東北抗聯精神在思想政治教育的作用

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摘要：東北抗聯精神在思想政治教育教學過程中的作用有：提供教育教學教學素材、創新教學方式、促進東北抗聯精神教育教學課程優化考評機制的進一步完善和健全東北抗聯精神方面的思想政治教育的反饋評估機制。在創新教學方式方面，東北抗聯精神可以在教育教學過程中為搭建東北抗聯精神教育網絡平臺、東北抗聯精神嵌入到思想政治教育教學中去、觀看東北抗聯精神方面的影視作品、開展東北抗聯精神方面專題講座和課內開展辯論賽。

關鍵詞：東北抗聯精神;思想政治教育教學;作用

東北抗聯精神是我國民族精神的精髓，弘揚東北抗聯精神，可以很好地培養學生們的愛國情懷。學校是學生思想政治教育的培養基地，這就要求學校在思想政治教育教學過程中，進一步弘揚東北抗聯精神，要重視起對學生們的東北抗聯精神方面的思想政治教育工作。

一、提供思想政治教育教學素材

東北抗聯精神中蘊含著豐富的教育教學內容，其中包括抗聯遺址、事跡、抗聯紀念堂和抗聯故居等。東北抗聯精神的教學形式與教育教學載體也是豐富多樣，主要包括抗聯書籍、抗聯影視作品和其他文化產品。通過東北抗聯精神資源和載體的利用才能有效改變傳統的“一言堂”式的思想政治教育教學方式，從而進一步豐富思想政治教育實踐教學內容及手段。為思想政治教育提供教學素材，將書本知識變成立體化，彌補思想政治理論課教學方法的不足。東北抗聯精神的實質就是一部艱苦奮斗和英勇頑強的黨史，一部抗擊日本帝國主義的軍史，一部中華兒女獨立自強、抵御外敵的斗爭史。所以可以作為《中國近現代史綱要》的教學素材。學生們可以通過學習東北抗聯精神當中所包含的抗擊日本帝國主義的歷史事實、重大戰爭事件及重要抗日英雄人物事跡來更好地熟知中國近現代史，從而進一步了解歷史和人民為什么選擇中國共產黨和選擇走社會主義這條道路，了解并體會近現代中國為什么會出現落后挨打的局面，了解中國共產黨執政的歷史與法理依據，了解“沒有中國共產黨就沒有新中國”和只有社會主義才能救中國”的真諦，這些都可以成為《思想與中國特色社會主義理論體系概論》的教學素材。在課堂上進行思想政治教育課程的講解過程中通過采取適當增加一些與東北抗聯精神有關的抗日戰爭歷史事件和影視視頻作為思想政治教育素材的方式可以有效地提升課堂教育教學的生動性，從而增強思想政治教育方面課程教學內容的吸引性，調動黑龍江省大中專院學生參與紅色教育實踐教學的主動性、積極性與創造性。廣大教育工作者通過增加與東北抗聯精神有關素材的方法來使《中國近現代史綱要》《中共黨史》《中國近代史》和《思想道德修養與法律基礎》教材中的理論知識和大學生實際、社會實際緊密結合，實現思想政治理論課的教學目標。

