高校計算機教學問題及對策探索

導語：高校計算機教學問題及對策探索一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會信息化的高速發展，計算機在人們的生活中普及度越來越高。掌握計算機的使用方法成為21世紀大學生不可或缺的重要能力。高校教育的主要任務是培養與企業、行業接軌的人才，為相關行業的發展輸送頂尖的應用型人才。而用人單位首先考慮的是計算機的應用能力，畢竟現在辦公都離不開計算機。所以對于現在的高校學生來說不僅應該具備簡單的計算機操作能力，更應該能夠利用計算機從事本崗業的職務要求，并解決相關問題。本文主要對當前計算機教學中存在的問題及解決對策給出自己的見解。

【關鍵詞】高等院校;計算機教學;教學改革

隨著時代的發展，科學技術的進步，計算機作為一門新興的科學技術在人們的生活和工作中越來越重要。人們各項工作的開展幾乎都離不開計算機，它不僅提高了人們的工作效率，而且還推動著時代的進步和科技的發展。計算機專業培養和造就應當符合社會主義現代化建設需要，培養專業性的高水平應用型人才。大學計算機基礎屬于非計算機專業大學生必修課程，近年來，課程教學取得了相當大的成績，但也存在一系列問題。一方面，計算機技術日新月異發展，而在大學計算機課程教學中卻缺乏這方面的內容，另一方面，入學的學生越來越多，層次差異越來越大，但在教學中卻不能根據學生的差異在教學內容的取舍、教學方法的選擇、教學編班方面有所改革與創新。這就導致了大學計算機基礎課程在教學中，教師雖然殫精竭慮，但收效甚微。要解決這些問題，除了不斷吸收計算機發展的新成果外，還要順應時展需要對計算機教學進行及時的調整。

一、當前高校計算機教學存在的突出問題

(一)教學方法陳舊。目前時代屬于信息化時代，信息傳播的速度異常迅速。信息時代的到來，教學方法也應不斷更新和改進。大部分高校學生本身學習主動性較差，在教學過程中，相當大部分的高等院校還是傳統的“填鴨式”教學方法，教師一味地給學生灌輸知識，學生被動地接受知識，至于掌握多少大多數教師從不會過問。這樣在一定程度上打消了學生學習主動性，同時容易產生不良的后果循環，很多高校學生對學習出現厭倦，慢慢沒有探索和創新精神，整天處于渾渾噩噩無所事事的狀態。因此，在計算機應用基礎課程的教學過程中，可以根據學?，F有的教學條件，采用現代化的教學方式和手段。在目前計算機教學中，幾乎很多學校的教學方法大部分情況都是相同的。教師在講解了教學大綱上面的基本內容后，一節課很快就結束了，留給學生實操的時間根本不多。這種教學方法不僅讓教師感到上課太累，而且沒有多大的效率。(二)學生的自身問題。高校學生在學習上普遍存在這樣的特點:知識的學習只限制于課堂，下課絕不會主動去深入學習。大部分的學生存在嚴重的態度問題，簡單的不屑于學習、稍難點的不想去學習，只要期末順利通過就行。至于專業知識學習不精，以后就業可能是問題根本沒有想過。大部分學生在日常生活中都會接觸一些或者是一知半解，所以，在課堂上，教師講授課程時，通常會認為太簡單了，自己已經會了，而真正需要解決實際問題時，卻手忙腳亂，毫無辦法。大多數學生也有這樣的想法，認為凡是計算機專業方面的都太難了，自己也不是計算機專業的，所以沒有必要學的很精。大多數學生的學習態度都存在嚴重的問題，學習僅僅停留在應付考試上。只要考試不會掛科，至于上課聽不聽都無所謂。當然更不會對學習過程中存在的問題進行深入鉆研，更別說自己主動去學習。(三)教學內容與實際脫節。當前我國的教育存在很大的問題，雖然素質教育在我國早已大力開展，但大部分學校卻仍然處于應試教育階段。受應試教育觀念的影響，從小學到大學基本上是以相關知識的記憶和簡單運用考試為核心來運轉，既不會考慮學生的學習能力也不會考慮學生的接受情況。教學理念也比較落后，只知道照著書本進行機械的講解，永遠在打題海戰術，除此之外沒有多大的變化。而且也不知道今天社會發展有多迅速，學生坐在教室學到的知識永遠是滯后的。這是因為教材的編著本身就有實踐上的缺陷，教師在教學過程中如果不進行相應的變革，就永遠與時代的發展不相適應。這樣培養出來的學生不僅實踐能力差，而且思想觀念都很落后，跟不上時展的步伐，更別說在競爭激烈的今天占有自己的一席之地。傳統的教學模式早已不適應現代教育發展的需要，這種教學模式不但使學生的學習壓力越來越大，同時學生也無法學到與學科內容相關的技能。

