高校體育管理論文5篇

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第一篇：高校體育管理存在的問題及對策

高校體育教學是高校教學中比較高的節點，教學的對象是當代大學生。大學生的心智已經逐漸成熟，合理開展體育管理可以幫助大學生養成良好的學習和生活習慣，為學生日后就業奠定基礎。大學生是祖國的未來和希望，高校必須加強體育管理才能實現學生的全面發展，讓學生成為對社會有用的人。

1高校體育管理存在的問題分析

1.1體育管理制度不健全

高校體育管理包括以下環節：（1）體育工作的規劃；（2）體育工作的協調；（3）體育工作的組織；（4）體育工作的指揮；（5）體育工作的調節；（6）體育工作的監督。但是，從高校體育管理現狀可以看出，很多高校都未設置專門的體育管理部門，也未聘請專業的體育管理人員，現有的體育管理人員專業水平和綜合素質較低，無法滿足高校體育管理需求。高校體育管理是高校管理工作中不可或缺的部分，提高體育教學可以提高學生的體育技能，提高學生的身體素質和心理素質。但是，在高校體育管理過程中，很多因素會影響體育管理成效，出現了很多問題。如今，我國體育管理相關的法律環境不完善，高校體育管理制度不健全。從法律層面上來看，我國缺乏與高校體育管理相關的法律法規，即便是出臺了與之相關的法律法規，內容也比較分散，結構不夠合理，缺乏實際的監督和管理指標，起不到實質性的作用。目前，我國有關高校體育管理的法律法規有《體育法》《國家體育鍛煉標準》和《全民健身計劃》。但是，以上法律法規關于高校體育管理的內容少之又少，無法真正運用到高校體育管理中。隨著新課標的不斷改革，為了加快高校體育管理改革的步伐，很多高校正在試圖改變傳統的體育管理理念和管理模式，但是一直無法真正實現改革目標。高校體育管理缺乏系統性和科學性。高校體育改革需要以下制度作保障：（1）人事制度；（2）財務制度；（3）教育投入；（4）師資投入。但是，很多高校以上制度不健全，阻礙了高校體育管理改革的開展。

1.2體育管理觀念落后

思想指導行動，體育管理觀念指導體育管理行為。但是，從高校體育體育管理現狀可以看出，高校體育管理觀念比較落后，缺乏管理創新意識。體育管理人員的專業水平和綜合素質對體育管理成效有很大影響。但是，高校缺乏專業的體育管理人員，也未設置專門的體育管理部門，高校體育管理的職責多由體育教師承擔，但是體育教師缺乏體育管理經驗，體育教師的專業水平和綜合素質也無法滿足體育管理需求。除此之外，高校體育管理過于形式化，而且官僚意識比較強，缺乏服務意識，組織文化比較缺乏。從體育管理的角度來看，高校體育管理過于剛性，體育教學受到一定的限制，也影響了學生學習的熱情和積極性。很多高校不允許學生轉專項課程，這在一定程度上限制了學生的自主選擇，無法激發學生的學習興趣。高校體育管理目標不明確，這與國家規定的體育管理要求不相符。體育教學評價也是高校體育管理中不可獲取的環節。但是，從高校體育教學評價現狀可以看出，高校缺乏完善的體育教學評價體系和機制，教學評價目標不明確，注重對學生的管理，但是忽略了對學生的教學引導，也未認識到對學生學習過程評價的重要性，教師教學的創新意識被削弱，教師教學的能動性逐漸降低，導致高校體育教學評價不科學。很多高校一直未認識到體育教師和管理人員培訓的重要性，教師培訓方面的資金投入比較少，教師的專業水平和綜合素質較低，無法滿足高校體育管理需求。

1.3體育管理資金投入較少

如今，很多高校不能合理地安排體育教學資源，而且在體育教學資源方面的資金投入較少。受到傳統教學和管理理念的影響，高校的體育管理并未受到重視，體育教學和管理一直處于高校管理工作的末位。很多非重點高校體育教學方面的投入無法滿足高校體育管理需求。隨著社會的快速發展，高校一直在擴招，高校學生的人數不斷增加，這就要求高校提供充足的體育教學和鍛煉場地，對體育教學設備的需求量也在不斷增多，教學設備的損耗速度也在加快。師生比例嚴重失衡，教師的工作壓力比較大，教師的發展也受到很大的限制，發展的道路比較狹窄。除此之外，高校體育無法和社會體育銜接在一起，無法發揮出高校體育管理的功能。高校管理人員認為只有獲得金牌、獎金等才算是收到比較理想的管理成效，高校體育逐漸成為高校發展的裝飾物，如果不是競技性體育教學，無法獲得理想的教學成效，就無法受到高校管理人員的重視。

1.4體育文化建設乏力

很多高校體育文化建設乏力，無法滿足現代大學生的學習需求。如今，部分高校認為體育課程屬于教學體系中的輔助性課程，并不被高校所重視，導致很多學生對體育學習不重視，學生的身體素質逐漸下降，這必定會增加體育教學和管理的難度，逐漸形成惡性循環。除此之外，很多高校的體育管理模式和手段比較單一，高校體育文化已經蕩然無存。高校社團是高校學生根據自身的興趣愛好自行組織而成的，但是高校體育社團并未在體育管理中發揮作用。部分高校為了保證學生的安全，避免學生在體育運動中受傷，會取消一些體育運動項目。

