高職思想政治理論課教學現狀研究

導語：高職思想政治理論課教學現狀研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新媒體技術的飛速發展，改變了我們的生活方式，同時也影響著我們的教育教學方式。學生人手一部智能手機的現狀，方便了學生的溝通、交流和學習，但也使學生自覺不自覺地收到各種不良信息，給我們的教學，特別是思想政治教學工作帶來挑戰。了解高職學生新媒體的應用情況是使思想政治理論課教學適應新媒體環境的重點。

【關鍵詞】新媒體；高職；思想政治；教學現狀

隨著新媒體技術的飛速發展，人們的生活方式發生了翻天覆地的變化，高科技的產品直接改變和影響著我們的生活、學習和工作。給我們帶來很多便利的同時，也對我們的生活、學習和工作提出了挑戰。智能手機作為新興媒體，具備電腦的基本功能：能上網瀏覽信息，能處理簡單的文檔，能進行網上交易等等。中國現在大學生的手機擁有率幾乎是100%，而且絕大多數學生手持智能手機。

一、新媒體環境下新疆高職學生現狀

（一）新媒體環境下高職學生思想狀況。當前，新疆高職學生思想狀況積極向上，但也存在受不良思想影響的現象。高職階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是一個不穩定時期，往往受社會思想文化的影響。當前網絡文化中普遍存在著三俗，即“庸俗、低俗、媚俗”，具有很強的吸引力和傳播力。因此，高職學生在使用手機上網的過程中，既接受了先進文化思想的影響，也受到了不良文化和西方腐朽文化思想的影響。特別是新疆少數民族學生還將面臨這“三股勢力”的滲透。這對于還不具備鑒別能力的高職生來說，會直接影響其“三觀”的確立，造成價值觀取向歪曲。（二）新媒體環境下高職學生學習狀況。新媒體的廣泛使用，網絡文化泛濫，使大學生受西方文化思想影響，在學習中表現的急功近利，比較注重個人利益。認為自己是高職生，學好專業課就行了，其他課程不重要，學不學無所謂。于是就出現了在高職院校的公共課堂上學生睡覺、玩手機等現象。學生學習缺乏主動性，參與教學的積極性不高，學習效果不明顯。（三）新媒體環境下高職學生身心狀況。高職學生總體上講身心健康，積極向上，具有社會責任心和使命感。但由于互聯網的開放性、多元化特點，學生往往通過一部智能手機就可以實現同外界的交往。學生的人際交往由過去的“熟人”交往轉向“陌生人”交往。學生在虛擬的網絡世界暢所欲言，與身邊的親朋好友疏于溝通、交流，將熟人推向了陌生人的境地。使自身逐漸變成性格孤僻、不善于與人交往、甚至對現實社會產生交往恐懼癥。使自身人際交往和溝通能力弱化，進而難以融入社會。調查顯示，交往障礙癥已成為90后大學生最為普遍的心理問題。（四）新媒體環境下高職學生行為狀況。高職學生作為國家青年一代朝氣蓬勃，對新事物的理解能力和接受能力都較強。新媒體的便捷性和生動性，使高職生行為網絡化。如發微博、微信、跟帖，還有網絡消費等。有些自我控制能力差的學生還會養成“網癮”，玩游戲成癮、網購成癮、網上交際成癮等。網絡游戲生動有趣，引人入勝。網絡購物便捷，數字化的形式，使學生完全體會不到父母掙錢的艱辛，因此花起來毫無節制。虛擬的網上交際，可以暢所欲言，不用擔心別人的意見。這種行為的網絡化弱化了學生的社會責任意識和道德意識。

