小學體育游戲教學研究論文10篇

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第一篇：小學體育課堂游戲教學思考

受應試教育的影響，當下我國高中、初中甚至是小學階段學生都出現了厭學現象，小學體育教學亦是如此。小學生應該是最喜愛體育課堂的群體，在很多課堂上我們都可以看到學生開心、投入的表情。由此可見，學生并不是從內心深處討厭體育這門學科，相反的，是因為體育教師教學內容枯燥、方法落后等而導致學生反感。就新形勢下如何運用游戲教學法激活小學體育課堂，本文提出了以下幾點措施。

一、游戲在體育教學中的作用

眾所周知，興趣是學習最好的老師，體育課堂教學中，教師要做的就是采取可行的措施，不斷激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性以及主動性。游戲教學法在體育教學中的作用主要包括以下幾點：首先，能有效激發學生參加體育活動的興趣。體育訓練是一項長期的過程，而體育教學中一些運動項目會顯得比較枯燥、乏味，需要教師在教學中融入一些學生感興趣的元素，進而為學生營造一個輕松、愉悅的氛圍，讓學生在游戲中不知不覺地愛上體育活動；其次，它有利于培養學生的團隊合作意識。小學體育課堂教學中的游戲活動大多是團體的活動，大部分的活動都需要學生之間相互協作、共同努力，科學地運用游戲教學法，是培養學生團隊合作精神的前提和基礎；最后，游戲活動能有效提高學生的智力水平，不斷激發學生的創造力。體育游戲不僅可以鍛煉學生的身體素質，還能最大限度地促進學生智力水平的提升，看似簡單的體育游戲活動，其間也蘊含著深厚的道理。在磨煉學生智力的同時，還能為學生創造力的發揮奠定堅實的基礎。

二、游戲在體育課堂教學中的合理運用策略

1.在體育教學的準備階段注入游戲

在體育教學活動的開展中，必不可少的就是準備活動，做好相關的準備工作不僅有利于降低學生受到傷害的概率，也有利于實現學生的健康、可持續發展。小學生的身體正處于發展階段，教師教學中如若沒有準備就直接進入體育教學訓練，會對學生的身心造成嚴重的傷害。教學中，常規的準備活動包括慢跑、伸展活動以及高抬腿等，但我國大多數學生覺得這一活動十分枯燥，久而久之，就會抱著應付的心理對待。體育教師在準備活動中如若能夠進行一定的活動前熱身，就可以讓枯燥的課前準備活動變得生動、多元化，這不僅有利于激發學生的學習熱情，還能真正意義上提高教師的教學效率。

2.在課堂教學的過程中注入游戲

小學體育教學，旨在提高小學生身體素質的同時讓學生產生體育鍛煉的興趣，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。小學生生性好動，體育教學如若展開得當，則會成為小學生最為喜愛的學科。作為學生體育學習的重要組成部分，游戲教學在學生的發展中有著至關重要的地位，但這并不意味著在體育課的實施階段一定要設計游戲，相反的，教師要根據具體的教學內容設計游戲，只有這樣，體育游戲才能更好地服務于教學。比如，教師在講授有關百米賽跑的內容時，就可以告訴學生一系列有關起跑姿勢、起跑注意要點等的知識。教師教學中利用自身優勢設計一些游戲，就能夠將枯燥的游戲訓練變為有趣的游戲，進而借助游戲更好地幫助學生完成教學任務。

3.活動結束之后注入游戲

每節體育課后，教師都會給學生一定的放松時間，充分利用這一段時間不僅有利于保證學生的身心健康，也有利于實現學生的綜合、穩步發展。在高強度的體育鍛煉之后，學生會無比的希望教師給予一定的放松時間，如若長時間讓學生處于一個精神緊張的狀態，就會阻礙學生肌肉以及心理的放松，長此以往，學生只能是越來越厭惡體育課堂教學。這就要求教師在教學中要注重游戲結束時的游戲注入。在體育課堂結束階段設計的游戲主要是以一些小游戲為主，這種游戲的設計主要目的是放松學生的身心，讓學生可以輕松、愉悅地進入到下一階段的學習中，為此，游戲的設計必須要以一些動作量少、能夠放松學生身體以及心理的緊張感為主，切勿進行一些動作量大的游戲。綜上所述，小學體育課堂教學中必須融入游戲教學法這一新穎的教學模式，充分利用這一教學模式，不僅可以培養學生的體育技能，還可以提高教師體育教學的效率，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。為此，教師教學中必須以小學生的實際情況為出發點，在結合體育教學具體內容的基礎上，積極采取措施激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性以及主動性，爭取在活躍課堂教學氛圍的基礎上培養學生的體育技能，激活課堂教學，最終提高教師的體育課堂教學效率。

作者:楊婧 單位:浙江省臨海市白水洋鎮雙樓小學

參考文獻：

［1］劉文繁.巧借“游戲教學”,激活體育課堂［J］.中國校外教育，2014（13）：1.

［2］羅溢豪.小學體育教學中如何激活課堂氣氛［J］.教師，2010（10）：4-5.