2解決高校體育管理問題的對策

2.1轉變體育管理觀念

要想提高高校體育管理水平，實現體育管理目標，高校就必須改變傳統的體育管理觀念，增強高校體育管理意識，高校管理者必須認識到體育管理的重要性。國家教育部門也必須對高校體育管理問題給予高度關注，起到監督的作用，避免功利性體育教學問題的出現，為高校體育教學和體育管理工作的開展提供條件，高校體育教學和體育管理對學生的成長和發展有著不可替代的作用。國家相關部門也必須完善高校體育管理相關的法律法規，為高校體育管理提供法律保障，完善法律環境，并加大體育教學方面的資金投入。教學設備是高校開展體育教學的物質保障，高校不僅要保證教學設備數量的充足，還要定期對教學設備進行檢測和養護，建立教學設備檔案，按照教學設備的性能進行分類。高校體育教師的專業水平和綜合素質對高校體育管理成效有很大影響。因此，高校必須認識到體育教師培訓的重要性，加大教師培訓方面的投入。在新形勢下，高校教師培訓機構也必須改變教師的培訓模式，可以讓教師深入到企業內部，了解企業和社會對人才的實際要求，開拓眼界，豐富體育教學和管理經驗，提高自身的專業水平和綜合素質，進而提高體育管理水平，實現管路目標。高校在制訂體育管理方案之前，必須對學生進行調查分析，可以采用問卷調查的形式，這樣才能充分了解學生的特點和實際情況，并結合學生的特點和實際情況合理的制訂體育管理方案。高校還需要把體育教學和社會體育連結在一起，實行“對外開發”，推動高校體育管理的社會化。

2.2完善體育管理體系

要想實現高效體育管理目標，高校就必須完善體育管理體系，健全管理制度，實行人性化管理，堅持“以學生為本”的管理理念。高校必須明確體育管理職責，把體育管理的責任落實到每一個人身上，保證體育管理質量，要把眼光放長遠，制訂長遠的體育管理計劃。除此之外，高校還必須注重體育教學評價，體育教學評價是體育管理中不可或缺的部分，體育教學評價包括以下幾個方面：（1）教師對學生的教學評價；（2）學生之間的互相評價；（3）學生的自我評價；（4）學生對教師教學過程的評價。合理的高校體育教學評價可以讓教師更好地發現自身教學中存在的問題，也可以更好地讓學生發現自身學習中存在的問題，以便針對存在的問題及時采取調整對策。高校要建設具有特色的校園文化，以更好地實現體育管理目標。高校需要在原有體育教學項目的基礎上增加新的體育教學項目，與時俱進，改變傳統的教學模式和教學理念，滿足不同學生的學習需求。高校需要采用分層體育管理的方式開展體育管理活動，這樣才能保證高校體育管理的合理性，高校一定要為學生營造良好的學習氛圍，縮短師生之間的距離。體育教師要多關心學生，確實幫助學生解決生活和學習中遇到的實際問題，構建和諧的師生關系，以更好地實現體育管理目標?！芭d趣是一個人最好的老師”，高校要想提高體育管理質量就必須激發學生的學習興趣，提高學生學習體育知識和技能的熱情和積極性。

3結語

體育管理人員的專業水平和綜合素質對體育管理成效有很大影響。從高校體育體育管理現狀可以看出，高校體育管理觀念比較落后，缺乏管理創新意識。除此之外，我國體育管理相關的法律環境不完善，高校體育管理制度不健全。從法律層面上來看，我國缺乏與高校體育管理相關的法律法規，即便是出臺了與之相關的法律法規，內容也比較分散。要想提高高校體育管理水平，實現體育管理目標，高校就必須改變傳統的體育管理觀念，增強高校體育管理意識，高校管理者必須認識到體育管理的重要性。高校還需要把體育教學和社會體育連結在一起，實行“對外開發”，推動高校體育管理的社會化。要想實現高效體育管理目標，高校就必須完善體育管理體系，健全管理制度，實行人性觀管理，堅持“以學生為本”的管理理念。高校要建設具有特色的校園文化，以更好的實現體育管理目標。

作者:陳剛 單位:蘇州工業園區職業技術學院

參考文獻：

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第二篇：高校體育場館經營管理現狀研究

摘要：高校體育場館是體育教學的重要組成部分，是體育教學的物質基礎，在高校的體育教學中發揮著不可替代的重要作用。現如今，我國經濟發展迅速，人們對體育基礎設施的需求更加旺盛，高校學生對體育場館的需求更是與日俱增，因而體育場館的建設、管理與經營已經逐漸成為各高校教學管理中的重要要求。但是，隨著對體育場館的需求日漸旺盛，隨著生理心理與對健康生活的追求，體育場館的經營管理逐漸暴露出其難以抗拒的問題。本文主要針對高校體育場館經營管理過程中出現的問題，提出相應的解決措施的建議。

關鍵詞：高校體育場館;經營管理;措施

高校體育場館是高校體育教學中不可或缺的重要組成部分，對高校體育事業的發展起著重要作用?，F今社會經濟發展迅速，高校的體育場館不僅是供學生上課及日常使用，同時也面向社會有償開放。這使得體育場館的運行不光是一種體育事業，更逐漸轉化成一種體育產業。由于各高校對體育場館的開放與經營更加多元以及經營方式面臨著多樣的變化，高校體育場館經營管理工作面臨著嚴峻挑戰，同時也暴露出越來越多的問題。因此，各高校關于體育場館的經營管理已經成為高校經營管理活動的重要工作。所以，研究各高校的體育場館使用狀況以及對其做出合理的分析經營和管理已經越來越重要。

