網絡多媒體在大學英語教學的運用

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摘要：我國當今針對教育進行革新的力度逐漸加大，傳統的應試教育已經難以適應社會的發展和人才培養的需要。尤其是在大學教學階段，教育的方式在逐漸優化，結合現代化科技發展出了新的教學模式和理念，多媒體在教學中的應用也越來越廣泛，教學信息隨著互聯網的使用不斷增多，基于此背景，筆者針對大學英語的多媒體使用情況進行了分析，并結合其重要性，總結了幾點能夠促進多媒體與教學融合的措施，以推進教學革新。

關鍵詞：大學英語教學；網絡多媒體；創新性探究

大學英語是基于學生的英語基礎，對整體的質量和實用性進行提升的學科。但是隨著大學階段學生的心理變化和個體差異性，進行英語統一的教學管理的難度較大，學生早期不同的學習方式形成了具備差異性的英語習慣，同時英語教學枯燥的生活也為教學管理帶來了壓力。但是隨著現代化科技的發展，大學的教學中逐漸出現了多媒體應用，這是教學革新的重要表現，同時也為大學的英語教學帶來了較大的變化。

一、網絡多媒體在大學英語中應用的重要性

網絡多媒體的出現，為教育機構進行教學方式轉型起到了良好的推動作用，憑借多媒體的便捷性、高效性和系統性，在高校的教學過程中廣泛地普及，尤其是在高校的英語教學課堂上彰顯了較大的優勢。從一定程度上來講，大學英語教學的內容比較枯燥，加之教師傳統的教學方法，導致英語學習環境無法得到創新，這就導致了學生的消極情緒和抵抗心理，傳統英語教學課堂較為沉悶，加之學生不同的學習態度，導致上課精神渙散，質量不高，對于英語的學術問題掌握不清，這都導致了英語教學的質量不斷下降，而多媒體的使用增加了教學過程在的趣味性，提升了學生進行英語學習的積極性，能夠在基礎的理論知識講解期間，提供相關的教學視頻、圖片以及對話等信息，靈活地滿足了學生的學習需要。同時，在高校的英語課堂上進行網絡多媒體的融入，能夠增加教學元素的多樣性，保證教學內容鮮活，借助互聯網的信息貫通性，教師可以利用更加豐富的教學資源進行全面的講解，使學生能夠通過各種方式了解英語的學術問題，改變英語教學的傳統形象，同時也能夠增加學習過程中的形式。英語學習包含單詞、語法、口語以及聽力四大部分，在融合了多媒體之后，能夠極大程度上改善學生的學習形式，對于聽、說、讀、寫都有創新的教學方式和自學方式，增強學生的學習動力和思維活力。

二、當今高校的英語教學情況分析

英語作為世界通用語言，其實用性相當廣泛，這就導致國家對于英語教學的力度逐漸增加。具備良好的英語水平能夠成為人才走向國際的重要基礎，英語水平不僅僅局限在對基礎的教材知識掌握情況上，更多的是口語能力、聽力能力，其能夠形成學生利用英語交流的基礎。各大高校在自身的英語教學方面的革新方面都投入了較大的精力，但是效果不是十分明顯，在部分教學過程中還存在著明顯的問題。第一，高校的學生受到過的基礎教育程度不同，其英語基礎以及交流能力存在一定的差距，這就要求學校在教學的過程中要實行針對性的教學方案，但是就實際的情況來看，大學的英語課程數量較少，普遍為每周2～3課時，教師受到教學任務的壓力，導致課堂上普遍呈現灌輸式的教學狀態，這無法為不同基礎的學生提供合適的需求。第二，從部分教學方式上來看，還受到了傳統教學模式的影響，例如英語聽力和口語教學，最常見的練習方式為廣播播放、課文背誦以及小組對話等，這種形式起到的作用僅在于基礎的記憶層面上，還沒能保證使每一個學生都能熟練地使用，導致了英語的實用性降低。第三，部分高校在網絡多媒體使用方面還不夠重視，無法及時地認識到互聯網為學習帶來的優勢，這就導致網絡利用效率受到了限制，教師也無法正確地將多媒體與實際的教學結合起來，導致多媒體的實用性被弱化，難以為教學服務。

