思想政治理論課教學吸引力的提升

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摘要：我國高校思想政治理論課教學普遍存在著吸引力較低的問題，造成這種現象的原因有：部分高校思政課教師綜合素質不過關；教學內容的不夠科學；教學方法不夠靈活；教育環境負面影響等。針對這些問題，文章提出從構建高素質的高校思政課教師隊伍、注重教學內容的時代性、大膽開展思政課教學方式方法改革、優化教育環境這幾個方面提高高校思想政治理論課教學吸引力。

關鍵詞：高校；思政課；吸引力

高校思想政治理論課是對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的主要戰場，更是對大學生進行思想道德教育的主要陣地，思想政治理論課對大學生樹立正確思想道德觀念有著非常重要的作用，因此，增強高校思政課的教學吸引力是提升高校思想政治理論課實效性的必然要求。

一、高校思想政治理論課教學吸引力概念

高校思想政治教育是指依據一定社會的思想道德要求及受教育者思想道德形成與發展的客觀規律，使教育者受到系統的、有明確目的的影響，并產生內在的思想矛盾運動，從而形成一定社會所期望的思想品德的過程。高校思想政治理論課教學的吸引力就是高校思想政治理論課教師通過一定的教學方法及教學載體把高校學生的注意力、情感、觀念等吸引到自己所傳播的內容上來的力量。

二、増強高校思政理論課吸引力的必要性

就國際環境而言，經濟全球化和世界多極化趨勢日益明顯使得各種思想文化相互沖突、融合，給我國高校思想政治教育，帶來了新情況、新問題和新挑戰。以西方某些國家為例，他們向中國廣泛宣揚與中國截然不同的價值觀念和行為準則，企圖實行“文化軟侵略”。并利用所謂的“人權”和“民主”等問題對我國的社會主義制度提出質疑，影響其社會主義核心價值觀地有效發揮，致使增強高校思政理論課的吸引力是極其重要的。就國內來說，自從改革開放以來，西方的思潮在一定程度上改變著人們的觀念，影響人們的生活方式，而貪污腐敗、貧富差距過大、分配不公等現象仍客觀存在，在這種情況下，大學生的觀念勢必受到影響。因此，高校思政課作為對大學生進行思想政治教育的主渠道，如何增強高校思想政治理論課教學吸引力和感染力，繼而達到弘揚社會主義核心價值觀，完成建設社會主義核心價值體系的任務，就是當前和今后亟需解決的一項重要命題。

三、削弱高校思想政治理論課教學吸引力的原因分析

（一）部分思想政治理論課教師的綜合素質有待提高

1.部分高校思想政治理論課教師缺乏堅定的政治立場

在經濟全球化背景下，國家地區之間的聯系日益增強，各種價值觀相互碰撞，在中國，人們的價值觀呈現出多樣化的趨勢。一些思政課教師在不同程度上存在信仰迷茫、理想模糊、價值觀扭曲等問題。他們對社會所存在的一些問題缺乏正確的認識，其中一個明顯的表現就是在教學過程中經常會宣泄出對社會的不滿，對社會上負面的、消極的現象宣傳的多，對正面的、積極的現象宣傳的少，甚至在課堂上發表一些不成熟的的、偏激的、甚至錯誤的觀點，而這種不恰當的引導會讓學生對社會主義制度，對馬克思主義理念產生懷疑，動搖他們心中可能還不堅定的共產主義理想信念。

2.部分高校思想政治理論課教師缺乏扎實的理論功底

部分高校思政課教師雖然學歷較高，但在教學相關理論的掌握及聯系實際說理的能力上和充足教學經驗的老師相比較來說還是略有不足。思政教師的理論基礎如果不扎實，就容易在授課時被教學內容所局限，眼光短淺，只把重點放在本次課的教學任務完成上，而對涉及知識無法進行補充和潤色，無法將理論連成一個框架給學生，無法給學生一個豐富生動的課堂，也就很難讓學生體會到思政課堂的樂趣。

