論高職體育教學創新能力的培養

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大量實驗結果表明,青少年時期記憶力強,想象力豐富,大腦思維活躍,并且正處于身體成長成型階段,也是生活習慣的養成期。并且隨著《體育法》和《全民健身計劃綱要》的貫徹實施,終身體育意識深入人心。在體育教學中加入對學生創新能力的培養,引導學生主動學習,提高興趣,堅持體育鍛煉。一方面在青少年身體發育期,合理正確的體育鍛煉有助于其形成良好的體魄,并且養成體育運動的習慣,這將使學生受益終生。另一方面,在體育鍛煉的過程中,可以鍛煉學生的心理素質。如何在競技過程中均衡壓力和動力,如何在逆境中克服焦躁和憂慮,如何在順境中不驕不躁穩步保持優勢等等,都對學生心理形成有很大的幫助。而樹立正確的心態是一個人發展過程中最為重要的一部分。

摒棄傳統教育中單純教授學生理論知識的教學觀念,在體育教學中貫徹給學生終身體育的思想。明確體育單純是一門要考核的學科,而且是陪伴終身排解壓力、鍛煉毅力的活動。讓學生從根本上改變對體育的看法,從而使其提高對體育的重視。另外,為適應社會的發展要求,教師應強化其自身素質,增強自身的實踐和創造能力。在“知識—教師—學生”的完整的教育體系鏈條中,教師是連接知識與學生之間的紐帶。其中,處于中間環節的教師,其自身能力素質,將直接影響到教學活動的整體效果。在創新理念教學過程中,對于教師的素質能力提出了更高、更新的要求。采用創新的教學方法,培養學生的創造能力。教學方法決定了學生的才能能否得到發揮空間,因此只有選擇科學合理的教學方法,大力營造創新環境,激發學生的學習興趣,才能在體育教學中培養學生的創新能力,調動學習的主動性、積極性和探索性。在具體教學過程中,教師可以采用一些新穎的方法,開發和引導學生的思維活動,從而使學生更快更好地掌握所學知識、原理及方法。

在教學活動中,教師可以有意識的多留一些時間讓學生有更大的空間探索自己喜歡的運動,在實踐中遇到問題,思考問題,教師引導其解決問題。例如在籃球課上,老師示范好基礎動作后應把更多的時間留個學生,可以分組練習,在練習中,讓學生在符合規則的前提下摸索適合自己的站位,運球方法和投籃點,從而讓學生在學習理論知識的基礎上可以在實際體驗中得到更多的收獲。這樣,不僅調動了學生學習的主動性和積極性,而且激發了學生的團隊精神,讓其感受到體育運動真正的內涵。在體育教學中,教師應采取賞識教育的方式,在整個過程中營造寬松和諧的氛圍,利用積極情感因素的效用,積極肯定每個學生的優點,以調動學生的積極性和對體育的興趣,使學生的思維充分活躍,進行思考,實踐和創造。總之,在這個瞬息萬變的時代中,需要的是具有創新精神和時代精神的新型人才。學校教育是培養一個人能力品質最直接的途徑,對學生的成長和思維方式的養成也是最具有主導意義。體育教育作為學校教育中一個特殊的類別,更具有可實踐性和參與性,學生在體育活動中也有更多的發展和創造空間。學生在體育學習中不僅僅是學會理論知識,而且體育鍛煉的習慣會使學生收益終身。因此,體育教學中加入對學生創新能力的培養尤為重要,會使學生得到多個方面的收獲。相信在廣大教師的努力下,體育創新教育一定能夠取得傲人的成效。

本文作者：楚蘊源工作單位：蘇州工業職業技術學院