核心素養在職業學校體育教學中應用

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【摘要】發展學生的核心素養已成為當今世界教育改革的主要趨勢。體育學科擔負著提高學生身體素質的重任，在學生核心素養培育過程中具有不可低估的作用。體育教學過程中，我們要研究、應用核心素養的育人理念，促進學生核心素養的發展。

【關鍵詞】體育教學;核心素養;運動能力;健康行為;體育品德

在深入推進素質教育的時代背景下，核心素養的育人理念已經成為當前教育發展和改革的“引擎”。為了順應這一形勢，我們體育教學不僅要指導學生發展“核心素養”，更要正確把握核心素養的時代特征，科學應用核心素養的理論體系，不斷提高學生的綜合能力。

一、核心素養及體育核心素養概述

近年來，“核心素養”一詞已經躍然進入教育教學的各個領域，人們對其研究也越來越深刻。筆者以為其主旨在于立足于學科基礎，注重能力、品德培養，達到終生發展的目的。核心素養的概念相對于教育改革歷程來說它是發展的，不同階段、不同的教育環境，核心素養的內涵是不同的。同時，它的指導作用又是具體的，有針對性的，不同的學科有相應的核心素養標準，體育學科自然也不例外。體育核心素養是學生在體育學習或者活動中獲得的重要能力和品質，主要包括體育品質、運動能力和健康行為三項基本內容。在中等職業學校，體育核心素養的培養是體育教學的重要內容，它立足于學生全面發展的目標，保障學生健康成長。中職學校的學生文化成績和素質與普通中學學生相比相對偏低，并且學習習慣不好，積極性不高，他們容易表現出自卑和自負的心理。針對這樣的狀況，職業學校在體育教學中要注重核心素養的建設，在體能教育過程中發揮德育作用，不斷提升學生的綜合能力。體育核心素養的實質要求是學生的“發展”，如何發展，如何健康發展，這就是如何應用的問題。

二、核心素養在職業學校體育教學中的應用

1.運動能力的培養。運動能力包括心理能力、體育技能等方面的綜合體現。傳統的體育教學中，教師常常關注的是學生的體能與體育技能，以獲得更好的體育考核成績或者在體育比賽中獲得更好的名次，不注重培養學生的心理素質，使很多學生的運動能力發展趨于片面化。擁有很好的體能和體育技能，卻由于心理素質不過硬導致在賽場上沒有完全發揮自己的優勢。這樣的情況存在于很多學生的身上，他們由于缺乏相應的心理能力，難以展現自己的風采。因此，在體育教學中，教師要合理分配身體素質和心理素質鍛煉的時間，采取合理的教學方式，全面發展學生的運動能力，克服心理障礙，能夠自信、自如、自主地發揮自己的運動優勢。例如，在籃球教學中，可以多組織學生進行比賽，并且對不夠自信的學生給予鼓勵，讓每個學生都能勇敢地參與到教學活動中，克服內心的恐懼，促進學生在體能和心理兩個方面的成長，鍛煉學生在體育活動中的應變能力以及積極的競技精神。同時，對學生在賽場上的不良表現盡量不給予直接的批評，而是要多加鼓勵，幫助他們樹立自信心和對體育的熱情。加強學生對體育技能的學習和掌握，提升他們的體育核心素養。

2.健康行為的形成。健康行為是組成體育核心素養的關鍵，主要包括善于交往、樂觀豁達、情緒穩定、熱愛生活等，這些行為品質對學生的健康成長具有關鍵作用。因此，教師在體育教學中要結合學生的實際行為和狀態，設計不同的教學方案，針對性地幫助他們構建良好的價值觀，形成良好的健康行為，為體育核心素養的培養提供源源不斷的動力。例如，在足球的教學中，教師應合理設計教學活動，鼓勵學生積極參與，以提升他們的團隊協作能力。在活動中，教師要反復強調集體協作的重要性，引導學生樹立正確的團隊意識，認識到團隊中每一個人都是不可或缺的。在足球訓練中，學生要充分考慮到每位球員所具有的作用，相互協助與配合，在團隊的共同努力下完成比賽。同時，在訓練中可能部分學生會由于一時情緒激動變得沖動和浮躁，甚至會和他人發生口角，而且輸掉比賽后容易泄氣和失意。面對這樣的情況，教師要通過正確的方式進行引導，以德育人，教會他們調節和正確疏導自己的情緒，能夠理性客觀地分析問題，使他們認識到不良情緒會影響比賽的心態。因此，要引導學會冷靜處理問題，臨危不亂，加強團隊凝聚力。使學生在團隊活動中逐漸養成健康的行為和品質，促進學生核心素養的提升。

3.體育品德的樹立。體育品德包括堅持不懈、迎難而上、自立自強等多個方面，體育品德的培養是為了學生能夠勇敢面對困難和挑戰，敢于自我超越，用良好的心態看待運動成果或比賽過程，為學生健康成長提供保障。在傳統的體育教學中，一直存在重視體育技能訓練，忽視體育品德培養的現象，其實這是非常錯誤的，是違背育人原則的。一個脫離了高尚的體育道德風尚的運動員，不論他的運動水平有多高、體能有多好，也不會給社會和他人帶來正能量，甚至還有可能帶來傷害和負面效應。所以，我們應以核心素養理念為指導。多形式、多途徑加強學生體育品德的培養。

三、結束語

綜上所述，在職業學校體育教學中，教師要通過合理的教學方案和教學活動來培養運動能力，使學生們樹立良好的體育品德，構建健康行為，最終實現學生體育核心素養的提升，推動職業學校學生綜合能力的全面發展，促進全體學生都能健康成長。

參考文獻：

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[2]柴建民.談體育課如何滲透核心素養中的規則意識[J].體育教學,2017,12(02):34.

作者:錢琴 單位:江蘇省武進中等專業學校