一、高校體育場館經營管理的現狀

據《全國第四次體育場地普查總體數據報告》顯示，全國共有體育場地615693個，其中全國高校共有12762個，占全國體育場館的2.73%，其中體育場178個，體育館（含房）1347個，各種訓練場10384個。雖然高校體育場館在數量上規模相對較小，但是與其他體育場館相比，高校的體育場館具有不可比擬的相對優勢。但是由于大學的體育場館有相對于較多的專業人才，掌握著較先進的經營管理方式。特別是其經營管理人才，經營管理方式以及開放程度等各方面都具有其他體育場地不可比擬的優勢。

二、高校體育場館經營中存在的問題

1.高校在體育基礎設施方面的投入相對較少?，F如今市場化的發展使得體育事業逐漸向體育產業轉型。高校的體育場館也逐漸傾向于產業化。但是，很多高校在體育事業，體育基礎設施方面的投入明顯較低。在一些發達國家，高校體育場館以及體育設施的投入都相對較高，甚至在澳大利亞等國家，其高校的體育場館建設投入高達42.7%。而相比之下，我國的體育場館經營管理費用的投入則相對要低得多。高校在體育方面的投入在一定方面直接影響高校的經營狀況以及經營質量。投入經費若相對較高，則其服務質量等方面都能有較好的提高。由于我國高校在體育場館經營管理方面的投入相對較低，直接影響了各高校價值的發揮。

2.經營管理手段尚不成熟。隨著社會經濟不斷發展以及經濟體制改革，各高校的體育場館也逐漸朝著產業化方向發展。舊的管理體制尚存在較大不足，同時要求體育場館的經營管理手段不斷創新。而由于管理體制方面正在逐漸朝著成熟的方向發展，舊的管理體制尚未完全改善，新的管理體制尚不健全。新舊管理體制并存的局面在一定程度上存在著較大的弊端，同時也使得新舊管理體制共同存在矛盾，突出的矛盾使得體育產業不能完全按照市場經濟發展，這阻礙了市場經濟的運行以及發展，同時阻礙了高校體育場館的發展。

3.人們的健身意識薄弱。新世紀各企業對人才的需求不光是高文化素質，更是高身體素質，高綜合素質。各高校逐漸加大對體育教學的重視程度，提高體育教學質量以及體育場館的投入力度。各高校也已提高學生的綜合素質為初衷，希望同學們合理安排時間，加大體育的鍛煉力度。但是，據調查顯示，高校體育場館的利用率相對較低，大多數同學投入相當少的時間在體育鍛煉上。同時，雖然人們的生活狀況逐漸提高，使得人們對對體育等健身的需求逐漸提高。但事實上仍然存在較大的不足。大家逐漸花費較多的時間在工作以及休閑娛樂上，在體育方面的消費程度也較低。因此，由于大家對鍛煉身體方面的意識較弱使得高校體育場館經營管理方面仍有較大不足。

4.體育場館的收費與服務不成比例。各高校體育場館對外開放收費相對較高，雖然部分高校考慮到學生的經濟能力相對較低，對學生有很多優惠政策。但事實上，大部分學校仍對體育場館使用收取較高的費用。這在一定程度上會影響學生去體育場館鍛煉身體的積極性。同時，關于羽毛球以及臺球等體育器材成本與損耗相對較高，使得學生對體育鍛煉望塵莫及。與此同時，高校體育場館的管理人員只管收取管理費用，而提供較少的服務。很多高校為了降低經營成本，致使場內沒有專門老師提供專業的指導知識。同學在體育上遇到問題不能及時得到解決，這不僅使同學們的緊張、壓抑情緒得不到緩解，同時可能會增加其抑郁的心情。多層次的需求得不到滿足是阻礙該校體育場館經營管理的重要因素。

三、高校體育場館經營管理針對措施

1.國家以及高校加大體育場館投入力度。高校體育場館由于在資金投入不足導致體育場館的發展尚不完善。因此，無論是國家還是各高校都應該充分認識到體育事業對于一個國家的重要意義。加大體育事業方面的投入，加強體育管理，加強基礎設施投入。使得高校內的體育場館無論是在基礎設施方面還是在服務方面都能滿足學生的需要。只有基礎設施發展完善，才會有更多的人愿意將更多的時間用在體育運動方面來，才能提高體育場地的有效利用，促進高校體育場館經營管理的發展。

2.培養人們的健身意識?，F在工作已經成為當代人生后的最最重要部分，工作占據了多數時間。同時，由于各種娛樂項目逐漸發展豐富，大多數人都更加追求娛樂方式來緩解生活壓力，而對于體育項目則漠不關心。因此，當代人身體狀況相對較差。所以，對于解決這方面的問題，我們應該加強學生以及社會各界人士的體育健康教育，提高人們的健康意識，認識到體育對于一個人身體健康的重視程度。促使更多的人將更多的時間投入到體育運動中來。這樣的話，高校體育場館的經營管理應該會存在較大的便利。同時，當代人的消費觀念仍然存在很大的偏頗，大部分人把錢用在吃喝享用上。因此，國家應該培養人們樹立正確的價值觀以及消費觀，培養正確的消費觀念。把體育運動與業余活動結合起來，把個人主義價值導向同他人和社會需求結合在一起。當個人的健康觀念以及生活觀念結合在一起，促進高校體育場館的健康發展。