二、新媒體環境下高職思想政治課教學現狀

（一）新媒體環境下高職思想政治課教學內容。當前高職思想政治課教學內容主要是世界觀、人生觀、價值觀的教育。但在新媒體環境下，除了進行三觀教育，還必須結合實際，對學生開展國家觀、民族觀、文化觀以及責任感、使命感的教育。當前的高職生成長在國家發展的大好時代，衣食無憂，對生活的艱辛體會不深刻，因此在學習、生活和工作中缺乏吃苦耐勞精神。而互聯網信息的良莠不齊，會對高職生產生負面影響，所以思想政治理論課的教學內容應該在教材基礎上豐富充實，弘揚主流思想，對學生進行積極引導。（二）新媒體環境下高職思想政治課教學方法。新疆高職院校思想政治理論課教學基本沿用傳統的教學方法，雖然普遍使用了多媒體教學手段，但方法上還沒有突破傳統的灌輸式教學。對學生在課堂上使用手機這一情況，任課老師采用的基本方法是制止。傳統的教學方法面對手機的挑戰，結果不戰自明：不能從根本上消除學生在課堂上對手機的依賴。（三）新媒體環境下高職思想政治課教師現狀。當前新疆高職院校思想政治課教師整體素質明顯提升。教師也是新媒體的使用者，對新媒體的功能、特點比較了解，但也深受新媒體網絡的影響，特別是通過網絡進行的西方思想文化侵略和滲透。這些將影響教師的價值觀、政治信念、共產主義信仰等。

三、新媒體環境對新疆高職思想政治理論課教學的影響

（一）新媒體環境對新疆高職師生影響重大。新媒體環境對新疆高職思想政治理論課教學的影響是雙重的；首先，積極的影響表現在，教師和學生作為新媒體的使用者都能獲得內容豐富，時事性較強的信息，師生視野得以開闊。消極的影響則是因為新媒體巨大的信息量中摻雜了大量有害信息，比如：西方腐朽思想文化、極端個人主義、利己主義、拜金主義、網絡色情等；新媒體因其便捷特點使高職生容易沉迷網絡游戲、電子購物、網絡交際。致使學生學習成績下降，融入現實社會的能力不斷減弱，甚至導致性格孤僻，出現交往障礙等情況。（二）新媒體環境下新疆高職思想政治理論課教學影響突出。因為新媒體便捷、迅速、信息量大的特點，高職生對手機的興趣往往大于對思想政治理論課的興趣，有的學生甚至在上課的時候都是手機不離手，而上課使用手機的學生以玩游戲情況較多。這使得高職思想政治理論課教學受到嚴重影響。盡管教師也積極采取措施，比如豐富教學內容，改善教學方法，甚至通過設計教學活動吸引學生參與教學，但收效甚微。

新媒體環境為我們的學習、生活、工作帶來了極大便利，但其便捷、迅速、信息量大的特點對我們今天的高職院校仍在進行傳統教學方式的思想政治理論課教學提出了挑戰，如何將新媒體環境帶給我們的負面影響轉化為有利因素是今后我們高職院校思想政治課教學要解決的重大問題。

參考文獻：

[1]鄭然.網絡環境下高校思想政治教育問題與對策研究[D].湖北:長江大學,2013.

[2]李青.網絡環境下高職學生思想政治教育對策研究[D].湖南:湖南大學,2013.

[3]程凡.新媒體環境下高職學生思想政治教育面臨的機遇、挑戰及對策[J].教育與職業,2014,(9):53-55.

[4]李喜平.網絡環境下的高職高專學生思想政治教育[J].教育與職業,2011,(32):79-80.

[5]俞步松.質量年視域下高職高專思想政治理論課教學現狀管窺[J].思想理論教育導刊,2017(09):88-90+104.

[6]王紅芳.高職思想政治理論課教學現狀的調查與思考[J].當代教育實踐與教學研究,2015(12):201+126.

[7]狄紅霞.高職院校思想政治理論課教學現狀調查及對策研究[D].湖南師范大學,2015.

[8]趙萬杰,周瑾.新疆高職高專院校思想政治理論課存在的問題及對策研究[J].新疆教育學院學報,2010,26(02):102-106.

作者:陳沖羚 單位:巴音郭楞職業技術學院