第二篇：小學體育游戲的編與用

游戲是小學生喜愛的體育活動，其內容豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合兒童身心特點，對于激發學生參與運動、掌握動作技能、增進身心健康和強化進社會適應能力，以及開發學生智力，培養良好道德品質等，都有積極、重要的作用。它是一種以身體練習為基本手段，以增強體質，娛樂身心，陶冶性情為目的的現代游戲法。

一、體育游戲的編與用要明確體育游戲教學的目的

在課堂教學中，游戲教學的各個環節上，如游戲教材的選擇、游戲時間的安排、練習方法手段的要求、運動負荷的控制與調整等，都要圍繞教學目標確定，以免出現盲目性，影響教學效果。為了合理地運用體育游戲為教學服務，我們首先必須明確它的目的。合理、有效地運用游戲手段，一方面可以提高學生的練習興趣及身體素質與技術水平，另一方面可以為完成教學內容，強化教學效果創造良好的條件。應把思想品德教育貫穿于游戲全過程，強調組織紀律性，培養學生勇敢頑強、機智靈敏、團結協作等優良品質，做到“寓德育于游戲中”。

二、體育游戲的編與用依據課程標準的領域目標選編游戲內容

小學低年級學生身體生長發育尚未成熟，心血管系統、呼吸系統、神經系統和其他組織的機能還不完善，心理正處在轉型和不成熟的階段，學生好動性強，注意力不集中，意志品質不穩定，但模仿能力很強，喜愛韻律性較強的游戲，在體育游戲的編與用方面要謹慎。一般具有團結性的、有情節的和帶有表演性質的新穎游戲比較適合他們，應少用分組比賽性的游戲，特別是力量性和耐力性的游戲更要慎用。應用“拍球比多”、“傳球比快”、“老鷹抓小雞”、“巧過攔截區”、“你追我躲”、“斗智斗勇”、“跳躍爭先”、“投擊活動目標”等游戲內容提高他們的身心素質。小學高年級的少年兒童身心發展已經逐步完善，基本技能提高很快，他們具有較強的團隊精神和集體主義精神，好勝心強，喜歡驚險動作，因此該時期的體育游戲教學應以技巧性和分組比賽的游戲為主。比如：“迎面接力”、“運球接力”、“快樂的耐久跑”、“翻山越嶺趕小豬”、“長龍戲珠”“蛙跳接力”、“投籃球”、“投靶”等，通過一系列的比賽性的游戲激發他們的體育興趣，提高他們的運動技能，促進他們的身心健康。要把思想品德教育滲透到體育游戲教學中，使學生在體育游戲中得到美的熏陶和全面發展。創編的游戲應該結合各校的具體條件，如場地、器材、師資等，做到因地制宜，因材施教。為了適應組織教學的需要，教師應認真鉆研游戲教材及相關的資料，制定可行的游戲規則。游戲中運動負荷的大小應根據不同年齡、性別特征，由小到大，由低到高，逐步把游戲引入高潮。創編游戲時，一般需要的場地不大，器材、教具不多，時間不長，教學組織簡便，這樣才有利于師生相互配合，共同完成。

三、體育游戲在體育教學中的具體運用

體育游戲是為了更好地完成教學任務服務的，要根據具體的需要，有目的地選擇。教師要根據學生的需要選擇游戲教材，以滿足全體學生的需要，自主地完成各種技術動作，使課堂游戲氣氛更加濃厚活躍，鍛煉效果顯著。如：準備部分可選擇有助于集中學生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學任務的游戲，結束部分要選擇有助于學生心率減慢，興奮性降低，是機體盡快恢復的游戲。在選擇游戲教材時要把游戲的趣味性作為學生積極鍛煉的內在動力。小學低年級的游戲教材一般是由簡單的基本技能作為游戲主體，規則簡單，有一定的競爭性，有較大鍛煉價值。小學高年級的教材要在低年級的基礎上加大游戲的動作難度，游戲的規則較低年級復雜，競賽性更強，內容更廣泛，同時要滲透思想品德教育，使學生在游戲活動中身體和心理雙豐收。

四、體育游戲的編與用要培養學生的創新能力

體育游戲主要由三大要素構成：游戲名稱、游戲方法及游戲規則。游戲方法是核心，游戲規則是保證，游戲名稱起著畫龍點睛的作用，學生對游戲方法的理解是游戲成功進行的關鍵。在體育游戲活動中，教師要積極引導學生理解游戲方法和規則，激發學生自主參與游戲，并在游戲中體驗到游戲的樂趣，這樣學生才有可能在游戲中對方法和規則提出質疑，并在教師引導下對游戲方法和規則進行不斷修改和完善，使學生養成不斷創新的良好習慣。在《貓捉老鼠》的游戲中，學生就發現有自身條件好的“貓”或“老鼠”在游戲中繞圈跑了無數圈，就是不肯拍別人，其他學生像木頭人一樣站在原地看，有學生就提出了修改游戲規則：“老鼠”最多只能跑一圈半后一定要拍其他“老鼠”，否則被淘汰。經過修改游戲規則后，游戲緊湊了，學生游戲的積極性高了，教學效果顯著了。因此，適當創編和修改體育游戲的方法和規則，使學生在體育游戲中培養觀察、判斷和解決問題的能力，使學生的創新意識得到激發，創性能力得到提高。

