高職計算機思維能力培養研究

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摘要:隨著現代信息技術的不斷發展，社會對計算機人才的專業素質的要求也越來越高。高職作為為社會輸送高素質技能型人才的重要基地，其在計算機專業教學中，應與時俱進地調整人才培養模式，不僅要從實踐操作的角度提高人才素養，更要從思維能力發展角度提升人才的職業適應能力?；诖耍疚膹挠嬎銠C思維能力培養的必要性出發，結合實際對高職計算機教學策略進行探究。

關鍵詞:高職計算機;教學實踐;計算機思維能力;培養策略

思維能力的培養是現代教育的重要內容，計算機思維是當前計算機專業在人才培養中提出的基本要求。高職學生的整體素質偏低，在計算機專業學習中更多的是傾向于對實踐操作能力的訓練，缺乏對思維潛力的挖掘，因此，對于知識點的掌握盲目、機械，缺乏條理性和創造性。針對此，教師應重新調整教學思路，從思維發展的角度，對學生的計算機專業能力提出要求，讓學生能夠明確計算機操作過程的因果關系，并根據問題形成獨特的構思角度，實現對問題的自主探究與創新解答。具體來講，在高職計算機教學中計算機思維能力的培養可以從以下幾個方面探究:

一、更新教學理念，注重學生主體作用的發揮

隨著社會的不斷進步與發展，高職計算機專業在堅持與時俱進的原則下，也應該對教育教學理念提出新的要求，這樣才能提高人才培養質量，以更好地滿足社會發展需要。計算機作為一門實踐操作性極強的課程，其在改革中應立足學科特點，讓學生在實踐中不僅能夠獲得知識積累，更能夠獲得能力鍛煉與情感體驗，進而實現對思維的引導，提高自主探究計算機專業知識的能力。在教學改革的背景下，學生的主體地位不可忽視，學校、教師在計算機思維能力培養的過程中，應緊緊圍繞高職生的客觀實際出發，科學設計教學目標，合理構建教學情境，讓學生的計算機思維能夠得到全面的鍛煉與培養。

二、創新教學方法，引導學生計算機思維的運用

教學方法是實現教學目標的途徑，在課程改革的背景下，越來越多新穎且行之有效的教學方法被引入到高職課堂中來，而計算機專業教師應根據具體的教學要求，對教學方法進行篩選與設計，讓學生不僅能夠獲得實踐操作鍛煉，更能夠得到思維能力的培養。比如在網頁制作課程教學中，教師可以利用案例教學的方式，為學生選取鳳凰網、新浪網、新華社新聞網等主流新聞網站作為參考資料，指導學生對不同網頁的制作方法進行對比分析，根據案例完成提出問題、分析問題、解決問題的過程，進而在歸納、總結的過程中得到思維鍛煉。

三、組織探索學習，提高學生的課堂參與度

計算機技術日新月異，在教學實踐中教師不可能將所有的新知識及時地引入課堂，這時，教師就應該注重對學生的思維培養，調動學生的主動性和自覺性，讓學生能夠保持對計算機技術發展的敏感性，從而在提高計算機水平的基礎上，增強計算機思維能力。在高職計算機教學中，教師應為學生構建探究式學習模式，例如在電子表格的制作過程中，教師可以將學生劃分為不同的學習小組，并利用探究性任務對學生的自主學習能力進行引導，讓學生在參與中實現自主思考，并通過合作交流實現思維啟發，進而完成探究學習任務。

四、結合實踐操作，啟發學生的創新思考

高職教育重視對人才實踐動手能力的培養，特別是對于實踐操作能力要求很高的計算機教學，實踐操作環節對于促進學生思維能力的發展具有非常重要的作用。在計算機專業教學中，教師應立足理論與實踐相結合的要求，為學生盡可能多地提供上機操作的機會，并在實踐中完成理論知識的滲透與指導;同時安排一些創新性的學習任務，打破灌輸式的學習模式，讓學生能夠利用所學完成自主思考，進而啟發思維，提高創新探索能力。

五、加強訓練考核，鞏固學生的計算機思維

在高職計算機教學中，為體現綜合性的教學培養目標，促進學生計算機思維的發展，學校、教師應推動專業考核評價體系的調整與創新。在考核與評價中，教師應注重對學生計算機理論知識和實踐動手能力考查，尤其要關注學生在解決問題過程中的獨立思考能力，檢驗學生計算機思維的發展情況，并提出針對性的解決對策，改善教學效果。

六、結語

總之，科技競爭是信息時展的基本特征，而計算機作為科學技術的基礎，其在技術創新方面的作用是不言而喻的。高職院校是社會技能型人才培養的重要基地，在教育改革的浪潮下，應抓住人才培養的機遇，構建新的人才培養模式，以保證社會人才的有效供應。計算機專業作為高職院校的重點專業，在改革過程中，應不斷完善對人才的要求，即不僅要從實踐操作技能的角度提高人才的專業素養，更要從思維能力發展的角度挖掘人才潛力，進而打破傳統灌輸教學模式的局限，為計算機人才更好地適應崗位、適應社會奠定基礎。

參考文獻:

［1］周崟．論高職計算機教學中計算機思維能力的培養［J］．數字通信世界，2017(03):269-270．

［2］楊春明．計算機應用基礎教學中的計算機思維能力培養的淺論［J］．遼寧行政學院學報，2014，16(12):146-147．

作者:蔡聶奎 單位:云南文化藝術職業學院