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，更應該重視社會實踐活動的教育作用，引導大學生自覺參加各類社會實踐活動。堅持社會實踐和專業特點相結合，引導學生在學習中實踐，在實踐中提高。組織學生積極參加校企合作、志愿服務、生產勞動和社會考察等活動，在提高學生的動手能力和勞動技能的同時，也使學生在廣泛接觸社會中了解社會、感悟社會，了解國情，增長才干，并從中找到專業學習、專業技能與社會需求的契合點，調整自己的知識結構與學習興趣及角色預期，不斷促進綜合素質的提高。

3.加強心理健康教育，提升大學生心理能力。高校應及時對大學生進行心理健康教育，增強學生識別、抵御、戰勝心理問題和心理疾病的能力，積極引導學生保持樂觀向上的心理狀態，提升大學生的良好心理素質。要注意引導大學生正確對待擇業過程中受到的挫折，科學分析就業失敗的原因，提高抗挫折能力。對就業中出現的心理失衡問題有針對性地及時地進行心理疏導和人文關懷，尤其要注重學生畢業前的心理疏導，培養大學生心理調適的方法和技能，幫助他們排解心理障礙，緩解不必要的就業壓力。

4.開展職業生涯規劃教育，引導大學生提升就業能力。高校要加強對大學生職業生涯規劃教育，指導大學生進行職業規劃，增加職業規劃的主動性和自覺性。職業生涯目標應結合自身的興趣、特長和性格等因素盡早確立，并且隨著環境的變化及時地調整。大學生要在四年的大學學習中有意識、有選擇性地對自身的就業能力與綜合素質進行彌補與發展。

5.要積極實施大學生素質拓展計劃。大學生在就業市場中的競爭不僅是學校和專業之間的競爭，更是學生自身綜合素質的競爭。素質拓展計劃要圍繞學生綜合素質能力的提升，積極為學生搭建平臺，創造條件，制定措施，鼓勵引導學生積極參加學科競賽和“挑戰杯”等科技創新活動。

參考文獻：

[1]林輝.大學生就業能力提升的思考與對策［J］.黑龍江高教研究，2011，（9）.

[2]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理［M］.武漢：華中師范大學出版社，2009.

作者:杜紅芳 單位:安陽師范學院經濟學院