五、體育游戲的編與用要時刻注重學生的安全教育

體育游戲是少年兒童喜歡的綜合性體育活動，是完成教學任務的有效途徑之一。它能全面地發展學生的身體素質，還可以培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助的集體主義精神，但在體育游戲教學中一定要時刻注意學生的安全教育。在體育游戲教學中，教師根據學生的生理和心理特點安排體育游戲時，可以適當增加一些競爭性較強的游戲，滿足他們的求生欲望，但是在激烈的競爭中往往會忽視安全因素，導致傷害事故的發生。從場地器材到體育游戲，都必須注意安全，排除各種不安全因素，把事故發生率降至零，同時要培養學生掌握一些必要的安全知識及自我保護措施。在體育游戲教學中一定要制定有效的安全措施，使游戲競爭既激烈又安全，使學生愉快地在體育游戲中得到鍛煉。

作者:云秀峰 單位:呼和浩特市玉泉區公義店小學

參考文獻：

［1］體育與健康課程標準、教材的實驗與教學研究.2001.

［2］學校體育教學.北京：人民教育出版社，2003.

［3］體育教育學.北京：體育成人教育學刊編輯部，2002.

第三篇：體育游戲對小學體育教學的影響

游戲很早在人們的生活中被運用，主要是因為游戲的方式是輕松愉悅的，深受人們喜愛。在體育教學中，體育游戲的運用是建立在游戲的基礎上，保留了游戲的特點，體育游戲是學生非常喜歡的一項體育活動。體育游戲的場所不固定，并且體育游戲組織起來非常容易，所用的道具簡單，在一定的規則下可以開展游戲活動，有利于培養學生的團隊意識，提高學生的身體素質。

一、小學體育游戲的特點

在體育教學中，教師在課堂中適當運用體育游戲，一方面有利于課堂教學順利進行，另一方面有利于學生全方位發展?？梢姡w育游戲在體育教學中起到至關重要的作用。

（一）體育游戲在實踐中能夠教育學生

由于游戲活動的參與人數比較多，整個游戲具有競爭性，因此，要求游戲參與者有團隊意識，始終以團隊為中心，這能培養學生的團結凝聚力，游戲的結果也是很明確的，不是輸就是贏，學生在參加游戲時為榮譽而戰，在競爭過程中，學生在遵守比賽規則的同時奮力而戰，能培養堅持精神。體育就是以團隊形式進行的，在實踐中教會學生很多道理，因此，體育游戲具有教育性。

（二）體育游戲能讓學生擁有健康的身體

體育游戲是智力和體力的綜合學科，體育課的目的是提高學生的身體素質，它以鍛煉學生的身體為基礎，促進學生身體各方面正常發展，比如：教師可組織學生賽跑比賽，給出一段距離，讓兩組學生參加，哪組用的總時間越少則為贏，在比賽的情況下，學生的速度很容易提高，鍛煉學生的堅持力和耐力及他們的柔韌性。當然，不同的游戲能提高學生不同方面的身體素質，游戲也能鍛煉學生的平衡，教師在體育課堂上可以多安排這樣的游戲［1］。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用

體育游戲主要以活動為主，其特點是在玩的過程中學習知識，這對小學生來說非常符合，并且體育游戲在小學體育教學中被經常運用。首先，在教學準備階段運用。課前準備工作是決定整堂課順利進行的前提，而充分的準備則是打造高效課堂的保障。因此，教師在課前要做好充分準備，主要是根據學生的年齡階段和學習情況而定，比如教師可以帶學生慢跑，然后進行腿腳活動，為體育活動做好準備。其次，體育游戲在課堂中的運用，無論是中學體育課堂還是小學體育課堂，都存在這樣的現象，自由活動時，學生會參與到活動中，玩得比較盡興，如果老師安排活動，則參加的人不是很多。面對這樣的現象，教師要與學生多溝通，消除學生的抵觸心理，并和學生一起參加游戲活動，這樣能帶動一部分學生參與到游戲中。最后，游戲在課后的運用。受課程安排的限制，學生不能一直玩下去，那么，在體育課結束的時候，為了讓學生調整狀態，及時進入學習狀態，教師要安排學生玩一些舒緩的或快樂的游戲，讓學生的身體放松［2］。

三、體育游戲對小學體育教學的影響

（一）積極影響

1.有利于增強課堂的豐富性。小學體育教學相對文化課的教學而言，體育課堂教學更自由靈活，教學的目的很簡單，并且教師和學生的交流很容易。由于學生天生對游戲有特殊的喜愛，因此，體育教師能更好地開展課堂互動教學，也能實施新的教學方法。學生的好動性比較強，對新鮮事物充滿好奇心，因此老師在教學中要對上課形式多加變換，增強課堂的豐富性。

2.有利于提升教師的教學水平。由于小學生的自控能力差，理解能力不成熟，并且好動，在教三年級以下的學生時，教師要考慮給他們多設置游戲，在游戲設置過程中還要考慮游戲的場所、參加的人數等，這都需要教師做到心中有數，在游戲結束后，教師應對游戲的整個過程進行總結，獲取經驗，以經驗指導今后的教學［3］。

