情境教學法在中職計算機教學應用

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摘要：中職計算機教學中融入情境教學法，不僅可以豐富課程內容和形式，同時還能夠激發學生的學習興趣，推動學生自主學習，更好的培養學生的獨立學習與探究能力，最終促進其全面發展。本文就結合情境教學法的相關內容，對其在中職計算機教學中的應用進行幾方面探究。

關鍵詞：情景教學法；中職計算機；應用

所謂情景教學，就是通過營造生動的場景、氛圍，為學生提供更為直接、生動的學習環境，使學生能夠獲得身臨其境的學習感知，從而更好的掌握知識內容，實現自主學習。中職計算機教學中開展情境教學，在優化課堂教學氛圍的同時，還能夠提高學生的學習積極性，獲得良好的課堂教學效果。

1情境式課堂教學的特點

1.1啟發性

當今社會需要的實踐性、復合型人才，在這樣的社會大背景下，中職計算機教師在課堂教學中不僅要注重知識的傳授，還要激發學生的思維，使學生具有一定的靈活性。情境式教學法則能夠有效滿足這一點，計算機教師在課堂教學中創設相關的情境，可以引導學生走入到情境之中感受身臨其境之感，將學生的求知欲望、想象力和情感等充分調動起來，讓學生的學習欲望和教師的導向產生碰撞，從而激發學生的思維，促進學生學習能力的提升。

1.2趣味性

計算機具有較強的應用性和操作性，教師一味使用傳統的教學方式，很難調動學生學習興趣，情境式教學法則能夠有效改善這一點。計算機教師可以結合教學內容和教學任務，在緊扣主題的基礎上創設問題式教學情境、生活式教學情境等不同的教學情境，活躍課堂氛圍，更重要的是能夠有效突出學生在課堂教學活動中的主體地位，從而激發學生的學習興趣，將其積極性和主動性充分調動起來。

2情境教學法在中職計算機教學中的應用

2.1根據計算機課程特點，創設課堂教學情境

在中職計算機教學中創設情境，要結合課程特點進行，教師要充分挖掘教材內容，豐富教學情境，從而實現學生思維廣度與深度的拓展。教師精心選擇情境內容，要將課程內容與學生興趣愛好緊密相連。教師引導學生思考問題、分析問題、發現問題、解決問題，通過這樣的方式，帶動學生自主學習，從而培養學生的計算機實踐能力。比如：在進行“EXCEL中函數和公式”教學時，教師利用多媒體設備，為學生播放某公司年終耗材結算的視頻，為學生營造一個問題情境，引導學生觀看視頻，發現其中的問題，最終獨立制作出一個完整的耗材結算清單。通過這樣的情境創設，不僅可以激發學生學習興趣，而且還能夠將知識以更加直觀的形式展現給學生，學生在這個過程中對知識的記憶和理解會更加深刻，對知識的掌握也會更加牢固。

2.2以培養實踐能力為目的，創設課堂教學情境

中職學校的教育目的就是為了培養技能型、實踐型人才，同時計算機課程本身具有很強的操作性，計算機教室在教學過程中，要將理論知識與實踐能力培養相結合，通過創設生動的情境，激發學生的學習積極性，使學生能夠在生動的情境中獲得實踐能力，提高學生理論聯系實踐的能力，培養學生的計算機操作技能。比如：在進行《計算機系統基本組成》這節內容的教學時，教師可以先利用幾臺廢棄的計算機，當面為學生拆卸，通過創建這樣一個“拆卸計算機”的情境，將每個計算機的部件直觀的展現給學生，同時要求學生結合這個情境，觀察和了解每個計算機部件的名稱與用途，從而幫助學生更好的了解和掌握計算機基礎知識。教師可以以小組為單位，看看哪個小組能夠全部說出計算機部件的名稱，獲勝小組可以得到教師的小小獎勵。通過這樣的方式，能夠激活學生思維，活躍課堂氛圍，在生動的教學氛圍下，培養學生的實踐技能。

2.3以培養創新思維為目的，創設課堂教學情境

創新思維培養是當前重要的教學目標，中職計算機教室在教學過程中，要結合學生創新思維培養的教學目標創設教學情境，利用這樣的方式，獲得更好的教學效果，促進學生綜合能力發展。比如：在學生學習了“word”處理文字之后，教師可以為學生創設這樣的一個問題情境：誰能夠回答，如何用word對長文檔進行排版？學生根據教師的問題導向，對知識進行進一步探索，在探索的過程中其創新思維會得到相應的發展。

2.4以培養學生興趣為目的，創設課堂教學情境

興趣是學生學習的原動力，在教學中教師首先要激發學生的學習興趣，如此才能夠激發學生自主學習的意識，變被動學習為主動學習。另外，由于中職學生文化知識基礎弱，自我約束能力不強，對于理論性較強的計算機教學課程容易產生厭學情緒，因此創設教學情境，可以活躍課堂氣氛，增強計算機教學趣味性，從而調動學生學習熱情，帶動學生自主學習。比如：在教學“二維動畫制作”相關內容的時候，教師就可以創設與崗位相關的二維動畫的直觀情境，讓學生情不自禁地投入愉悅的學習氛圍中，使學生有身臨其境的感覺和置身項目中擔任工作任務的感受，明確了學維動畫制作課程的重要性，激發了學生的學習動機。如，教師制作環保動畫短片《虎之殤》，成功地將學生從生活中帶到了課堂上，使學生產生了強烈的求知欲，這種欲望在課堂上淋漓盡致地表現了出來。

3結束語

本文從四個方面對中職計算機教學中情景教學法進行了研究，從中可以發現情景教學可以有效激發學生學習興趣，帶動學生自主學習熱情，從而提高學生的實踐能力，促進學生全面發展。希望通過本文的研究能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]侯濤.探析情境教學法在中等職業學校計算機教學中的應用[J].教育教學論壇,2014(27):74-75.

[2]周靜.情境教學法在中職計算機教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用,2013,16(02):296-297.

作者:李曉英 單位:綏中縣中等職業技術專業學校