3.提高經營管理人員的綜合素質，以提供多元化的服務。由于高校體育場館的經營管理人員綜合素質普遍較低，致使各高校體育場館不能提供給學生以及各人員多元化的服務。因此，學校在招聘經營管理人員招聘過程中應該提高經營管理人員的要求，注重管理人員的綜合素質。保證體育場館的管理人員具備較高的綜合素質，在學生以及校外人員遇到問題時能夠給予相應的解決措施。幫助大家緩解緊張等情緒，提供給大家一個舒適輕松的體育運動環境。保證每個人能夠在體育場館內通過運動緩解自己的壓力。

四、結語

對于高校來說，學生的綜合素質才是最重要的事情。而體育場館作為學生鍛煉身體的重要場地，作為學校體育教學的重要保證，在高校的教學工作正常運行方面具有重要作用。因此，做好高校體育場館經營管理工作不僅僅是各高校，更是國家和社會的重要責任。因此，國家以及各高校應充分重視體育場館的經營管理工作，加大體育場館經營管理投入，引進高素質經營管理人才，充分利用有效資源，發揮體育場館應有的職能。同時加強有效監管，保證體育場館經營管理工作有效運行。

作者:杜鵬 單位:河北建筑工程學院

參考文獻：

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第三篇：高校體育安全風險因素及管理

摘要：安全是高校體育工作中不容忽視的重要環節和關鍵字眼，加強高校體育安全工作中可能存在的風險識別和管理是每個高校體育從業工作者應有的責任。本文針對近年來高校體育傷害事故越來越多的趨勢，試圖探究和梳理高校可能存在的各種體育安全隱患和風險因素，幫助廣大體育工作者重新認識高校體育中的安全風險因素，在此基礎上有針對性地提出風險管理的具體對策，力求將風險事件對高校體育工作所造成的消極影響降到最低程度。

關鍵詞：高校;體育工作;體育安全;體育風險;管理對策

一、引言

高校體育工作是高校教育的一項重要組成部分，是國家和民族體育事業的重要環節。高校體育工作的開展，其根本目的是培養學生的身心素質，塑造和完善學生的人格，幫助學生養成終身體育鍛煉意識和體育鍛煉的習慣。對此，國家對高校體育工作的開展給予了足夠的重視和支持，推動著高校整個體育事業的有力發展。然而，體育工作是一個特殊的工作，有著自身的特點，體育運動自身特點決定了學校體育活動中存在著發生傷害事故的可能性和諸多的不確定因素。這種可能性和不確定因素會給學生帶來不同程度的危險，使其工作的開展本身就存在著安全隱患。近年來，關于高校體育安全事故的發生事件時有報道，這些事故在不同程度上給高校體育工作的開展帶來了消極的影響，造成了許多學校在一些體育項目的開設上和外出訓練或比賽時，寧可取消，也不愿意繼續開展，這在一定程度上也阻礙著高校體育事業的發展。由此可見，如何認識、處理和防范體育安全因素和事故的發生，不僅是社會關注的重要問題，也成為了高校展開體育工作順利開展的一個重要課題。對此，本文以此為研究視角，分析了體育安全隱患和安全因素，并有針對性地提出了具體防范對策，以推動高校體育工作可持續發展。

二、體育安全風險管理相關概念的界定

所謂風險，主要是指未來結果的不確定性，即意味著損失機會和損失可能性。風險同人們有目的的活動有關，高校體育活動是一項有計劃有目的的活動，當中具有不確定的因素存在，這種不確定因素，如果意味著損失時，才能稱之為體育活動中的風險。對此，體育風險就是指在特定的時空及與之相關的環境中，體育事件導致的最終損失的不確定性。因此，體育風險具有不確定性、損失行和客觀性等特點，根據風險的分類，體育風險可分為純粹風險和投機風險。其中，前者主要包括人身風險、財產風險、責任風險和他人過失造成風險，而后者則分為靜態風險和動態風險。靜態風險一般在任何社會條件下都是無可避免的，而動態風險是由社會經濟或政治的變動所導致的風險。所謂安全，主要是人在活動和生產過程中，不發生事故的狀態，即人的生命和身體免于傷害的狀態。體育安全風險就是學生在體育活動中，學生的身體和生命免于傷害事故，學校體育活動是要保證學生的安全下順利開展各項體育活動，通過健康第一的指導思想，讓學生獲得基本技術、基本技能和基本知識，以促進學生身體素質、心理素質、人際關系及自身人格的全面發展。此外，所謂風險管理則是通過對風險的識別、衡量和控制而以最小的成本使風險所致損失達到最低程度的管理方法。風險管理的目的就是要降低活動所帶來的風險,要消除或降低風險中的不確定性。高校體育工作開展中風險的最直接結果就是學生體育傷害事故的發生，所謂學生體育學生傷害事故是在學校實施的體育教育活動或學校組織的校外體育活動中，以及在學校負有管理責任的體育場、館和其它體育設施內發生的，因過失或意外造成在校學生人身傷害或者死亡，以及對他人造成人身傷害或者死亡的事故。而本文所研究的體育安全風險管理就是根據學生體育學生傷害事故屢見不鮮的背景下進行的，是為了將安全中存在的風險降到最低限度，使高校體育教育事業能夠得到良好地發展。