3.通過開展游戲，培養小學生的學習興趣。小學生活潑好動，他們的精神注意力容易發生變化，如果教師讓學生以傳統的方式學習，學生參與的興趣程度就不會高，因此，教師在體育游戲教學的過程中要注重學生興趣的培養，“興趣是最好的老師”，當學生對體育課感興趣時，就會配合老師的安排，這就有利于教師教學任務的完成。

（二）消極影響

任何事物的發展都有兩面性，體育游戲在小學體育教學中起到積極的促進作用，促進學生身體發展，也有利于教師教學水平的提升。同時，體育游戲給小學體育教學帶來了相應影響。

1.由于體育游戲，主要是組織學生以娛樂的方式進行課堂學習，這容易忽略教學任務的實施。學生在游戲過程中情況多變，不能在固定的時間內完成游戲，在時間上可以更改，那么長此以往，體育課就會忽略教學目標。

2.由于教師和學生對體育課的認識不到位，致使教師認為，只要學生在體育課上不出現意外，就可以讓學生玩；而學生則認為體育課就是玩的，學不到任何東西。因此，教師在教學中不夠嚴謹，在學生做完準備活動后，直接讓學生活動，直到下課，教師讓學生集合解散。相對不愿意運動的學生來說，整節課都會站著聊天，也不會參加活動。這樣會導致教學質量偏低的情況出現。體育游戲在小學體育教學中起到了一定的積極作用，在小學體育教學中被廣泛運用。由于教師在教學中的不負責任，讓體育游戲起到的作用相對較少，給學生的發展帶來嚴重影響。因此，體育游戲教學要經過教育工作者的不斷實踐檢驗，發現問題，及時解決，不斷調整教學方案，讓體育游戲在小學體育教學中發揮最大價值，從而有利于學生成長和發展。

作者:蘇云玲 單位:泉州經濟技術開發區實驗學校

參考文獻：

［1］李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用［J］.科技創新導報，2010，21：166+168.

［2］唐煒烽.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用［J］.科技創新導報，2010，28：173-174.

［3］姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響［J］.西北成人教育學院學報，2015，01：82-84.

第四篇：體育游戲對小學體育教學的意義

小學體育教學中體育游戲是一項不可或缺的組成部分，體育教學可以培養學生的自主意識、集體合作能力、動腦思考能力、動手能力等，同時可以增強學生體質，愉悅身心，陶冶情操，促使小學生綜合素質的發展。而在此過程中，體育游戲起到了顯著的推動作用，由于小學生好奇心比較強，且自我約束能力比較薄弱，具有好動性，通過體育游戲可以有效激發學生對體育教學知識的學習，激發學生的主動參與性、紀律性和積極性，進而實現體育教學目標，提高小學體育教學水平。

1體育游戲的含義與特點

體育游戲是一種既帶有游戲特點，又具備體育性質的特殊活動方式，以身體練習為體育活動的呈現手段，以陶冶情操、愉悅身心、提高身體素質為活動目的。體育游戲在小學體育教學應用中，具有趣味性、情節性、競爭性、簡約性和教育性等特點，它不僅符合小學生心理、可為其提供豐富的角色轉換，而且可以在游戲中培養小學生的判斷力、紀律性、獨立性和競爭意識，還可以提高小學生之間的團結合作精神。

2體育游戲在小學體育教學中的應用意義

2．1激發小學生學習興趣：傳統體育教學知識比較生硬古板，一味讓學生從事類似乏味的練習，對充滿好奇心和好動的小學生來說比較困難，影響學生的學習興趣，影響教學效率。將體育教學內容通過體育游戲的方式呈現時，小學生會對未知的練習充滿好奇，激發出學生的主動性和樂趣，促進學生積極參與性，通過實踐練習，不僅可促進學生對體育知識的掌握，而且提高學生學習興趣，改變枯燥乏味的學習氣氛。

2．2開發小學生智力：體育游戲的練習中，各種方法及技能的傳達都需要學生視覺、聽力、思想和肢體等的全面配合，這樣可以促使學生大腦皮層對應的語言區、運動區等立即創建各種復雜神經通道，快速開發學生的思維轉化能力、想象能力，當大腦皮層神經受到快速刺激時，可激發學生大腦的靈活性和思考能力，從而提高學生的智力。

2．3陶冶情操：體育游戲的練習需要在環境寬敞的地方，大多可在室外進行，教師可以讓學生們感受大自然的美，讓其盡情舒展內心的喜悅，感受周圍樹木、花草以及和煦的陽光等，同時將一些體育知識通過有意義的體育游戲展現出來，引導小學生們感受其中含義，讓學生在玩中學，學中玩，在輕松自然的環境下培養其品行，提高其身心健康的同時陶冶學生的情操。

2．4培養小學生的合作意識：體育游戲是在一個大集體中進行的，需要學生們共同合作才能完成，雖然在此過程中每個學生都有自己需單獨完成的內容，但最終需要與集體學生一起完成，這中間需要學生之間的溝通和相互幫助，所以體育游戲可以培養小學生間的共同合作意識，加強其責任感，培養學生的團結精神。