3.部分高校思想政治理論課教師缺乏熱忱的教學態度

高校思政課教師負擔著對大學生進行馬克思主義理論和正確思想道德觀念教育的重任，肩負著對大學生進行“育人”的主要工作。思政教師的職業素養缺失將嚴重影響到對社會主義可靠接班人的培養。有的思政課教師僅把自己的職業當成謀生的手段，從來不從學生角度出發進行教學，抱著一本書走天下的想法，課上敷衍了事，課下不刻苦鉆研，漠視自己的學生，不和學生進行交流，對學生關心的社會熱點和實際問題不重視，導致學生對思政課興趣全無。

4.部分高校思想政治理論課教師缺乏生動的語言表達能力

思政課的主要教學內容大多理論性較強，理論的東西一般來說都比較抽象，想讓學生理解這些抽象的概念就離不開思政課教師準確的表達。只有能準確表達出心中所想的思政課教師才能做到對理論深入淺出的進行講解，將枯燥的理論講出彩、講生動，在吸引學生注意的同時也能讓學生對所學內容理解透徹。

（二）教學內容安排不夠科學

高校思政課的吸引力不夠高，實效不盡如人意，一個重要原因就是思政課的教學內容缺乏吸引力。

1.教學內容有重復

首先，高校思政課的教學內容和中學階段的某些教學內容重復。高中時期，學生們就巳經打下了一定的政治基礎，進入大學后，大學思政課的教學內容并沒有以高中教學內容為基礎進行拓展，出現了很多內容上的重復現象，這嚴重影響了大學生對思政課的學習熱情。

2.教學內容缺乏針對性

高校思想政治理論課的教學內容很多都是一些理論性的知識。這些理論主要是從宏觀上向學生介紹什么觀念是好的，什么觀念是不好的，應該發揚、培養哪些優秀品質，拒絕、遠離哪些不好的觀念，而非將學生有可能在社會實際生活中遇到的具體的問題告訴學生，向學生釋疑，讓學生明白問題出現的原因及如何去應對。由于和學生自身聯系度不高，所以學生缺乏學習興趣。

（三）教學方法一成不變

目前，在高校思政課的教學過程中大多數教師所采用的方法單一，很多高校采取的仍是以教師講授為主的單向灌輸方式，和學生進行雙向互動不足，往往是教師在講臺上不停的說，學生被動的聽，教學效果差。

（四）教育環境帶來的影響

1.社會環境的不良因素帶來的阻力

首先，隨著市場經濟發展，社會上享樂主義、拜金主義、重利輕義等思想的抬頭，必然會影響大學生的意識，從而易形成以自我為中心的傾向。他們對自我價值的實現和個人的發展更為關注，缺乏馬克思主義信仰，社會公共道德意識相對冷淡，這些都對高校思政課的教育教學提出了挑戰。其次，西方某些國家利用在經濟全球化中的優勢地位，向我國滲透與社會主義核心價值觀不符的觀念，并試圖推翻社會主義制度。這些負面影響將對某些大學生產生負面情緒，使其動搖社會主義信念。

2.學校環境的不良因素帶來的消極影響

在學校環境方面，對于高校思政課教學吸引力來說，校風、學風是削弱高校思政課吸引力的主要原因。由于受不良風氣的影響，導致部分大學生學習目的功利，只重視專業課或技能課，而輕視思政課，且學習態度不認真，純粹以應付考試取得學分為目的，對學習提不起興趣。

四、増強高校思政理論課吸引力的策略

影響高校思政理論課教學吸引力的因素有多種，要想有效增強思政課教學吸引力，就要從多方面考慮，文章主要從以下幾點來談如何增強思政課教學吸引力。

（一）構建高素質的高校思政課教師隊伍

作為優秀的高校思政課專業教師必須具備過硬的思想政治素質，深厚扎實的理論素質和突出的教學技能。為達到這一目的，除了教師自身加強學習外，高校應當給教師充分的創造學習培訓的條件，才能提高整體水平。高校管理部門對思政課教師的學習培訓工作要進行長期的規劃，不僅僅局限與理論的傳授，還要通過觀摩實際課堂、集中討論、分析案例等方式。另外，要為思政課教師提供較好的工作、生活環境，保證思政課教師的穩定性，提高他們的工作積極性，使他們更好地投入到教學工作中去。

