大學體育如何消除學生的逆反心理

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一、學生在體育教學中產生逆反心理的原因

1、來自教學方面的原因。主要有以下幾方面的原因:第一，教材內容不適合于學生的身心特征。教學的具體內容在一定程度上影響著學生學習的積極性。對學生而言，如果所學的內容富有競賽性和游戲性，且也適合于他們的年齡特征，那么他們的學習主動性和積極性會相當的高，反之，他們會覺得學習枯燥乏味，顯然他們也就沒有學習的主動性和積極性，在心理上也會產生厭學的逆反心理。因此，老師在組織和安排教學內容時，必須要注重趣味性，使之能夠適合于學生的身心特征。第二，受到客觀的教學條件影響。一般情況下，體育課的課堂都是在室外，不僅風向、氣溫、陽光等等自然環境會影響到學生的情緒，并且器材、場地等等教學條件也會嚴重影響到學生的情緒。自然環境是師生都無法改變的，只有去適應它，去充分地利用它，最大可能地做到因地、因時制宜，最大可能地將劣勢轉化為優勢。2、來自老師的原因。其主要原因有以下幾方面:第一，老師的教學方法。在課堂上，老師的主導作用是十分重要的，老師的業務能力對學生的學習質量和興趣產生重大影響。如果老師的知識結構陳舊、教學內容不夠豐富、教學方法也十分滯后，那以學生就會感到體育學習沒有樂趣而失去興趣，進而產生逆反心理。第二，老師對待問題的態度。老師在教學課堂上的言行將較大地影響學生的課堂情緒。有部分老師，過分注重課堂的統一性和紀律性，不允許學生個性張揚，在批評教育學生的過程中常常不公正的、粗暴地對待學生，挖苦、嘲笑學生。嚴重損害了學生的自信心和自尊心，學生覺得是老師總是在找自己的麻煩，感到老師不夠和善，在情感上對老師產生戒備和隔膜，從而在心理上產生逆反。而有部分老師，在課堂上沒有考慮學生具體的素質能力與身體狀況，也沒有充分遵循體育學科的教學規律，安排的運動量過大、難度太高，對學生完成的數量做出硬性規定，使學生從心理上產生無法完成的情緒，從而消極對待，進而產生逆反心理。3、來自學生方面的原因。主要有以下幾種原因:第一，學生個性差異。學生的個性特征發展取決于兩方面，一是先天遺傳，二是后天的教育，所以每個學生的個性都有很大的不同，他們在課堂上的情緒表現也不同。對大學生而言，他們的認識事物的能力、理解問題和處問題的能力都有所提高，他們的情緒反應基本上都是亢奮的和積極的，但是，在這一時期，他們在處理問題時太容易感情用事而不理智，他們對某個事物的理解如果與老師所講的不一致時，他們就會在心理上產生情緒波動。第二，學生身體素質的差異。所有學生的身體素質不可能相同，愛好的運動項目也肯定不同。他們在學習自己既擅長又喜歡的運動項目時，他們會情緒高漲，在內心會產生一種自信和成功的體驗。反之，他們就會產生害怕的情緒，進而不能完成學習任務，最后也會產生心理上的逆反。

二、如何消除學生的逆反心理

1、老師在體育課堂上要充分發揮激勵言語的作用。學生的學習過程不可能是順順利利的，從不會到會，他們總會遇到各種各樣的問題和難題。對此，老師首先就必須報以平常之心，對學生進行循循善誘，做到寓情于教。當發現學生有所進步、練習成功時，老師一定要給予及時的、恰當的表揚和鼓勵;當發現學生遇到困難、練習失敗之時，老師一定要對學生進行細心、耐心地啟發和引導，使之能夠形成戰勝困難的勇氣、樹立戰勝困難的信心，以給予學生心理上的幫助。由此可看出，老師給予學生的幫助很多情況都是老師通過言語來實現的，所以老師的言語對學生學習的情緒和態度影響相當大。如果老師給予學生不恰當的表揚，夸大其辭，學生也會在心理上產生反感，也起不到激勵學生積極學習的作用，反之，老師如果言辭粗暴，學生更會產生逆反。所以，筆者認為，老師在體育教學活動中，始終要堅持恰當的表揚，以正面教育為主，充分發揮激勵性言語的積極作用，以減少學生不良情緒的發生，引導學生積極上進。2、老師要尊重、信任和熱愛學生。老師要把教育工作搞好，首先就必須要做到從心里尊重學生，建立良好的師生感情，與學生能夠成為知心與交心的朋友。心理學認為，一個人能夠努力戰勝困難而積極進取，其內在動力就是他的自尊心。體育老師在課堂上如果不夠尊重學生，常常挖苦、諷刺學生，態度惡劣，甚至于是斥責，就會傷害學生的自尊心，進而使學生失去自信心，最后在心理上產生逆反。3、充分發揮學生學習的主體功能。在體育教學活動中，老師要更多地鼓勵那些動作完成得較好的學生做示范，充分發揮學生示范的作用。在學生練習過程中，所有學生都會有各自的優點與長處，老師要細心地去發現，在恰當的時機給學生以展示自己的機會。其作用有兩方面，一是學生能夠充分展示自己的價值，二是學生在學習的過程當中不自覺地降低了心理上的壓力，也把教與學之間的距離縮短了，也提升了他們的學習興趣和積極性。學生在學習上的互相幫助是提升學習成績的有效途徑。通過大量的教學實踐證明，學生間的相互鼓勵、相互交流、相互促進、相互幫助是培養學生學習興趣和提高學生的成績的有效辦法。因此，在教學活動中，老師要鼓勵那些技術好的學生去幫助技術較差的學生，也要去激勵技術差的學生要勇于向技術好的學生尋求幫助。在這種相互幫助、協同學習的氛圍中，促使整體水平的大幅度提升，進而提升教學質量，推動教學的健康發展。4、老師的主導作用要得到充分發揮。體育老師在課前必須對學校的場地、器械和整體環境進行熟悉，將課堂上需用的器械布置合理得當，使之井然有序。在課堂上，老師要精神飽滿，語言明快而簡潔，這有利于吸引學生的注意力，和提起學生的學習興趣。體育老師著重還要提升自身的教學水平，更加豐富在課堂上的教學內容。老師不僅要具備較強的專業能力，而且還應具備一定的人文科學、自然科學等等方面的知識。著眼于學生的實際，充分考慮學生客觀存在的個體差異以及學生的年齡特征，對學生提出有較強針對性的標準，實施具有較強針對性的教學內容，使所有學生都實現符合自身的目標，強健自身的體質，從而促進所有學生的個性發展。

總之，學生的逆反心理，嚴重阻礙了教學質量的提高，作為從事大學體育教育的工作者，筆者認為，有必要思考如何去消除學生在學習中的逆反心理，使他們能夠主動積極地學習，使他們能夠保持勇于上進的心態。

本文作者：劉敬彬工作單位：西安體育學院