3體育游戲提高小學體育教學質量的策略

3．1趣味性與教育性相結合：體育游戲的設計既要有趣味性、又要有教育性，它是實現體育教學的重要手段，所以在選材上一定要加強思考，要將體育技能鍛煉學生身體的宗旨體現出來，還要將其育人效果和趣味性體現出來，這樣才可以提高體育教學的質量。體育游戲的練習要能夠引起小學生自主參與的積極性和趣味性，不可過于單調，同時需要根據體育教學目標將育人內容設計到游戲中，通過學生的練習，在游戲中學到體育知識，無形中培養學生的德行，還可以加強學生體質鍛煉效果。

3．2活潑性與科學性相結合：體育游戲的目的就是讓學生在愉快、歡樂的環境下學習體育知識，所以在小學體育教學中體育游戲的應用具有活潑性，如果游戲是沉靜乏味的也就失去了應用體育游戲教學的意義，所以要加強體育教學質量，要保證體育游戲的活潑性。但是只有活潑性沒有組織紀律性，體育教學課堂則失去了規范性，不僅不能到達體育游戲教學的目的，還可能發生意外事件，造成小學生的創傷等，因此要將體育游戲的活潑性和科學性有效的結合在一起，保證在有制度、規律下從事活潑的體育游戲練習。

3．3評判時真實性與鼓勵性相結合：在每次體育游戲教學結束后，教師都需要對整體情況進行總結和評價，在組組間競爭的游戲中，教師需要對其勝負進行評判，小學生的好勝心比較強，都希望得到教師的認可，所以在游戲結果評判中，教師應該秉承真實、公正的態度，根據全體學生的表現進行判斷，另外還需要對未勝出的一方給予鼓勵，肯定他們的表現，這樣可以平衡全體小學生的心理，促使其健康發展，避免負面情緒的出現，提高小學生德智體美的綜合發展。

3．4內容和對象要富有針對性：體育游戲教學中，教師需要根據整堂課程的時間安排有針對性的設定相關內容，課堂一開始可讓學生們從事一些熱身活動，促進關節舒展；正式進入課堂后實施一些具有體育技術知識的游戲，讓學生在游戲練習中掌握體育知識；臨近課堂結束時，可讓學生進行一些輕松、簡單、快樂的活動，平復小學生心理，促進其機體平復，然后轉入下節課程中。

3．5安全第一，預防事故發生：教師在設計體育游戲是一定要考慮安全性，游戲的負荷度、體力消耗、動作幅度等，需要根據學生年齡的不同進行對應性設定，避免在游戲中出現肢體或關節創傷的情況，同時還需對場地的安全性進行評估，做好相關安全措施。讓學生安全、愉快的進行體育游戲。

4結束語

合理運用體育游戲進行小學體育教學，可使小學生們在玩、樂、趣味中學習體育知識，在輕松氛圍下理解體育教學內容，加深對相關知識的掌握度，促進小學生德智體美勞的全面發展，提高其身體素質，最終實現體育教學的意義。

作者:柴雪峰 單位:吉林省大安市實驗小學

參考文獻:

［1］李友斌．淺談體育游戲在小學體育教學中的運用［J］．現代閱讀（教育版）．2012（13）．

［2］孫旭東．體育游戲在小學體育教學中的有效應用［J］．新課程（小學）．2013（04）．

［3］孫寅超．小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策［J］．當代體育科技．2013（25）．

［4］唐煒烽．淺談體育游戲在小學體育教學中的運用［J］．科技創新導報．2010（28）．

［5］姚紅利．淺論體育游戲對小學體育教學的影響［J］．西北成人教育學院學報．2015（01）

第五篇：體育游戲在小學體育教學中的運用

體育游戲源于人們的日常，其作為一種特殊的體育運動，不僅能激發學生學習體育的興趣，調動學生學習體育的積極性，還能讓學生在體育教學中鍛煉身體，因此，在小學體育教學中，體育游戲有獨特的作用，對于提高小學體育教學質量，研究體育游戲在小學體育教學中的應用不僅具有重要的理論意義，還具有重要的顯示意義。

1.體育游戲對小學生的作用

1.1體育游戲促進學生身體素質的提高

小學生正處于身體發育生長的階段，小學生的體育器官還沒有發育成熟，這個時候他們的神經系統處于快速生長的階段，這個階段的小學生極易興奮，極易抵制，而且心血管系統發育處于緩慢的階段，相對來說，心機力量薄弱，同時小學生的肌肉系統沒有發育完全，其肌肉還缺乏力量，因此，小學生的胸腔的呼吸運動和四肢運動存在一定困難，只要進行一定的活動，就會造成小學生呼吸、心跳加快、體溫升高等一系列身體各機能、器官的變化。因此，如果適當進行體育游戲活動，那么不僅能發展小學生神經系統、運動系統，還能完善他們的心肺功能，能有效地發展體育協調、靈敏、速度和彈跳力等身體素質。

1.2體育游戲促進學生身心發展

隨著經濟的發展，生活水平的提高，小學生的身高、體重、腿圍、肩寬等方面都有所增加，但是肺活量、臂力、耐力、心肺功能卻跟不上身體變化的步伐，出現近視、扁平足、心血管系統緊張不全、興奮和抑制過程不平衡、情緒很不穩定、上課時注意力不易集中、精神換散、容易疲勞等情況，這都是平時缺少鍛煉造成的。體育游戲是靈敏性的活動，其運動量不大，能使學生的身體處于斷斷續續的活動中，因此，能學生進行較長時間的體育游戲，卻不感覺疲憊。小學生的神經系統的興奮性和神經過程的靈活性高、反應快，最合適進行速度性和靈敏性較高的體育活動。

