人文視角下冰雪體育教育研究

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在我國北方，一項特別的運動成為了體育教育之中的重要組成部分，這就是冰雪體育。隨著我國教育制度的改革，為了滿足國際舞臺對體育人才的需求，在教育模式上做了些改變，盡可能地告別傳統體育教育，從教學目標、教學思想、教學體制、教學理念和培養方式等方面加強對學生綜合素質的培養。在“以人為本”的科學理念影響下，和諧社會的前提下，學生必須要具備正確的價值觀，不能僅單純地接受冰雪體育教育，還要能深層次地認知教育意義，從人文視角了解其多元化功能和價值。

1滿足學生對人文體育的需求

所謂“人文”，有廣義和狹義兩個層面的含義，廣義指社會上的精神面貌和道德修養，狹義指個人的感悟和認知，對精神層面的理解得到提升的過程。而人文價值指的的是精神價值、思想價值和文化價值，它對社會和個人發展都起著重要的引導作用。當今社會同之前社會大有不同，這是一個需要實現自我價值的時代，每個人有自己的成長經歷，有自己的人生價值追求，有為社會做貢獻而不斷努力的意念，有提高自身全面素質的強烈要求。馬斯洛的人本教育思想有言，教育的功能、教育的目的都是與人相關，人本主義是從根本上實現人的自我價值，形成豐滿的人性，完成從個體走向個人的高度發展。這種人格的發展，是幫助學生注重健全的人格，培養自我發揮的能力，它需要按照社會的需求來充實自己愿望、尋找并提高自己存在的意義，這便是教育的意義所在。以人為本是這個時代的精神，它在不斷追求人與社會、人與自然的和諧發展。冰雪體育，很好地滿足了學生對人文體育的的需求。人文體育所具有的濃烈人文氣息和人文特征，為人的發展和社會發展提供了服務。冰雪教育是針對學生開展的特殊教育，它服務于學生、塑造學生并且發展學生，真正做到圍繞學生展開教學，如果脫離學生這一主體，教育則沒有了意義。在進行冰雪體育教育時，要注重立足于學生對體育的需求、對社會發展的需求，讓學生明白人文主義的重要性并形成人文體育的價值理念。冰雪體育教育的人文價值體現在它存在的社會前提以及對促進其發展的前進動力，這種冰雪體育教育的人文價值被得到正確認識和重視，才能真正做到滿足社會和學生對冰雪體育教學的要求。

2著眼于培養和提升大學生的人性

當教學需求得到充分滿足后，更高的要求是培養學生的人性，人性是人存在于社會中的屬性，它集社會性、自然性和主體性于一體，是本性與本質的結合。教育的本身存在著基本功能，這種基本功能的目的是促使學生快速發展，得到身心的全面性。冰雪體育教育既然從屬于教育，當然具備此基本功能，在進行冰雪體育教育時，應該首先考慮到它存在的意義，在意義的基礎上提高至人文理念，講求以人為本，弘揚生命價值和社會價值。在教學過程中，思考為學生自身價值和社會價值的實現創造條件，將素質教育作為基礎，尊重學生主體的地位和人格，讓學生的主體思想鮮明地表達出來并擴大，在身心健康和情感發展方面，時刻關注。對于冰雪體育教育的人文視角來說，重點旨在培養學生的人性，不僅局限于培養，而且要不斷升華和豐富，人與自然的和諧使我們賴以生存，同樣提升我們的精神境界，熱愛自然、熱愛生命、獨立自主、身心健康，符合社會發展需求。冰雪體育與自然有機相結合，自然追求統一，健身與健美的統一、修身和養性的統一，而冰雪體育不但能強身健體，它在增進感情、益智增德等方面也能發揮著重要作用。冰雪體育教育過程中，困境險阻必不可少，但這些對學生來說并非阻礙，更是一種助力，強化學生的精神力量，發展其人生價值和尊嚴，突出主觀人格。同時在教學過程中，使學生能夠發揮其主體作用，發展學生的健康與身心、身心與個性，做到良好的統一。冰雪體育教育還能發掘出學生內在的巨大潛力，探索其個性特點充分利用，進一步引導學生懂得團結、堅持的魅力，學會如何適應社會，學會做人，做怎樣的人，如何才能成為對社會有用的人。

3引導大學生養成健康的生活方式

冰雪體育教育除了能滿足學生對人文的需求、培養其人性，生活方式也起著引導作用。生活方式的重要性不言而喻，它影響著一個人想要擁有一個怎樣的人生。健康的生活方式一直是人們所追求的，體育人文精神必須以人為本，維護人的健康權利，肯定生命的意義和價值。弗蘭克曾表示，健康的生活需要的是有一件事覺得值得去做的感覺，換言之就是目標。冰雪體育正具這樣的強大魅力，它富有健身性、競技性、娛樂性和教育性，從它感覺出的自然、質樸、開拓的文化精神，和奔放、豪爽、坦蕩、健康的面貌，都會深深吸引學生。不僅如此，冰雪文化所蘊含的無懼挑戰、敢于探險和開拓進展的精神，也讓人類征服自然、適應自然取得了巨大進步，是中華民族和世界冰雪領域的一項文化瑰寶。冰雪體育追求人與人、人與自然之間、身心、心智和精神的和諧發展，以此來鍛煉人的生命力和情操品格。現代生活給人的精神追求捆綁了許多枷鎖，與之相反的現代人需要多樣的運動樂趣，需要在這樣的身心愉悅中感悟生命意蘊和人生價值，從而獲取滿足。積極向上的生活態度會為精神追求提供豐富的領域和手段，促進人的全面發展。人的全面發展有著多方面的要求，身體的健康、精神的充盈。冰雪體育崇尚著冰雪資源和綠色體育，人們追求在冰雪自然條件下鍛煉身心健康，在御寒防病、強身健心、益智磨志的基礎上陶冶情操，孕育社會公德心，提高審美，提高綜合能力。功能具有客觀性，功能對人的意義體現為價值。3.1健身功能。是體育教育的基本功能，冰雪體育的特點和作用能夠有效促進學生身體形態的的正常發育，可以對學生的生物結構、身體素質有所增加，增強體質的同時不斷提高身體機能、活動能力和適應能力。3.2益智功能。智力發展的基礎是要具備健全的神經系統，一個人聰明與否與大腦的物質結構有關，冰雪體育教育能夠有效促進學生智力的發展。堅持體育鍛煉能夠改善大腦細胞發育水平，不同的體育活動會給神經系統不同的信息刺激，使大腦皮層的細胞活動強度、均衡性和靈活性得到加強，豐富想象力和思維能力，促進智力發展。3.3教育功能。冰雪體育總歸來說仍是一種教育，它是運動和思想品德的雙重教育。健康教育是智力發展的物質基礎，也是思想品德發展的物質基礎。冰雪體育豐富多樣的活動內容恰好能幫助學生增強體質和提高綜合素質，幫助學生正確樹立人生觀、世界觀和價值觀。3.4美育功能。美育功能其實就是培養學生的審美能力，冰雪體育對學生的形體、動作、姿態、儀表和心靈都有美的要求，這樣可以幫助學生提高美學素養，實現健與美的統一。通過冰雪體育對學生進行審美教育，利用其多樣化的內容和形式，使體型勻稱、姿態端正、動作矯健。美育功能是培養學生感受美、鑒賞美、表達美和創造美的能力。3.5娛樂功能。冰雪體育教育出了具備以上功能之外，它還能娛樂學生。使學生在強身健體、提高綜合素質的同時，也能享受體育運動帶來的娛樂感。

參考文獻

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作者:李樹寶 單位:牡丹江師范學院