多媒體技術在詞匯教學的應用

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一、運用媒體，強化學生對詞匯的理解

我們知道，小學生對直觀感性的東西更容易認識和把握。因此，在小學英語教學中，直觀教學優于一般的講解。所以我們小學教師應利用生動、形象的多媒體教學手段進行詞匯教學，這樣很容易使學生感知到這個詞匯的含義，而且形象的多媒體教育又創設了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學詞匯的理解。我們知道單詞背誦枯燥無味。因此，詞匯教學成為英語教學中的一個難點，同時又成為重點。而利用多媒體教學則能比較容易地突破英語詞匯教學的難點。因為多媒體技術具有許多特殊功能，如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小某一點，拉長或縮寫某個句子等。實踐表明，運用媒體強化詞匯教學，能突出教學重點，突破教學難點，有助于知識的理解。

二、運用媒體，培養交際能力

小學英語教學要求突出口語交際功能，讓學生多學多練。但課堂時間有限，容易出現課堂教學容量不大的缺陷。運用多媒體技術手段可以加快教學節奏，增大教學密度。因此就能在有限的教學時間中進行大量的口語練習，使學生有充分的練習自己口語的機會。具體教學時，我們教師可以可把教學重難點、課文、圖片、游戲、課文朗讀、歌曲、練習題、板書要點等都設計成課件，以便于任意調用和重現，從而更好地為學生的口語交際訓練服務。

三、用多媒體圖像刺激與豐富學生的想象能力

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。尤其是小學生再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發學生的再造形象，有利于學生深化認識陌生及抽象的事物，加深印象。我們可以借助課件展示冬天的寒冷和下雪后的美麗景象，引人入境。我們也可以利用課件展示地震的破壞性和的危害性。多媒體課件運用得當，能夠使學生在視覺與聽覺交織的立體空間中展開想象的翅膀，豐富想象的內容。

總之，多媒體輔助教學作為一種全新的現代化的教學手段，以其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點，越來越深刻地影響著英語的詞匯教學。教學實踐證明，有效運用多媒體輔助教學不僅能加大英語課堂的教學容量，而且能充分調動學生學習的積極性、主動性，提高學習效率。從而使我們的英語課堂教學充滿生機和活力，更富有藝術魅力。

作者:張辛 單位:內蒙古呼和浩特市新城區關帝廟街小學