多媒體技術對實驗教學的運用

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摘要：近年來，多媒體技術得到廣泛運用，多媒體技術無論是在高校實驗管理還是在實驗教學當中都起到了非常重要的作用，因此受到了教育界極大的關注?；诖?，本文探討了多媒體技術應用于實驗教學的優點和缺點，以及了高校實驗室中多媒體的安裝，研究了高校實驗教學中多媒體技術的運用，以及提高教師對多媒體教學的認知，以供參考。

關鍵詞：高校；實驗教學；多媒體技術；有效應用

隨著現今信息技術的快速發展，信息技術已然應用于我們日常生活的方方面面，高校教學也常常運用到信息技術。在實際開展高校實驗教學的過程當中，會常常將一些實驗原理用動畫以及電子現實技術進行展示，將實驗原理信息技術結合起來，這也大大提升了高校開展實驗教學的質量和效率。學校也可以在校園網建立實驗教學的版塊，在板塊當中放置錄制實驗的視頻，在正式上課之前讓學生對課程的學習有一個初步的認知，起到了很好的預習效果，可以極大程度上降低因為對課程不了解而導致的實驗錯誤、誤差，由此借助多媒體技術極大程度上提高了實驗教學的效率，保證高校實驗教學的質量。目前，我國各個高校招生人數迅速增加，因此很多高校出現了實驗設施不足，以及實驗經費緊張的問題。雖然面臨著種種的問題，但是還需要保障高校實驗教學的質量，有效的完成教學任務，充分利用現有的教學資源，不斷優化自身教學。

1多媒體技術應用于實驗教學的優點

1.1提升實驗教學效率

高校實驗教學和多媒體技術的結合，充分地借助了高速網絡的優點，也因此極大程度上提升了高校實驗教學的效率。目前很多高校實驗教學的安排并不科學，常常會將實驗教學安排在理論教學之后，這樣的教學安排往往會出現人為障礙，不能讓學生學到的知識及時驗證在實驗當中，也因此極大程度上降低了高校實驗教學的效率。在高校實驗教學當中使用多媒體技術，可以有效的將實驗課程和信息技術進行結合，信息技術和實驗的融合，可以給學生營造一個優質的學習環境。多媒體技術在實驗教學當中有著獨特的優勢，多媒體技術的使用可以有效的整合一些類別相同、相似的實驗，有助于學生學習框架的構建。在實驗課程當中使用到多媒體系統異常簡便，多媒體系統有著操作簡便、精確度高以及無需調試的特點，并且還可以實時保存實驗結果、數據，還可以隨意進行剪輯、粘貼等[1]。多媒體技術可以隨時在計算機上直觀的觀察到彩色圖像，并且對實驗的重點進行突出，學生可以多感官獲取實驗數據，將實驗課程進行全程的錄制，課后將視頻資料在校園網當中，學生可以進入校園網隨時進行學習觀看。目前很多高校存在實驗設備不足，以及實驗經費緊張的問題，并且學校實驗設備還需要定期進行更新，新儀器的價格普遍較高，很多高校的實驗設備也因此常常不能及時更新，設備常常用了很久才更換一次。在實際開展實驗教學的過程中，教師只能根據現有的儀器進行教學，但是落后的設備，無法保障教學有效進行，科學技術無法和社會生產保持一致。甚至很多高校在開設實驗教學時，由于設備數量不足，導致實驗小組人數過多，這樣無法保證到實驗效果，大多數學生不能接觸到實驗設備，職能在旁觀看、做記錄，這樣的實驗教學未能起到應有的效果，并且也影響了實驗教學的效果[2]。但是在高校實驗教學當中融入多媒體技術以及相關輔助軟件，可以有效的解決這個問題，多媒體設備可以為實驗教學提供更為廣闊的平臺，不需要大量的設備和場地，就可以有效開展實驗教學，這是一種無損耗的教學方式，并且極大程度上節約了成本。在高校實驗課程當中使用到多媒體技術，可以極大程度上提高實驗教學的信息量，保證教學質量，提高實驗教學的效率。