（二）注重教學內容的時代性

思政課有很強的時代性，因此，對思政課教學內容的處理要做到靈活機智，適當增減，和時代主題相應。教師可以在備課或準備專題時，結合教材的理論知識，對這些“熱點”和“焦點”進行適當討論，引導學生去認真分析、努力思考，這更能提高大學生學習思政課的興趣和熱情。

（三）大膽開展思想政治理論課教學方式方法改革

1.創新思想政治理論課教學方法

（1）充分發揮啟發式教學的優勢思政課教師要把“以教師和課本為中心，單純的重知識傳授”這一觀念轉變為“在平等對話中，提高學生素質，促進人的全面發展”。思政課教師在進行課堂講授的過程中，應根據教學內容，適當地安排提問、討論、辯論、演講等師生互動的活動環節，實行雙向交流，通過教師與學生之間、學生與學生之間的相互作用，達到共同掌握知識的目的。（2）將理論講授與多種教學形式相結合高校思政課教學必須選擇和采取科學合理的教學方法，才能更好地完成教學任務，僅有一種教學方法顯然是遠遠不夠的，在思政課的課堂上，除了最廣泛使用的課堂講授法之外，還有課堂討論法、教學錄像演示法、情境教學法、探究式教學、實踐教學法等教學方式方法，通過多種教學方法的運用，不斷增強教學的吸引力和說服力。

2.利用新媒體，探索思政課教學新途徑

新媒體是指在新的技術支撐體系下出現的媒體形態，比如手機短信、播客、博客、微博等。這些新的傳播方式使得每一個人都成為信息的者，能個性的表達自己的觀點，傳播自己關注的信息，這種新的傳播方式已成為大學生平時生活中必不可少的一部分，成為思想文化的一個日顯突出的重要陣地。因此，思政課教師必須將其納入自己的視野，建立起自己的網絡教育平臺，通過這個平臺宣傳馬克思主義理論，緊密結合國際國內形勢變化、學校教育教學工作等，引導學生學會正確的分析問題，將虛擬與現實、課上與課下有機的結合起來，共同加大思想政治理論課對學生的吸引力，增強思政課對學生的影響。

（四）努力營造良好的教育環境

1.優化社會環境

在大學生的成長中，社會起著非常重要的作用。大學生們在設計和規劃自己未來的培養道路時往往是根據社會的需要來確定。只有當一個社會是公正公平、協調統一、具有凝聚力的，是能夠提供給大學生平等賽跑機會的狀態，才會讓大學生充滿斗志、愈戰愈勇。一旦大學生所處的社會是充斥著不正之風的，這會讓大學生憤世嫉俗，認為讀書無用，不再相信馬克思主義的真理，甚至把思政課堂與實際相去甚遠的說教，從而產生厭惡心理。因此，對于增強高校思政課的教學吸引力來講，改善社會風氣，減除社會壓力是一個重要的外在條件。因此，要想讓大學生對思政課有發自內心的熱情，就必須要肅清社會上的不正之風，優化社會環境，尤其是學校周邊環境，各級政府應做好環境管理工作，對學校附近的娛樂場所有效地進行管理，加強打黑、掃黃等工作，肅清不良社會風氣，優化社會環境。

2.優化校園文化環境

校園文化環境的優化是高校思想政治教育環境關鍵。首先，要為思政課的教學提供較好的精神文化基礎，要加強高校校園精神文化建設。教學環境作為軟環境，對教師教的狀態與學生學的狀態產生重要影響。高校的校風建設、教師風采、學生的學習狀態等等，都能反映出學校的辦學水平和學生質量。所以，高校要大力倡導先進的文化思想，保持正確的輿論導向，形成端正的校風、濃厚的學風。

作者:葉綠波 單位:鄭州工業應用技術學院

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