二、創新思想政治教育教學方式

（一）搭建東北抗聯精神教育網絡平臺。廣大思想政治教育工作者要積極搭建東北抗聯精神教育網絡平臺，開展大中專院校學生的思想政治教育。在這個平臺創設的過程中，廣大思想政治教育工作者要通過采取展示抗日戰爭歷史圖片、抗聯影視劇作品和抗聯書籍的形式來潛移默化地影響并改變大中專院校學生們的愛國思想和行為，從而增強東北抗聯精神的影響力。（二）東北抗聯精神嵌入到思想政治教育教學中去。東北抗聯精神本身就是一種優質且內涵十分豐富的教育資源。廣大思想政治教育工作者要善于挖掘東北抗聯精神中的艱苦奮斗、不怕犧牲和愛國主義等思想政治教育內容，并且還要注重東北抗聯精神的開發與利用，從而進一步實現東北抗聯精神和思想政治教育教材的高校融合，促進互動式教學方法在大學生思想政治教育教學實踐過程中的開展。將東北抗聯精神嵌入到思想政治教育教學中去的具體措施是讓學生們通過參觀抗聯遺址遺跡、走訪抗聯老兵和閱讀抗聯書籍等方式來了解東北抗聯的紅色歷史。此種嵌入式的教育形式比課堂單一講授形式顯得更加直觀有效，可以有效增強大中專院校思想政治理論課教育教學的感染力和吸引力。（三）觀看東北抗聯精神方面的影視作品。東北抗聯精神方面的影視作品，尤其是東北抗聯精神紀錄片擁有特殊的再現功能,能使學生們在觀看東北抗聯精神方面的影片的同時產生思想的感悟。值得一提的是，在觀看東北抗聯精神方面的影視作品之前，廣大思想政治教育工作者要向學生充分介紹影視作品的革命歷史背景、具體內容和抗聯精神內涵,促使學生們盡快理解和掌握影視作品的思想政治教育意義。觀看完后,廣大思想政治教育工作者要及時組織學生展開討論活動,第一時間暢談心中的感想,并寫下體會。（四）課內開展辯論賽。在《思想與中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》《中共黨史》和《中國近代史》等課程的課內開展辯論賽和主題演講等形式多樣的課內實踐活動。大中專院校的學生們通過對辯論賽的積極準備來增強對東北抗聯精神的認知與理解，并最終將東北抗聯精神所蘊含的崇高精神和思想教育內化為自己的素養。開展課內開展辯論賽的具體措施是：教師要依據思想政治教育的教學內容和教學目標來選取關于東北抗聯精神方面的某一方面特定內容作為辯題，組織學生們展互動式開辯論。教師還要把課堂上的學生分為正反兩方，引導學生們充分利用抗聯書籍、網絡、報紙和雜志等渠道廣泛搜集資料使學生們把教材和東北抗聯資源與辯題相結合。

三、促進東北抗聯精神教育教學課程優化考評機制的進一步完善

課程優化是東北抗聯精神教育教學課程開發的最終目標。東北抗聯精神教育教學課程評價的主體是學生、教學者和辦學者，其評價基本方式是主觀評價。從評價主體來看，東北抗聯精神教育教學課程評價主要包括主體評價、組織評價和社會評價這三個層次;從評價內容來看，東北抗聯精神教育教學課程評價主要包括學習評價、過程評價和整體評價三個方面。課程評價反饋的信息有助于課程開發者對課程加以適當改進，從而實現課程的優化。在當前東北抗聯精神教育教學課程開發中，要強調發展性課程和發展性評價的緊密結合，讓課程評價與課程優化相互交織于良性的課程開發過程中。

四、健全東北抗聯精神方面的思想政治教育的反饋評估機制

廣大思想政治教育工作者要通過采取把東北抗聯精神資源運用到高校思想政治教育的評估體系中去的方式來真正調動大學生學習抗聯先輩們偉大精神的積極性，從而提升大學生們的思想道德水平。因為大學生思想道德的評價是高校評估大學生綜合素質的關鍵指標，思想政治教育評估是對思想政治教育結果進行正確的分析評價?？梢姀V大思想政治教育工作者要善于最大限度的利用好黑東北抗聯精神資源中的精神內涵來加強高校的思想政治教育，引導學生學習東北抗聯精神內涵，并對高校東北抗聯精神的思想政治教育活動進行評價，從而提升高校思想政治教育的實際效果，讓高校大學生能夠充分意識到自己的思想和行為。

作者:王建波 馬佳玥 蔡之珩 高 興 程 果 李婧瑤 單位:佳木斯大學馬克思主義學院