三、如何在高校的英語教學中融合網絡多媒體

1.將先進的教學理念作為創新應用的基礎。在高校的英語教學中融合進現代科技技術，不僅是一種教育方式的創新，還是教學理念的創新，我國傳統的教學思維能夠決定教學方法，因此及時地將教職人員的教學理念進行優化升級，是網絡多媒體應用創新的基礎。多媒體的應用不僅是改變了教師授課的方式，也改變了學生學習的地位，從傳統的聽講——記錄——背誦的被動地位，逐漸轉變為以理論學習——自我實踐——分析應用為核心自主學習模式，這就需要教師認識到自主學習的優勢，并積極地將教學理念進行優化，為學生提供自主學習的渠道，利用多媒體進行信息資源的擴充，才能夠符合現代化的教學目的。2.將優秀的英語氛圍作為創新應用的輔助手段。大學英語注重實踐性和實用性，其更加貼近了英語的本質，作為一種用來交流的工具，英語具備了一定的社會文化特征，這種特征是需要學生在不斷交流實踐中掌握的技巧，因此教師要保證能夠為學生提供良好的學習實踐環境。學習環境的構建可以從學生和教師的角度分別分析。首先從教師方面來看，可以將平時與學生之間的交流方式從漢語更換為英語形式，加強學生日常的英語實用頻率，熟悉英語日常應用的使用技巧和方式，形成口語反射，提升交流的能力；從學生角度來看，不僅要在平時的交流中熟練使用英語，還要積極地參與英語實踐活動，利用多媒體社交軟件進行英語交流；整體來講，高?？梢詫⒂⒄Z的重要性在校園中進行宣傳，利用每天的廣播信息播放、校報以及官網等形式營造英語環境。3.利用師生交流增強多媒體的實用性。由于大學學習模式的獨特本質，傳統的師生交流局限在課堂上，學生的學習問題往往不能得到及時的解決，當多媒體技術出現之后，高校可以結合師生之間的交流實際和教學的需要，建立相關的交流互助平臺，為師生之間、學生之間以及學校之間提供交流平臺，不僅能夠促進雙方/多方的實時溝通，還能夠確保學生解決學習問題，同時鍛煉口語、聽力的學習能力。另外，師生雙方可以及時地針對多媒體應用交流各自的建議，能夠促使多媒體應用的創新力度不斷更新，同時還能夠保證英語教學的靈活性，教師及時地調整自身的教學方式，學生積極地樹立良好的英語學習狀態，詳細地交流對于英語的想法，才能夠確保教學和學習的雙重進步。4.加深情景教學的使用深度。英語教學是以實踐練習為主的學科，其中聽力能力和口語能力是最核心的部分，在利用多媒體進行教學之后，將能夠極大程度上增加學生進行口語練習和聽力練習的渠道。大量的網絡教學資源為學生提供了不同的學習情境，用來鍛煉自身的英語能力，這將為英語實踐提供基礎。教師則可以利用先進的教學案例，為學生制定相應的教學情境，為其英語實踐添加輔助作用。

四、結語

綜上所述，在社會信息化發展快速的階段，教師應該熟練地利用網絡多媒體，合理將信息化技術與英語教學相融合，加強教學模式的多樣化和智能化，擺脫人為的失誤幾率，提升教學的質量；最主要的是利用創新手段優化英語教學方法，為學生營造良好的英語實踐環境，構建校園內全民英語熱潮，來帶動學生的熱情；利用豐富的互聯網英語資源來完善英語學習元素，為學生提供大量的參考信息、評價系統，才能夠保證高校的英語教學全面發展。

參考文獻：

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[3]李雪弘.多媒體和網絡環境下大學英語教學模式探索[J].民營科技，2016（7）.

作者:郭宇飛 單位:河南城建學院外國語學院