二、當前高校計算機教學存在問題的解決對策

(一)更新教學內容。時展的速度是很迅速的，課程編寫存在嚴重的滯后性，而在這段時間內，計算機技術或許已經發生了重大的變化。因此，要積極地更新教材，一般情況下，盡量在短時間內就要對教材進行重新編寫。學校如果有這方面的專業教師，可以自己編寫或者請專業的人員來編寫。同時為了進一步對教材編寫的內容進行彌補，緊跟時展需要，相關編寫教師也可以積極應用網絡搜集相關的教學資源，從而對教材內容進行更新。教師在選擇教學內容時也要考慮相關的問題，比如:學生的專業性、接受能力等。具體來說專業與非計算機專業學生在計算機水平方面、學習涉及面及學習程度等方面都是有很大差異的。(二)應用多樣化的教學手段。對于大部分非專業的學生來說，受教師教學方法、計算機自身的限制，對于大部分學生來說計算機的學習是很困難的。這也就導致學生的學習熱情并不是很高，鑒于這種情況，教師應該積極運用多樣化的教學手段來激發學生的學習興趣。1．高校在計算機應用基礎課程的教學過程中，應盡量根據學校現有的教學條件，采用現代化的教學手段和方式，積極運用多媒體進行教學?？梢宰龅皆诮讨袑W和在學中做，能使得學生更直觀、更及時地看到自己的學習成果，從而對自己所學的知識產生濃厚興趣，激勵學生自己主動去學習更多、探討更深的計算機知識。教師可以積極運用多媒體進行教學，因為計算機應用基礎具有很強的實踐性，是公認的一種很直接的教學方式。2．加強師生交流。由于受時間的限制課堂上的學習時間是有限的，這也使得師生在課上的交流并不多。但是教師可以積極應用QQ、微信、微博、短信等工具來輔助教學，積極與學生之間進行相關問題的交流。這樣不僅能解決學生在學習上的問題，而且還能增加師生之間的友誼。受教師的影響學生可能會更加喜歡這個教師，從而對這門課程產生強烈的學習欲望。

三、結語

高等院校作為培養人才的重要教育機構，是學生與社會接軌的紐帶，它的重要性自然就不言而喻了。而實訓課程則是教學的一個重要環節，要想培養出專業性的高水平應用型人才，就必須把實訓作為教學工作的重點。實訓不但能讓學生掌握比較強的實操能力，而且還能推動職業院校未來的發展，同時推動計算機教學往更高的層次發展，計算機專業自身屬于實踐性較強的專業，應對其進行有效實訓，這樣學生才能在日后的就業競爭中更好地適應。

【參考文獻】

［1］殷昱煜．當前高校計算機教學存在的突出問題及解決對策探討［J］．電子制作，2013，6:129

［2］趙薔，解爭龍，田俊華．關于高校非計算機專業計算機教育的探討［J］．教育與職業，2017，8:136～138

［3］都立瀾．多媒體課件輔助大學英語教學的利弊及對策［J］．中醫教育，2015，2:45～48

［4］陳柱．高校金融實驗課程體系建設探討［J］．現代計算機，2014，22:3～5

［5］劉熙光，鄧麗亞．關于高校計算機多媒體輔助教學實踐的幾點思考［J］．電化教育研究，2002，8:16～18

作者:李青 單位:大連廣播電視大學旅順分校