三、高校體育安全風險的主要因素

1.體育物質因素。影響高校體育安全風險的物質因素主要有體育運動場館因素和體育運動器材因素。目前高校人數多，現有的體育場館無法滿足現有學生鍛煉的需求，學生人數與場館之間的矛盾，是影響學生鍛煉的重要因素，也是存在安全隱患的因素之一，主要表現在以下幾個方面：第一，高校體育場館數量不足，場地狀態不符合教學要求；第二，體育場地規劃設計不合理，場地配套設施缺乏合理；第三，部分高校新場地施工不合格，對已有場館缺少檢查維護規章制度；第四，許多高校體育場地使用安排不合理，改變了原有設計與用途的需要，有的必備的安全保護措施缺少。在體育器材方面，主要表現為：第一，體育器材質量不合格，尤其是公共體育器材缺乏嚴格的審核制度，采購制度存在問題；第二，體育器材的布局、放置組合不合理；第三，個別體育器材的設計和安裝存在一定的安全隱患；第四，對現有器材缺少定期檢查、維修和保養，有安全隱患的體育器材無專人巡視和看管；第五，部分學校的自制體育器材功能不完善，容易出現錯誤。以上這些因素都是高校體育安全存在的安全因素，若任何一個要素處理不好，都可能帶來體育傷害事故的發生。

2.體育活動中人的因素。人是各項活動開展的主體，高校體育工作的開展離不開人這個主體，其發展的最終對象也是人即在校大學生。與高校體育工作開展的人主要包括了學生、體育教師、學校其他體育工作者。首先，對體育活動中的學生來說，其認知和行為能力具有一定的局限性，學生對體育活動的認識不足，個別學生無法準確地判斷自己在體育活動中的行為可能會導致的結果，也無法保證在突發事件中保持清醒的頭腦和找到正確的解決辦法，如游泳課中自己岸上跳水行為、同學的溺水現象，再如籃球場上的扣籃、粗野的動作等，這些都是學生無法正確地認識和判斷可能帶來的不良后果，許多學生缺乏自救與救助他人的能力。再如，部分學生在體育活動中隱瞞先天性、慢性疾病等，這些都是體育活動中存在的安全風險因素。其次，體育教師方面的因素。體育教師是教學組織與管理的關鍵者，體育教師教學能力和教學經驗，是安全防范的重要方面。如果體育教師無法維持良好的課堂秩序，不能保證學生在自己的有效控制范圍內活動，無法提供難度適中的練習內容和提供合適且安全的體育器材，沒有科學的體育教學或訓練方法，那么就容易給學生帶來身體傷害。同時，體育教師針對可能存在的風險，果斷采取正確的安全保護措施，或者對學生沒有盡到應有的義務，做好安全的相關準備工作，尤其是對有特殊疾病和情況的學生，如果沒有充足的準備和現場急救技術，可能就會使危險得以發生。

3.體育活動所處的環境因素。高校體育工作的開展離不開一定的環境，主要包括校內環境和校外環境。而這些環境也是體育活動中容易發生安全事故的場景。例如，校內環境中的空氣、光線和照明、聲音噪音和雜音、溫度、天氣狀況、色彩等，都是學校體育安全危險的因素。此外，學校關于體育工作的事故應急處理制度、教師的監督機制、體育場館進出管理機制、大型體育活動相應的安全管理制度、外聘教師管理制度、學生健康體檢制度、課外體育活動管理制度、校園安全保衛制度等制度環境因素，也是學校體育工作中的風險因素。此外，校外環境中的交通狀況、學校外來流動人口和構成情況以及學校周邊的治安狀況等，也一定程度上影響著高校體育安全工作。

4.高校體育安全風險中的其他因素。其他因素主要指不可避免的風險因素和不可預計的偶發事件，還有不可抗力的自然環境因素等。盡管這些因素無法避免，但只要在體育課程教學或活動之前，做好充分的識別和應急方案，在一定程度上也是可以避免體育傷害事故的發生。

四、加強高校體育安全風險管理的主要對策

1.提高體育安全風險管理意識。風險因素是體育活動中客觀存在的，不可避免的因素，但這種不確定的危險因素在很大程度上是可以防范和避免的。高校體育工作相關人員必須首先樹立安全防范和管理風險的意識，主管領導對學校體育安全問題要足夠重視，制定完善的安全制度和監督機制，各個體育工作的執行者也要把體育開展中可能遇到的危險給予充分的評估，時刻把安全問題放在第一位，針對可能存在的安全隱患做好充分的應對辦法。

2.加強體育教師綜合素質。體育教師是學校體育一切活動開展的執行者和親身參與者，提高體育教師綜合素質也是防范體育傷害事故發生的關鍵。體育教師除了具備專業的知識結構和扎實的業務能力，還應該樹立高度的責任心，了解一定的法律法規和學校體育法規常識，樹立一定的法制觀念，提高自身的道德品質，給學生更多的安心和關懷。除此之外，體育教師的教學能力也是體育安全風險管理的關鍵，如有能力的教師在教學手段和方法的運用上若能合理和更加科學，則可以減少或者避免學生在學習過程中發生的傷害。

3.加強高校體育工作中物質要素建設。高校應根據學生的需要和教育部的相關規定，擴建和修建合格的體育場館，以保障學校擴招后人數發展的需求。作為學校，要對學?，F有的場地器材給予定期的維護、維修和保養，在新設備的購買上，要嚴格執行學校的相關規定，防治不合格體育器材流入校內。

