多媒體技術在小學作文教學的作用

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多媒體技術在小學作文教學中的作用多媒體技術被廣泛應用于課堂教學之中，小學語文作文教學同樣需要與時俱進，不斷發展創新。教師需要打破傳統作文教學模式的桎梏，用多媒體技術去輔助教學活動，借助電教媒體，融合文字、圖像、聲音等多種教學材料，調動學生多種感官，建立全新的教學模式，以此來充分激發學生的創作熱情，讓學生產生寫作的欲望，不再覺得寫作是一種沉重的負擔，而成為一種樂趣。下面，筆者結合具體的教學案例，談談利用多媒體技術輔助小學作文教學的一些研究和體會。

一、恰當運用多媒體技術，豐富學生感知

生活是學生作文創作的源泉，只有學生深入生活，充分感悟生活，才能使自己的思想豐盈，才能言之有物，有話可寫。但小學生缺乏生活經驗，思想沒有深度，又面對考試、考查的壓力，不得不死記硬背一些好詞好句，如此與現實生活脫節，造成文章語言僵硬，千篇一律。而多媒體技術資源豐富多樣，信息傳遞方便快捷，可以為學生提供精彩紛呈的生活畫卷和生動形象的知識寶藏，從而大大地開闊他們的眼界，豐富他們的寫作素材，提高他們的創造力。如，在訓練學生寫《我又找到一個家》這篇作文時，筆者首先出示了許多風景優美的圖片，接著播放用flash制作的動畫視頻：地球上的樹不斷被人們砍伐，最后只剩光禿禿的一片，鳥兒無處安家，人們無處乘涼，大地失去了綠色的外衣?？吹饺绱朔旄驳氐淖兓?，學生們的心靈受到了極大的震撼，不禁陷入深思。如此，他們寫就的作文大多立意深刻、語言形象，寫出了不少佳作。這就是通過信息技術的運用，使學生的創造力得到充分地提高，讓學生的作文更有內涵，更有思想。

二、合理運用多媒體技術，激發學生寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如若沒有興趣做引領，一味地被動學習，只會將學生的創造力扼殺在搖籃之中。只有讓學生對寫作產生興趣，喜歡上寫作，才能讓他們主動投身于寫作活動之中。教師可以合理運用多媒體技術，提供鮮活生動的形象材料，營造一個活躍的寫作氛圍，學生受其感染，情緒高漲，強烈的好奇心驅動他們去探索、去研究、去創新；而且還可以促使他們表達自己的情感體驗，有了不吐不快的感受，如此，作文便成了學生傳達情感的有力工具。在進行敘事的寫作教學中，筆者利用多媒體課件展示了學生參加運動會的情景，引發了學生強烈的共鳴，曾經的比賽情景歷歷在目，喚起了學生們對親身經歷的回憶，隨后讓學生進行討論、交流，再進行自由創作，一篇篇優秀習作就這樣產生了。由此得出結論，教師只要巧妙地利用多媒體教學技術，便可以激發學生的寫作欲望，達到良好的教學效果。

三、通過利用多媒體技術，營造民主課堂

在小學語文作文教學中應用信息技術，會改變教學模式，讓學生成為課堂的主人翁，營造民主開放的課堂。學生依據自己的認知暢所欲言，說出自己獨特的見解，其他學生爭相補充，發散了思維，使學生的創造力大大提高。在作文教學的過程中，教師要引導學生把零散的素材整合，通過優美生動的語言表達出來。教師可以將學生喜聞樂見的例文通過現代教育技術展示給學生，讓學生在欣賞佳作中受到潛移默化的教育，寫作能力得到提升。

四、合理利用多媒體技術，優化作文批改方式

傳統的作文批改費時費力，成效頗微。每一次作文本子發下來，學生幾乎都是草草地看看成績，然后就扔到一邊了。由此可見，目前的作文批改方式缺乏互動性，只有教師一個人參與其中，學生汲取的經驗教訓較少，進步空間十分有限。多媒體技術介入教學活動后，革新了作文批改方式，使作文批改更為高效便捷。教師可以利用投影儀隨機抽取學生作品展示給大家，讓大家發表意見，如此，學生可以肯定他人作文的成功之處，糾正其中的敗筆，有則改之，無則加勉，寫作能力取得質的飛躍。最重要的是，這樣的評改活動，會刺激每一個學生的自尊心，激發他們創作的熱情。多媒體技術作為小學語文作文教學的輔助手段，以龐大的信息儲備量，有序的知識組織形式，構建自主的學習環境，為學生的寫作注入了新的活力。誠然，多媒體技術應用于作文教學之中，可以變革教學方式，讓教學更為學生所喜聞樂見，充分激發學生對作文學習的興趣，發散學生思維，開發學生的智力，培養學生自主學習的能力，讓學生的作文能力更上一層樓。

作者:孫林年 趙秀麗 單位:肅南裕固族自治縣第二中學