高職公共體育課教學質量探究

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摘要：提高教學質量是提升高職教育的根本所在，我國高職院校的體育公共課的教學質量卻不盡如人意。本文從高職公共課體育教學的現狀出發，分析教學不足的原因，為提升高職體育公共課教學質量提出相應對策，促進高職教育人才培養目標的實現。

關鍵詞：高職院校;體育課;教學質量;對策

通過對我國部分高職院校公共課體育教學現狀的調研發現，學生在體育項目選擇時出現嚴重不均，課堂有不少請假、曠課等現象，嚴重阻礙高職體育提升學生身體素質的初衷，對學生學習之余的個性培養未能起到促進作用。

一、公共體育課教學效果低下的成因分析

1.受應試教育大環境的影響。隨著我國教育事業發展，人們對素質教育的重視程度逐漸增強，對學生進行德智體美勞的五項素質的培養不斷增強。但在多年的傳統應試教育影響下，學校未能從根本上提高學生、家長及教師對德智體美勞全面發展的認識，尤其對體育教育的認識嚴重不足，只重視文化學習，不重視體育教育，在一定程度上影響學生身體素質的發展，影響體育教師教學的積極性，導致體育教師備課不足、學生上體育課積極性不高的現象出現，造成體育課堂教學質量低下，無法實現體育課教學目標。2.受學生內驅力的影響。大學是學生身體發育的關鍵時期，體育教育發揮著重要作用，一些學生不夠重視，對體育課的價值認識不足。分析原因，是學生的內驅力不夠，部分學生怕吃苦勞累，選擇體育課程項目時不管是男生還是女生都偏向室內體育館項目，害怕風吹雨淋日曬，對戶外的體育項目提不起興趣。這種偏向選擇不利于學生個性的培養，有違體育教學目的。3.受陳舊的教學內容、傳統的教學方法的影響。教學內容與方法是激發學生學習興趣的關鍵，“以生為本”的教學理念是提高高職體育教學質量的保障。通過對部分高職院校公共體育課堂教學的調研發現，有的高職院校多年不改變教學內容，不創新教學方法，體育課堂教學內容陳舊，教學方法過時。體育教師只知一味干巴巴地講解示范練習動作，如練習投球、跳躍，簡單講解完動作后，就讓學生自己練習一整節課，沒有結合高職學生的身心特點，沒有貫穿“以生為本”的教學理念，沒有在學生實踐練習中進行教學。過于單一的教學方法與陳舊的教學內容，只會讓體育教師教學水平下降，讓上體育公共課的學生失去興趣，曠課現象頻繁發生，體育公共課的教學質量逐步下降。

二、提升高職院校公共體育課教學質量的有效策略

1.更新觀念，加強自我體育意識。興趣是體育需求和動力的關鍵，我們應將以往的《國家體育鍛煉標準》測驗的教學方式轉移到培養體育興趣上，學生有了興趣才會投入精力。通過社會各大媒體不斷加強體育教育宣傳，政府部門要號召開展全民運動增強體質，積極組織各類體育培訓、體育比賽活動，改變社會各界人士育人的傳統觀念，從思想上認識到體育教學的重要性，加深學生對體育教學的理解程度，讓當代大學生認識到良好的體育運動習慣是當代人身心健康發展的準則。2.備課充分，構建高效課堂。通過對高職學生的調研發現，很對學生對體育公共課教師的教學方法滿意度不高，不能有效組織教學，直接影響體育課堂教學效率。為解決此問題，要從教師備課上抓起，要依據高職學生身心特點，明確每堂體育課的教學目標，合理規劃教學內容，設計能滿足大部分學生需求的課程，合理開展教學活動，有效進行師生互動，提高學生學習積極性，不斷進行教學反思，做到備教材、備學生、備教法。備課是否充分直接決定一堂課的效果，高質量備課是高職公共體育課教學質量保障的根本。3.更新教學方法。靈活多變的教學方法可以激發學生課堂參與的積極性，活躍課堂氛圍。高職公共課體育教師應該有效運用現代化的教學手段，合理組織學生參與體育教學，通過觀看體育比賽、組織體育項目比賽、評價體育比賽的多種方法設計情景教學，進行理論與實踐相結合的體育教學，激發高職學生體育運動的潛能，創設輕松活躍的課堂氛圍。4.構建新的分層教學模式。根據學生身心發展特點，隨著年齡增長，學生體能與參與體能活動的積極性都會發生改變。為此，公共體育課開設的體育項目要與學生的體能相適應，要改變多年來的傳統分課、分班形式，進校時進行體能測試，按體能級別先分層，依據興趣選擇體育項目，這樣才能保證學生長久地進行體育項目練習。

三、結束語

總之，高職公共課體育教學質量是提高高職教育的人才素質發展的保證，只有增強人們對體育教學的重視程度，不斷改革公共課體育教學的方法，提高師資能力，才能構建符合高職學生特點的體育課堂教學模式，保證體育公共課教學質量，真正意義上實現人才培養目標。

參考文獻：

[1]吳倩.高職教育教學質量評價體系的建構[J].職業教育研究，2007

[2]荀玉森.對高職教育教學質量評價研究的思考[J].職教論壇，2003

[3]張卓.高校教學質量保障體系研究[J].中國高等教育評估，1998

作者:方波 單位:江西省九江職業大學