高職計算機教學模式優化策略

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摘要：隨著社會經濟的發展和完善，網絡生活對人們的生活有了非常大的影響，對學生之后的就業方向也產生了極大的影響，在高職計算機人才培養的過程中，教師應當樹立以就業為導向的教學模式，優化教學策略，提高高職計算機人才的質量和學習素養。

關鍵詞：高職計算機；就業導向；模式優化

在信息化大背景的驅動下，社會發展對人才的需求越來越多元化，高職計算機人才模式要符合職業需求，教學設計要從社會實際出發，堅持以就業為導向，最大程度地提高學生的綜合素質，向社會輸送全面性的技能人才。

1當前高職計算機教學中存在的問題

首先，高職計算機在人才培養的過程中缺少先進教學理念的應用，當下的教學理念過分地追求知識輔助的技能，教師在課堂上占據主導的地位，學生只是教師任務的執行者，教師發揮的功能就是將理論知識傳授給學生，缺少對學生積極性的鼓動，無法調動學生參與工作的主動性，使得計算機課堂缺少靈動性與自主性，在一定程度上影響了計算機課堂的教學質量。其次，高職計算機在人才培養的過程中傳授的內容相對陳舊。高職計算專業選擇的教材較為陳舊，教學內容更與社會發展存在較為嚴重的脫節情況，教學內容無法得到更新，在一定程度上影響了學生的知識結構形成和實踐技能的掌握，例如：專業教材中講解各種辦公軟件的教材在案例講解的時候還使用陳舊的office2007當做案例，無法滿足高職學生知識實踐應用的的需求，在一定程度上束縛了學生的多元化和個性化的發展需求，影響了學生的興趣提高。最后，高職計算機專業所使用的教學方法比較單一，教師采用的教學方法比較陳舊，教師慣常采用灌輸式的教學方法，堅持以教師講解為主，忽視了學生的實踐性的提高，計算機教學重點在理論知識的傳授上，使得整個計算機課堂枯燥乏味，學生對計算機的學習興趣受到了壓制，缺少在探究的過程中缺少主動性。除了教學體系的單一，教師對高職學生的評價形式也較為單一，教師將更多的關注度放在學生的考試成績上，忽略了學生的成長性和發展性的評價，過度重視學生的考試成績，缺少實際訓練，忽視了激發學生的學習動力，在一定程度上束縛了學生的應用技能、創新能力以及職業素養。

2以就業為導向的高職計算機人才培養模式

2.1在教學體系內樹立以就業為導向的教學理念。在日常計算機教學的過程中，教師應當從學生的實際情況出發樹立以就業為導向的教學理念，確立人才培養的標準與質量，以此為標準設計和優化計算機的教學設計、更新教學方法以及完善教學評價。在計算機專業完善的過程中，教師要堅持以學生為本的教學觀念，堅持就業為導向，將課堂教學與學生的興趣結合在一起，轉變課堂教學模式，培養學生參與計算機探究的主動性和積極性，使得高職學生成為知識學習的主人。2.2根據以就業為導向的教學模式選擇教學內容。隨著人才就業競爭的愈發激烈，學生的個性朝著差異化和個性化的方向發展，教師為了激發學生的知識求知欲望，而要在課堂內容的選擇上突出學生的主體地位，選擇符合就業導向的教學內容。所選擇的教學內容要符合時代特色、行業特色、專業特色，滿足學生的就業和個性化和多元化的學習需求。在課堂教學的過程中選擇多遠靈活的教學方法使得高職學生認識到專業知識的重要性，例如：教師根據學生未來的職業發展規劃選擇任務驅動法、問題教學法、研究教學法、合作教學法等等，使得知識理論與未來的職業發展需求結合在一起，鍛煉自我學習的積極性和主動性。譬如高職生未來想要從事程序員的職業，要在在計算機編程方面進行知識的鞏固，在實踐課程中熟悉編程軟件的使用，在教師講解的時候也能夠投入更多的注意力。2.3在高職計算機教學的過程中建立與就業接軌的實習模式。在職業實踐的階段，教師要為學生創造更多的實踐鍛煉的機會，在計算機企業內為學生尋找就業實訓的機會，讓學生在實際的就業崗位上感受知識檢驗、應用以及鞏固的重要作用，在課堂設計的時候與職業發展建立緊密的聯系，在專業教學的過程中建立完整的校企合作，給予大量的資金投入，使得高職學生對未來的職業發展有深切的了解，確保高職生的實踐鍛煉能力的提升。在實踐鍛煉之后，教師要完善教學評價，對學生的實踐過程、實踐技能以及最終取得的結果進行點評，使得學生關注課程學習的效果，利用企業對人才的需求考察和評價學生的應用能力，使得計算機專業知識的考核和學生的職業訓練技能結合在一起，使得學生將計算機理論學習與實踐應用結合在一起，進而完善校企之間的合作，為高中學生創造更多的機會，使得學生和企業之間可以建立良好的雙向選擇機制。

3總結

在信息時代，高職計算機專業的人才教育要跟隨時代的發展優化教學模式，建立以就業為導向的人才培養模式，使得高職學生對知識有一個靈活的理解、掌握和應用，使得高職學生的計算機專業學習能力大大提高，綜合學習能力以及職業發展能力也能夠同步提高，使得高職院校的人才培養模式變得更加科學和可行，為社會發展和經濟進步輸送更多高質量和綜合型的人才。

參考文獻：

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作者:王登科 單位:江蘇省常州劉國鈞高等職業技術學校