1.2強化教學效果

在實驗教學當中使用到投影儀，可以讓課程的講解擁有更為廣闊的平臺，不再受到空間、時間以及實驗設備的限制，所以投影儀的使用有效解決了實驗設備效率低、實驗材料浪費等多種問題。通過投影設備，可以全方位的展示實驗器械、標本等等，并且在實際進行實驗操作的過程中，還可以進行放大直播，極大程度上強化了實驗操作以及實驗方法。使用投影儀開展實驗教學，可以更加直觀的讓學生觀察到實驗現象，便于學生對實驗過程進行分析，極大程度上增強了實驗教學的效果。多媒體技術的使用可以做到動靜結合，讓實驗教學課堂變得更加生動，多媒體設備的使用還可以對實驗進行模擬，便捷的調出實驗當中所有的資料和內容，不僅更加清楚直觀，還可以極大程度上減少教師板書的時間，并且多媒體技術當中的靜態圖像，可以讓教師更加自由的進行講解，讓學生對實驗有更為清楚的認知。

2多媒體技術應用于實驗教學的缺點

多媒體技術可以保證實驗數據的準確性，有利于后期實驗數據橫向以及縱向的比較。實驗教學應用多媒體技術也有著其自身的缺陷：首先，實驗教學缺少了參考標準，不同的參考標準會得出不一樣的實驗結果，這樣一來得出的實驗結果就需要進行考量。其次，目前多媒體技術的發展并不完善，也因此會對學生起到了一定的誤導作用。最后，多媒體對實驗教學當中的不可預知因素，不能有準確的把握，也因此在實際開展教學的過程中不能提供科學的參考依據。

3高校實驗室中多媒體的安裝

3.1安裝操作系統

在對計算機使用之前，需要安裝相應的操作系統，在使用計算機的過程當中需要使用相應的操作系統來輔助完成。所以需要保證到操作系統的安全性，不安全的系統會對計算機內的資料、文件等等造成威脅。所以對于計算機的正常使用來說，安裝一個安全的操作系統是非常重要的，所以加強高校實驗室管理的第一步就是安裝安全的操作系統。

3.2安裝殺毒軟件

在對實驗室網絡進行管理的過程中，需要在系統當中安裝一個殺毒軟件。殺毒軟件的安裝可以及時防止網絡病毒的入侵，殺毒軟件一旦發現網絡病毒就會第一時間進行清理，以此保障實驗室網絡的安全性。并且也需要及時對外存儲器進行檢查和殺毒，切不可給病毒任何可乘之機。3.3安裝硬盤保護電腦系統的正常運行，需要安裝許多的內儲硬盤，硬盤內儲存著計算機里面的信息數據，需要極大程度保護硬盤信息的安全性，因此需要安裝一個硬盤保護卡。實驗室的電腦系統需要使用到硬盤保護卡，對電腦里的內儲硬盤進行保護，也可以有效維護到電腦系統。

3.4設置操作權限

在使用電腦系統之前，電腦設備需要驗證使用人員的信息，這樣可以保護到電腦系統內的資料是安全的，防止資料、文件被盜。計算機需要設置操作權限，其中主要包括有二維碼驗證，輸入名字和密碼等等，在計算機上設置權限，起到了保護信息的作用。

3.5設置軟件備份

為了防止計算機內的重要文件丟失，需要設置軟件備份，這樣可以幫助在無法查找到文件或者資料時，在備份當中也可以及時找尋到備份資料和文件。但是在操作資料備份的過程中，需要提前對計算機內的系統進行檢查和調試，保證備份的資料避免泄露。

4高校實驗教學中多媒體技術的運用

4.1文字處理

在開展實驗教學的過程中，借助多媒體技術進行文字處理，可以將實驗教學當中的每一處細節都可以展開，并用文字清楚的表達出來。這樣一來，在實際授課的過程中，不僅授課老師對授課的內容以及步驟更加清楚，學生在對實驗進行理解的時候也更加清楚明了。使用多媒體技術進行文字處理，可以避免教師在授課過程當中對實驗進行重復的講解，提升了實驗教學的效率。可以對實驗操作進行重點標注，將其中的重點步驟用醒目的文字進行標記，可以讓學生主動地了解實驗的重點所在，并進一步加強重點知識的學習和記憶[3]。

