微時代大學生思想政治教育工作思考

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摘要：“微時代”以微博作為傳播媒介的代表，具有傳播速度快，內容短小具有沖擊力的特點。大學生作為時代的弄潮兒自然是“微時代”青睞的對象。“微時代”在大學校園中的出現，對大學生思想政治教育工作來說既是機遇也是挑戰。因此，本文從“微時代”大學生思想政治教育工作的問題出發，提出了創新“微時代”大學生思想政治教育工作的策略，以供參考。

關鍵詞：“微時代”大學生；思想政治教育；問題

微博作為信息交流溝通的工具，在很長一段時間內掀起了很大的風波，隨之“微時代”到來?！拔r代”的到來，使得微博在高校校園內得到廣泛應用，其對信息溝通交流帶來了便利，但對高校思想政治教育工作提出了更高的要求。網絡暴力，虛假信息都是“微時代”負面影響的典型例子，對高校思想政治教育工作的開展具有一定的阻礙。因此，大學生思想政治教育工作要結合傳統教育和“微時代”的精華，積極創新教育新思路，不斷提高學生的思想政治素養。

一、“微時代”大學生思想政治教育工作的問題分析

1、缺乏多樣性的教學方法

當前大學生思想政治教育以班級授課制為主，在教學的過程中，雖然教師也利用多媒體等網絡工具，但是多數只是利用其搜集教學信息，而在實際教學交流中卻沒有體現，這就導致教師在教學中教學方法單一，只是單純的借助教材或者簡單的榜樣事件進行思想政治教育。少數時候學校或者院系會組織一些活動，如板報設計等，起不到實效性的教育目的。目前大學生都是90后，新潮、網絡達人等是90后的代名詞，如果教師在教學中，仍然運用單一的教學方法，是無法激發學生學習興趣的，思想政治教育工作的實效性開展也將成為空話。因此，我們可以很明顯的看出，缺乏多樣化的教學方法，簡單的教學方式已經不適應現代教學的需要了?！拔r代”下大學生思想政治教育亟待改善。

2、沖擊了當前高校的教學內容

當前大學生思想政治教育的內容主要有《馬克思主義基本原理概論》、《和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》這幾門課程，這些內容主要在思想道德、愛國主義、社會主義、歷史文化、法律法規等方面對學生進行教育，這些內容都是經過無數次檢驗的，都是積極向上的，對引導學生樹立正確的“三觀”價值具有重要的意義。但是“微時代”的到來，微博中的信息良莠不齊，學生在對信息進行分析和辯證的過程中難免會存在扭曲的現象，而微博上的信息缺乏監管，形形色色，很容易誤導學生，從而讓學生對學習的理論知識產生質疑，這將對學生的思想政治素質的形成和提高，學生價值觀念的樹立造成非常嚴重的負面影響。

3、挑戰了教師的權威性

高校思想政治教育工作者多數是權威性的教授，或者知識淵博，具有多年教育經驗的老教師，學生在上課的過程中，通常被教師的才華和能力吸引，對教師的見解非常的崇拜。但是“微時代”的到來，學生在微博中可以看到許多的信息，可以說有很多的信息比教師講的還要豐富，這就都導致教師的權威性受到了極大的挑戰。當前很多高校思想政治教育工作者偏向“老齡化”，這些教師和教授由于某些原因不能在第一時間獲取微博信息，這就容易導致師生在課堂溝通的時候產生分歧，從未導致教學效果受到不利影響。

二、“微時代”大學生思想政治工作的創新策略

1、利用“微軟件”，搶占教育陣地

“微時代”下，大學生思想政治教育工作的開展面臨著很多嚴峻的問題，因此，高校教育工作者應該利用“微軟件”，搶占教育陣地?？梢岳梦⒉?、微信公眾號、qq交流群等將建立起大學生思想政治教育的“主陣地”，教育工作者可以在這些交流平臺中，一些正面宣傳，可以將課本中的理論進行整理，制作成大學生喜歡的形式，定期在這些“微軟件”中，還可以將先進的榜樣事件編輯成有吸引力和教育意義的故事，這樣學生在利用“微軟件”的過程中，就會對這些內容有所了解，幫助學生樹立正確的“三觀”。2、利用“微軟件”，傳播正能量“微軟件”最大的特點之一就是傳播速度快，一個人的轉發會在很短的時間內變成千人萬人，這也是“微時代”對大學生思想政治教育最大的挑戰。因此，高?？梢越柚@一點，在日常的教學中，鼓勵和引導學生在“微軟件”上多一些傳遞正能量的消息，也可以組織相關的活動，這樣學生周圍的信息都是正能量的，對學生思想政治教育工作的開展是十分有利的。

3、利用“微軟件”，增強互動交流

大學生傳統的思想政治教育工作多以說教的形式進行，在沒有新媒體的沖擊下，這無疑是最好的方式。但是在“微時代”下，教育工作者應該順應時代的潮流，轉變自己的理念，利用“微軟件”，增強與學生之間的互動交流，通過自己有效的教學手段，讓學生體會到思想政治教育的積極意義。高?？梢蚤_展官方微博、微信等平臺，對學生的一些留言和建議及時的回復和采納，這樣才有利于雙方形成良性的互動，從而為思想政治教育工作的實效性開展作保證。

4、利用“微軟件”，關心學生日常生活

隨著“微時代”的到來，微博、微信等逐漸成為了學生生活和學習必不可少的因素，學生之間通過這些“微軟件”獲取信息，交流信息，關注新聞，關注時事，這都是“微時代”下的學生的日常。因此，高校教師可以利用這一點，通過開設微博、微信等與學生進行溝通，了解學生的日常生活，與學生建立良好的師生友誼，引導學生正確的認知“微時代”，避免受“微時代”的負面影響，這樣學生才能夠利用好“微時代”，從而達到教育高效性的目的。

三、結束語

綜上所述，“微時代”的到來，使得大學生思想政治教育工作面臨很多的新問題。這就需要思想政治教育工作者正視“微時代”，提高自身對“微時代”的認識，與時俱進，積極的借助“微軟件”來開展大學生思想政治教育，讓學生能夠明辨出“微時代”的利于弊，讓學生既能利用好“微時代”，又能遠離“微時代”的弊端，從而推動大學生思想政治教育工作的有效開展。

作者:朱珠 單位:沈陽師范大學馬克思主義學院

參考文獻:

[1]吳華.“微時代”對大學生思想政治教育工作的影響及對策[J].吉林廣播電視大學學報,2014,06:16-17.

[2]阮慧娟.“微時代”大學生思想政治教育工作探究及路徑分析[J].黑龍江教育學院學報,2015,03:85-86.