2.體育游戲在小學體育教學中的應用

2.1體育游戲在準備活動中的應用

興趣是小學體育教師采取有效化教學的基礎。在小學體育教學中，教師要不斷激發學生學習體育的興趣，激發學生的求知欲望，在體育教學準備階段采用游戲的方式進行教學不僅能有效激發學生的學習興趣，還能為學生營造良好的學習氣氛。準備活動包括課堂常規、一般性的體育活動和專項性的體育活動，教師在準備活動中，根據體育教學的目的選擇性地插入一些體育游戲，充分調動學生學習的積極性，激發學生學習體育的興趣。在課堂常規部分，教師可以進行一些簡單的體育游戲，如報數游戲、快速集合游戲等，這樣不僅可以把學生的注意力集中到課堂上，還能培養學生組織紀律性；在一般性體育活動中，教師可以將體操運動融入游戲中，讓學生在活動肢體關節的同時，提高興趣；在專項性體育活動中，教師可以編制一些與輔助學習的體育游戲進行練習。

2.2體育游戲在基本部分教學中的運用

新課程提出，在開展體育教學活動時須以學生為中心，突出學生主體地位。也就是說，在體育教學中，不僅要讓學生積極主動地參與到體育活動中，還要讓學生在學習體育知識的過程中體會到體育的樂趣。體育運動技能的形成需要經過一個既漫長又枯燥的過程，因此，在教學過程中，將體育游戲與教學結合，將運動的技能融入體育游戲中，激發學習興趣。比如，在進行一百米跑步時，教師可以設計一個游戲，如快速地傳遞情報，這樣學生就會積極參與到游戲中，在這個過程中要求學生的速度快，并避免被敵人發現，這就需要學生注意跑步的動作，學生在進行游戲時教師播放一些類似的音樂作為背景，讓學生更加清楚地感受到自己是在傳遞情報，以便他們更好地發揮能力。在小學體育教學中應用體育游戲的模式，不僅能讓學生在游戲中獲得樂趣，還能讓學生在游戲中學到運動的技能。

2.3體育游戲在教學結束部分的運用

體育教學結束部分的目的是使學生放松自己。對于學生的心理、機理來說，體育游戲具有獨特的放松能力，一些健康有趣、輕松的體育游戲不僅能將學生大腦皮質的興奮神經轉移，使學生身體得到放松，還能促進學生的運動神經得到恢復。因此，在教學結束部分，適當安排一些協調放松的游戲，如快速找伙伴等游戲，以便恢復學生的運動神經，放松學生的身體，讓學生在輕松、愉快的環境中完成體育的學習。

3.結語

將體育游戲應用到小學體育教學中，不僅調動了學生學習體育的積極性，還促使學生積極參與到了體育活動的學習、訓練中，這樣不僅使學生熟練掌握了運動的技巧，還使學生的身體得到鍛煉，從而提高了身體素質。因此，小學體育教師在教學時，需科學合理地使用體育游戲，并不斷進行體育游戲的創新，提高小學體育教學質量。

作者:竇婉喬 單位:南京市江寧區東山小學

第六篇：小學體育游戲在小學體育教學中的作用

體育學科是小學教育的重要組成部分，有效開展小學體育教學活動，能夠提升學生的身體素質，使之養成良好的體育鍛煉習慣，對其終身發展有促進作用。所以，教學方法是關鍵。游戲是小學生十分喜歡的項目，將游戲和小學體育教學有機結合，能夠激發小學生體育學習興趣，增強小學體育教學效果，有利于推動我國小學體育教學的發展進程。目前，游戲在小學體育教學活動中的應用主要表現在課前準備、課中、課堂教學尾聲等階段。

一、體育游戲應用于小學體育教學中的作用

體育游戲內容多樣化，是藝術與教學的完美結合。將體育游戲充分應用于小學體育教學活動中，有助于激發小學生的學習熱情和開發其智力，并提高小學生的身體素質。所以，就小學體育教學中，游戲應用的特點來看，主要具有趣味性、思維性、社會性、綜合性、競爭與合作性的特點，能夠對小學體育教學活動發揮著積極的作用。首先，增強體育教學效果，激發小學生的學習興趣。通過游戲，可以與小學生的天性相結合，實現寓教于樂。其次，在體育游戲的作用下，學生能夠更為深入的掌握相關技術動作要領，提升教學效率。再次，在體育游戲中，能夠發散學生思維和激發學生的智力潛能，對小學生更好發展創造良好的條件。最后，游戲過程中，可以培養和提升小學生的競爭與合作意識，增強學生之間、師生之間的良好溝通和交流，為教學活動深入開展營造良好的教學環境。