4.2圖片處理

運用多媒體技術當中的圖片處理，可以將教學當中需要的圖片進行編輯，主要包括有調色、旋轉、縮放等，并且可以在圖片當中添加相應的文字說明。目前Photoshop是使用最為廣泛的一個圖片處理的軟件，圖片的制作和處理功能否非常完善，是圖片處理當中常常使用到的軟件[4]。

4.3聲音處理

多媒體技術可以對聲音進行處理，主要包括有聲音的長短、音色的變化，還可以對噪音進行處理。在實際開展實驗的過程中，可以對聲音進行處理，讓學生可以切身的感受到由于實驗變化而產生的聲音變化。

4.4三維動畫

可以借助建模，制作三維動畫，讓實驗當中的一些變化通過動畫的方式進行放映。這樣學生可以更加簡潔、清楚的觀察到實驗變化，一些爆炸性的動畫實驗，也可以提醒學生在進行實驗的過程中需要事事小心。

4.5視頻處理

在開展實驗教學的過程中，視頻處理是非常重要的一個步驟。在正式開展實驗教學之前，教師通過文字描述之后，在投影當中播放實驗的視頻，可以讓學生進一步了解實驗的步驟，以及整個實驗需要注意的內容。讓學生通過觀看視頻，更加清楚的領會實驗要領，并且視頻也是對實驗的一種動態說明[5]。

5提高教師對多媒體教學的認知

目前高校教師對多媒體并沒有過于深刻的理解，并且對多媒體技術的認知和應用的理解較為粗淺。使用計算機輔助教學是現代教學的發展趨勢，也是現代教育發展當中非常重要的組成部分，但是目前還有很多教師使用著傳統的授課理念，在實際授課的過程中，依舊以講課為中心，未能發揮出學生課堂的主體地位。多媒體技術可以很好的在課堂當中創設情境，并且有效實現人機之間的交流，通過多媒體技術，學生可以更好的構建知識框架，對課堂知識進行思考。多媒體技術的使用，可以提高教師制作講稿和課件的熱情。高校教師都有著較高的專業水平，并且也有著較高的知識層次，也因此制作電子講稿和課件對教師來說是一件非常容易的事情。由于制作課件往往比較浪費精力，和做科研相比不能得到相應的收獲。也因此，大多數的教師直接從網站上下載課件，但是這些課件缺乏創新，實際授課不能達到應有的效果。高校應該組織教師展開多媒體輔助教學，將一些優秀的老師組成課件制作組，制作一些優秀的課件，建立學校的課件資料庫，有利于日常的課堂授課。

6結語

綜上所述，多媒體技術的使用可以保證實驗室嚴謹的管理，保障實驗室信息系統數據的安全性。在多媒體技術的幫助之下，高校實驗教學的開展變得更加生動有趣，并且極大程度上提高了實驗教學的質量和效率，多媒體的使用有利于提高實驗教學的水平，因此多媒體技術的使用有著更為廣闊的發展前景。我們應將現代技術和傳統教育有機結合，起到互補的作用，保障教學開展的有效性。

參考文獻

[1]范洪滌.多媒體技術在高校實驗教學中運用的初探[J].科技資訊,2014(5):90.

[2]江梅玲.基于多媒體技術的高校鋼琴實驗教學改革[J].池州學院學報,2017(6):144-145.

[3]于躍飛.高校實驗室管理與實驗教學中多媒體技術的運用探究[J].求知導刊,2017(24):90.

[4]王良成.多媒體技術在實驗教學中的應用[J].實驗科學與技術,2013(4):105-107.

[5]黃云.淺談高校教學中多媒體技術的運用[J].江西教育,2007(Z2):39-40.

作者：楊潔 單位：山西大學商務學院