4.加強高校環境建設。校內外環境影響著學校體育工作。高校一方面要加強自身內部環境的建設，如制度建設、文化建設等，另一方面要加強校外環境建設，對校外人員進行有一定的管理措施，以保證校外人員來校鍛煉時而發生的體育傷害事故，避免給學校帶來不良的社會影響。

5.加強學生的安全意識和自我保護能力。學生是體育活動的直接主體，學生安全意識一方面來自于教師長期的強調和教學，一方面來自自身其他渠道對安全知識的獲得。學生在體育參與過程中，既要養成安全意識，要預測自己或他人的行為是否安全，是否會給自己和他人造成傷害，也要意識到自己是否處于危險之中以及如何處理等。同時，教師在教學過程中，要教會學生當遇到危險時如何自救與救助他人的辦法，提高學生管理安全風險的能力。

6.針對突發變化，要及時給予調整。體育活動是一項需要特定環境來支撐的活動，教師如遇到突發變化時，如天氣情況、溫度情況時，要及時調整，以避免因天氣和溫度過高，造成學生中暑、暈厥等安全隱患的發生。

作者:周夢海 單位:成都大學體育學院

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第四篇：高校體育場館信息化管理研究

摘要:根據《中華人民共和國體育法》與《全民健身條例》中相關規定,學校體育場館面向社會開放勢在必行。但學校場館面向公眾開放所涉及的安全、財務、信息管理等問題缺少有效解決途徑,新的管理方式與方法又受制于學校體制限制難以充分發揮作用。該文以信息化為手段,探索在當今高校體制下,場館信息化管理系統設計應用的合理方式。

關鍵詞:高校場館;信息化;制度壁壘

根據第六次全國體育場地普查數據公報顯示,截至2013年12月31日,全國共有體育場地169.46萬個,用地面積39.82億平方米,建筑面積2.59億平方米,場地面積19.92億平方米,人均體育場地面積僅1.46平方米,[1]不及美國的1/10,日本的1/13。在全國體育場地中,教育系統管理體育場地66.05萬個,占38.98%,而國內大中小學體育場地面向社會開放程度各不相同,又使人均場地面積這一紙面上的數字顯得更加單薄。場地面向社會公眾開放并不僅是一項倡議?！吨腥A人民共和國體育法》與《全民健身條例》中亦有規定[2]在國家法律法規與公眾輿論的約束下,學校體育場所面向社會開放看似順理成章。但就高校而言,現實問題在于,學校場池館面向公眾開放所涉及的安全、觀念、設備維護、財務等問題[3-5]缺少有效的解決途徑,高校事業單位的制度性壁壘下專業化的場館管理系統的校內推廣所面臨的來自財務處、保衛處、學生處、網絡中心等多個職能部門的諸多制度性約束,往往阻礙著高校體育場館管理模式與方法的引進與變革。該文從實證的角度出發,以信息化為手段,探索制度壁壘下高校場館信息化管理的新機制。

1高校體育場館管理現狀分析

高校體育場館管理模式一般分為體育部門自主管理,國資、后勤等部門代管、企業外包代管。學校體育部門自主管理校內體育場館,能夠深度滿足該校師生、教職工需求,對學校體育場館具有絕對控制權,可統籌安排校內體育資源。但該種方式會牽扯部分教師的工作精力,缺乏專業的運營管理人才,學校撥款費用較大。[6]國資、后勤等部門代為管理學校體育場館,在滿足教學需求的前提下,體育場館的服務性質、工作內容明確,運營與管理便捷。但該種方式需組建管理團隊,增加編制,且體育場館管理人員可能存在體育相關業務不熟練的問題。企業外包代管的模式具有專業的管理與運營團隊,減輕了人員管理負擔,但該種模式學校對體育場館的控制力相對較低,委托工作相對復雜,對教學訓練和比賽存在一定的影響。[7]

2高校體育場館系統設計

2.1解決方案

為了解決上述場館運營的問題,該研究結合當前熱門的RFID、移動支付、微信公眾號等技術,提出一整套基于校園一卡通以及移動支付的高校體育場館信息化管理解決方案,實現體育場館在身份識別、會員、財務、場地服務等方面的信息化管理,借助目前廣為流行的微信服務號,實現場館在線預定。2.2功能設計2.2.1身份識別在身份識別方面,系統提供3種解決方案:第一,對于系統所在高校對場館信息化系統支持度較高,能夠提供一卡通信息中間庫訪問權限及一卡通扣款權限,一般通過讀取校園一卡通內卡號后與一卡通中間庫進行匹配,獲取學校允許讀取的一卡通持有人信息,一般僅包括姓名、學號、學院等基本信息,消費金額直接通過一卡通進行扣費。第二,對于相對保守,不能夠提供一卡通信息的學校而言,系統可以采取綁定一卡通內卡號在場館管理系統中為其建立會員賬號的方法實現對前來鍛煉人員的身份識別。該種方法,無法實現使用一卡通金額在校內體育場館消費,只能另行充費使用,形式類似于在一卡通下建立子錢包。第三,對于沒有校園卡的校外人員,由系統管理員仿照第二種方式為其發放儲值會員卡,并采集錄入相關個人信息。校外人員到校內場館消費時,憑卡充值繳費,刷卡入場。