二、體育游戲在小學體育教學應用時的注意事項

體育游戲應用于小學體育教學活動中，雖然能夠充分發揮積極作用，但是要求小學體育教師必須有效處理一系列問題，為小學體育教學活動的深入開展奠定良好條件。首先，教師在選擇體育游戲時，需要結合教育教學活動的實際，確保體育游戲與課堂教學活動內容相適應，能夠為教學活動的深入開展奠定良好條件，同時為學生更好掌握相關教學知識內容提供有利條件。其次，教師需要有效組織體育游戲活動，在充分發揮體育教學積極作用的基礎上，確保課堂教學的紀律性、科學性、合理性。例如：在競賽類的體育游戲時，教師必須營造良性的競爭環境，避免學生在競賽中出現不必要的爭執。最后，在體育游戲應用過程中，安全最為重要，贏充分考慮小學生的運動負荷量，避免選擇過于激烈的運動，對小學生造成不良影響。

三、游戲在小學體育教學中的具體應用

（一）游戲在教學活動準備階段的應用

課前準備環節在小學體育教學中發揮著重要的作用，只有在該環節中激發小學生的學習興趣和好奇心，才能為課堂教學奠定良好的基礎。愛玩是小學生的天性，因而將游戲應用于該環節中尤為重要。所以，教師可以創設良好的體育游戲情景，以代替傳統慢跑、定位操等熱身運動。傳統熱身運動的作用下，極易帶給學生以枯燥乏味之感，降低學生的學習興趣。例如：在開展短跑教學活動時，體育教師可以引導學生進行“貼膏藥”、“喊號追人”等課前準備的游戲活動。在游戲中，不僅能夠達到熱身的目的，而且有助于激發小學生的興趣，使小學生保持興奮狀態，對體育教學活動的深入開展奠定良好的條件。再如：在籃球教學活動時，教師為創設良好的教學情景和激發小學生的學習興趣，有必要在課前準備環節中，指導學生進行“傳球比快”等游戲，學生在游戲中可以使身體機能達到良好的狀態，有助于小學體育教學活動的深入。

（二）游戲在教學活動中的應用

要更好開展小學體育教學活動，必須將游戲貫穿于整個教學活動中。將游戲應用于課前準備環節中，能夠激發小學生的學習興趣，但要使小學生始終保持興奮狀態，必須在教學活動中同樣應用游戲。基于體育游戲的小學體育教學活動能夠培養和提升小學生的學習積極性。所以，小學體育教師有必要有效選擇教學方式。例如：在開展跳繩運動教學時，教師為激發小學生的學習興趣，可以事先將學生分成若干小組，在實踐環節中，要求小學生以小組為單位而進行跳繩比賽。如此，每位小學生都能興致滿滿的參與到跳繩教學活動中，并深入了解和關注相關技巧，對增強教學效果發揮著重要的作用。基于此，不僅能夠推動教學活動深入開展，而且可以增強小學生的競爭意識、合作意識，同時使小學生對教育教學內容有著更為深刻的理解和認知。

（三）游戲在教學尾聲時的應用

對于小學體育教學活動而言，良好的體育教學活動，必須做到有始有終，因而游戲在體育教學尾聲階段有著更為深入的應用。在教學活動尾聲之際，教師有必要為學生留下充足的時間，以緩解小學生的疲勞，同時為下節體育課程教學奠定堅實的基礎條件。對此，小學體育教師有必要將游戲應用于其中。在此過程中，建議教師選擇比較舒緩的、趣味性強的游戲。例如：選擇“擺圖案”游戲，學生能夠根據教師指定的相關內容而開展游戲，一方面教師能夠將有效的課堂教學時間加以合理應用，另一方面，可以寓教于樂，并帶給學生以意猶未盡之感，有助于小學體育教學的后期開展。小學體育教學，是學與玩的結合，只有合理應用游戲，才能推動小學體育教學活動的深入開展。

四、結語

愛玩是小學生的天性，如若能夠將游戲應用于小學體育教學中，則能夠實現寓教于樂，在激發小學生學習興趣的基礎上，推動小學體育教學的發展進程。目前，我國小學體育教師越來越重視游戲應用于教學活動中的重要性，進而能夠將其應用于課前準備環節、課中和課后環節中，增強教學效率。然而，要充分發揮游戲在小學體育教學中應用的積極意義，小學體育教師必須注重一系列注意事項問題。

作者:田忠典 單位:青島市黃島區黃島小學

第七篇：體育游戲在小學體育教學中的重要性

小學階段的學生對游戲比較感興趣，通過游戲的娛樂性與競爭性可以激發學生的積極性，引導學生的良性學習與發展。在實際教學環節中，教師應該對游戲教學的方式進行良好的運用，充分發揮游戲教學的作用，以此來滿足新課改背景下的教學要求。

一、體育游戲的概述

1.體育游戲的特點

體育游戲是將教學活動與娛樂性游戲良性結合的方式，主要特點就是具有娛樂性、競爭性以及知識性，讓學生在游戲的環節中公平競爭，進而掌握相關的知識。小學階段的學生注意力難以長時間集中，而游戲的方式則可以提高學生的注意力，激發其學習的興趣與積極性，主動參與到實際教學中。同時，傳統體育教學的內容相對較為枯燥，與小學生的年齡特點并不相符，而新課改要求對現有的教學進行創新，體育游戲的運用可以解決傳統教學中的不足，讓學生在體育游戲充滿競爭性與娛樂性的氛圍中體驗多樣化的體育教學。此外，體育游戲中所包含的情境、競賽等因素也決定了體育游戲教學的直觀性與生活化特點，教師可以以生動的方式來讓學生學習體育知識。在小學階段開展體育教學是素質教育的體現與要求，通過體育游戲的方式來挖掘學生的潛力、體力等因素至關重要。