2.2.2會員管理

(1)一卡通、儲值卡管理;校內用戶憑一卡通在場館初次消費后自動錄入場館平臺會員系統,并獲取用戶的姓名、學號/工號、學院等基本信息,錄入手機號碼。校外用戶辦理場館儲值卡時錄入相關個人信息以供會員管理使用。(2)手機號管理,以手機號作為會員卡號的方式主要針對通過微信服務號線上購票預定場館的消費者。消費者于線上完成場館預定或購票后,到場館前臺通過提供手機號以及預定成功的短信回執入場。其身份信息以及所購場館業務與手機號相綁定,并可同時綁定一卡通或儲值會員卡。

3高校場館系統推廣面臨的問題

上文所描述系統針對不同高校的差異性需求提供了多種解決方案的組合,尋求在制度框架下的最優解決方式。但系統真正推廣實施,仍需要學校有關部門打破傳統與常規,在相關工作中尋求新的解決方法與思路。

3.1財務監管問題

財務問題往往是與學校溝通過程中最為敏感的話題。在與學校財務部門對接的過程中,財務部門往往以場館管理系統無法納入高?，F行財務系統之內,無法從根本上監督體育場館的每筆交易信息為由拒絕場館管理系統的使用。即便最大限度為學校財務部門提供監管權限,仍無法改變財務主管部門的固有認識。

3.2數據安全問題

因在場館系統使用過程中涉及學生身份信息及一卡通扣費問題,在現行制度框架約束下,系統往往需要按規定部署在學校內部以保證安全。但這一系統部署安排往往又與系統開發公司場館平臺化推廣理念存在矛盾。這一問題,往往成為制約該場館平臺系統校內推廣的最大障礙。

4結語

2016年4月剛剛頒布的《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》中指出,支持學校與科研院所、社會團體、企業等開展廣泛合作,提升學校體育工作水平。該文所研究的場館管理系統,能夠讓用戶得到更大的便捷、更多的信息、更好的服務,能夠幫助場館管理人員服務管理工作更加科學、高效、規范、透明,看似應當受到學校支持與歡迎。但在系統的實際推廣應用過程中,因涉及財務處、學生處、網絡中心、保衛處等多個部門,往往使系統落地面臨著諸多體制壁壘所帶來的困難。對于新鮮、先進的事物,學校相關職能部門應該有更大的智慧,更積極的態度支持其實施與推廣,共同在學校體制范圍內探索最大限度的可行性,而不是因畏難、保守而拒絕任何學校內部由下而上所提出的積極改變。

作者:韋洪雷 劉旭 單位:西南交通大學

參考文獻:

[1]國家體育總局經濟司．第六次全國體育場地普查數據公報[R]．北京,國家體育總局,2014．

[2]全民健身條例[R]．國務院辦公廳,2009．

[3]黃群玲,張得保．《全民健身條例》背景下學校體育場館向社會開放現狀及對策研究[J]．沈陽體育學院學報,2011,30(3):38-41．

第五篇：高校體育網絡課程質量管理體系構建

摘要:隨著時代的發展以及網絡化的普及,體育網絡課程是根據體育發展的需要而開拓的教育新途徑和新方法,在很大程度上改變了傳統教學的弊端,進而提高體育教學的廣度及深度,其質量問題也備受社會公眾的關注,該文主要針對高校體育網絡課程質量管理體系的構建進行分析和闡述,希望能給相關行業以參考和借鑒。

關鍵詞:高校;體育網絡課程;質量管理體系;構建

當前,網絡技術以及計算機技術的高速發展給體育教育帶來了強勢沖擊,促進了體育教學發展,為其拓寬視野,激發教育的新途徑和新方法,改變了傳統體育教學的管理模式。體育網絡課程在網絡背景下應運而生,但是體育網絡課程的發展有質量要求,隨著其規模的擴大,質量成為阻礙其發展的關鍵問題,因此,對體育網絡課程的質量管理進行研究和分析,構建質量管理體系是當前高校面臨的重要問題。

1體育網絡課程的概念

隨著網絡的發展,高校體育已經實現網絡教育,為了適應網絡時代對教學的新要求,要構建網絡課程系統并規范教學內容,對網絡課程進行開發和利用。當前,我國教育界對體育網絡課程的概念尚沒有統一的定論,普遍認為,網絡課程是高校根據體育教學的需要,以媒體技術和網絡技術為載體,充分結合網絡教學的思想,組成符合體育教學目標及內容的系統課程。其主要包括教學活動、教學內容、教學目標以及評價方法,同時,高校還要充分考慮由于信息傳播而帶來的教育理念、教學方法以及教育模式的轉變。

2當前體育網絡課程中存在的主要質量問題

2.1質量意識不足

質量意識是確保體育網絡教學發展的生命線,但是,我國高校雖然已經認識到質量對網絡課程的重要性,但是學校領導以及具體教師都沒有充分明確質量管理的要求,高校僅僅重視課程開發,對其質量管理并不重視。質量意識是網絡課程實施的潛在意識,但是網絡課程具有一定的特殊性,導致當前沒有相關的質量目標以及質量方針作為指導,因此,當前對網絡課程實行質量管理,只是通過傳統的經驗管理模式開展。

2.2參與程度不夠

體育網絡課程質量管理是一項復雜的系統工程,不屬于高校某個部門的職責,同時也不是體育教師通過努力就可以做到的,涉及高校管理的各個方面,需要高校的全部教職人員共同參與。因此,對體育網絡課程實行質量管理,一定要引起高校所有教師的重視,每個教職員工都要明確自己崗位的質量定義和工作標準,并且提高參與的積極性,確保體育網絡教學的良性發展。當前,我國高校體育網絡課程的全部工作基本都由申報人肩負,高校其他人員基本很少參與。

2.3管理職能模糊

落實相關管理責任是構建質量管理體系的關鍵環節,為了確保網絡課程的開發質量,各級管理人員一定要充分落實相關責任,同時,要貫穿于課程開發的整個過程,特別是在開發環節,一定要克服各種阻力和困難,根據質量要求進行開發。當前,我國體育網絡課程并沒有將質量職責落實并分解到各個崗位和部門,導致質量管理沒有發揮自身的作用,流于形式。

2.4管理方法落后

當前,我國高校對體育網絡課程實行質量管理,基本都以評價為主要形式,質量檢驗的方式也是傳統常用的質量控制手段,質量管理方法依然處于事后檢驗的階段。質量要求被轉移到開發教師身上,雖然開發教師具備一定程度的質量意識,但是沒有具體的管理方法作為指導,同時,開發教師也不具備質量管理的相關能力和知識,因此相對于企業質量管理存在明顯的落后。

2.5缺乏改進動力

事物總是在發展中不斷完善和改進,體育網絡課程同樣如此。高校一定要建立改進機制,根據具體的課程需要完善質量目標,并以此為基礎,實行監控和審核,采取相關預防措施,對體育網絡課程進行科學的管理,進而滿足學生教育的需求。當前,我國很多高校更加重視短期效益,沒有對高校的資源進行深度開發,為體育網絡課程的后續發展埋下隱患,課程缺乏更新的動力,對網絡課程的更新和完善十分不利。

3構建體育網絡課程質量管理體系的相關策略

3.1系統分析

系統分析是網絡課程開發的關鍵環節,是確保網絡課程質量的基礎,目標是將系統需求轉變為物理實現。想要確保網絡課程的質量,一定要對軟件進行科學的系統分析。

3.2實行全程管理以及全員參與

高校要對所有教師進行骨干培訓和全員培訓,讓教師充分了解體育網絡課程的管理目標和方針,熟悉崗位的工作程序和相關職責,引入企業質量管理體系,并且將其上升到實際操作的層面,通過有效的途徑實現既定目標。高校要認識到質量管理的作用,貫徹質量管理模式,將質量意識深入到每位教師的工作中,確保每項要求落實徹底,在大目標下明確小目標,減少質量管理中存在的盲目性,進而提高教師的管理自覺性,有計劃、有追溯以及有記錄地完成質量管理,提高體育網絡課程的質量管理水平。

3.3實現管理文件化、標準化以及制度化

質量管理是體育網絡課程發展的關鍵,要依托于高效、精干、合理以及科學的組織結構,通過文件化、標準化以及制度化的管理模式,改進和完善資源管理以及職責管理,實現課程的持續改進,最終構建合理科學的質量管理系統。在明確質量管理目標以及方針后,為了實現目標和方針,依靠文件化、標準化以及制度化的管理模式,完善和提高管理質量。

3.4改進和完善并舉

質量管理要采取動態的管理模式,改進和完善網絡課程質量同樣要采取動態模式,高校要針對課程開發,不斷地改進和完善管理評審、質量審核,并且采取相關措施進行糾正,實行內審員和管理者共同參與和實施,通過相關措施,開展質量完善活動。對存在的問題要采用預防以及改進措施,對質量相關文件進行改進和完善,同時,高校還要在課程實現、課程開發、人員素質、運行機制以及組織體制等方面進行完善和改進,提高競爭實力和總體業績,促使體育網絡課程健康持續發展。

3.5提高人員素質

高校要根據網絡課程質量管理的目標、規定以及工作要求,對相關人員進行適當培訓、教育以及經驗交流,促使教師可以勝任質量管理工作。高校要綜合考慮教師的綜合素質,其中主要包括工作經驗、教育經歷、知識結構以及創新意識等,按照高校的實際情況,例如質量方針、組織規模、辦學特色以及辦學宗旨等,明確從事質量工作相關教師應該具備的能力,并且確定課程顧問、創作者、管理人員、技術人員、輔導教師等各級人員的人數和相關能力要求。高校還要提供給管理教師培訓的機會,提高教師的管理技能和綜合素質,使其可以充分滿足質量管理的需求,同時明確考核方式以及考核標準,建立人員檔案,其中要包括教師的培訓經歷、綜合技能以及教育經驗等,并規定檔案的操作標準。

4結語

高校一定要充分認識到網絡教學的特殊性以及規律性,借鑒企業的質量管理模式,對體育網絡課程實行科學的質量管理,構建合理的質量管理體系,提高學生的身體素質和體育技能,幫助學生樹立終身體育的良好意識,保證體育網絡課程的健康和諧發展。

作者:陳稷軒 袁紅 單位:東北石油大學高等教育研究所 東北石油大學體育部

參考文獻:

[1]徐宇.體育網絡課程質量管理體系的構建[D].湖南師范大學,2007.

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[3]萬文君,黃智武.高校體育教學網絡課程的設計與開發[J].北京體育大學學報,2006,29(10):1416-1417.

[4]吳建遜,成耀智,李丕彥,等.轉型期高校體育網絡課程發展的研究——以韶關學院為例[J].韓山師范學院學報,2014(3):97-101.