2.體育游戲的作用

體育游戲的運用可以實現學生德、智、體、美、勞全面發展，采用游戲的方式可以讓學生在娛樂的氛圍中樹立良好的學習態度，體育教學還可以改善學生品質，不同的體育游戲對教學所產生的作用是不同的，這就要求教師對體育游戲進行設計，有針對性地對學生進行培養。同時，也有一部分體育游戲具有明顯的競爭特點，通過游戲競賽的方式來激發學生的積極性，培養學生集體主義精神、榮譽感等，讓其不斷地完善道德修養。在游戲競賽的環節中還應該讓學生嚴格遵守游戲規則，教師要對學生進行引導，學生的思維并不成熟，這一階段對其進行培養可以影響到學生的健康發展，所以，教師應該注重對其品質方面的教育。教師在對游戲進行設計的時候要充分考慮學生的特點，因材施教，進而滿足教育的要求與適用性。體育游戲的運用可以達到健身的作用，通過游戲來鍛煉學生的身體素質，提高其健康標準，這也是小學階段體育教學的重要環節，體育游戲與體育教材應該具有一致性的特點，學生應該在鍛煉身體的基礎上學習體育知識。學生在體育游戲的環節中可以加強自身身體機能與素質，例如速度、力量、柔韌性以及耐力等，通過賽跑、攀登等游戲可以達到鍛煉的效果。經常參加體育游戲與相關的活動也可以讓學生的身體機能與器官得到加強。小學階段體育教學中在體育游戲的運用環節中也具有多樣性優勢，這對于調動學生的積極性有著至關重要的影響，也為學生的智力發展奠定了基礎，在游戲中可以對小學生的思維意識、分析能力、隨機應變能力等進行培養，隨著游戲環境與游戲條件的改變，學生逐漸開始針對不同的游戲制訂相應的戰略，這也是對學生能力的培養，充分發揮了游戲參與主體的主觀能動性。此外，教師在對游戲進行選擇的時候應該考慮學生的身體素質，不可超過小學生的承受能力，否則不利于學生的健康。游戲自身的趣味性也可以吸引學生，集中學生的注意力。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用

教師在對體育游戲進行選擇與設計的時候應該與學生的成長特點相符，從教學內容著手，結合學生的實際狀況來選擇游戲內容，對于不同階段的學生需要選擇不同的游戲。例如，在給低年級學生選擇游戲的時候應該考慮到其愛模仿等特點，選取情節性的游戲來培養學生的想象力，教師可以按照教材的要求來進行多樣化游戲教學。如開火車類的小游戲可以對學生的反應能力、運動效果等進行培養。在對高年級學生進行體育游戲教學時，應該考慮到其興趣的轉變，加強對競爭性比賽的運用，同時，還應該結合這一階段男女同學之間的差異性進行有針對性的游戲，也可以讓學生自己設計游戲，以此來激發學生的獨立性與創造性能力。此外，教師還應該對游戲的形式進行不斷的調整，單一的游戲方式很快就會使學生產生厭煩的心理，難以激發小學生的積極性。教師應該對體育游戲中的運動負荷進行控制，重視思想方面的教育，并在游戲中挖掘學生的潛力，達到增強體質與全面發展的效果。小學階段的學生自我控制能力較差，在學習中注意力集中時間有限，而游戲的方式可以充分調動學生的積極性，讓其主動參與到實際教學環節中。同時，體育游戲的運用也可以對學生身心的健康成長起到至關重要的作用，是實現素質教育的重要途徑。

作者:張廣一 單位:吉林省伊通滿族自治縣河源鎮九年一貫制學校

第八篇：體育游戲在小學體育教學中的必要性

小學體育教學對教育來說處于啟蒙階段，是學校體育的重要方面。體育游戲的加入，在教師傳授知識、加強學生身體素質、為教學增添娛樂興趣性方面，起到良好的影響作用。借助孩子對體育游戲的興趣性，培養學生各方面能力，促進教學質量提高及學生的身心發展。

一、體育游戲的特點及作用

1．教育性。在體育游戲的教學模式下，學生的性格、體能、品質等都可以得到良好的發展，促進德智體美勞綜合素質提升。體育游戲存在一定的競爭性，也可以培養學生在努力完成游戲任務的過程中所體現的集體及個人榮譽感。教師在教學過程中，不但起著對學生身體上的加強作用，也要肩負起對學生思想上的教育責任。所以綜合來看，在小學體育教學中加入體育游戲，具有很強的教育意義。

2．健康性。在體育教學中，學生身體素質的鍛煉，健康水平的提升都是比較重要的任務。定期參加體育游戲，對強健體魄有很好的作用，同時，良好的游戲環境也可以對學生思維智力方面有積極的影響，提升學生的創新思考靈活性。于是選擇在小學體育教學中加入適當的體育游戲，對學生的身體及腦力方面都有一定的健康意義。

3．娛樂性。每個孩子都有自己的愛好及興趣，單一枯燥的體育教學無法滿足數量較大的學生群體。而體育游戲的教學模式，大大提升了體育教學對孩子們的吸引力。使學生更好的積極主動參與體育鍛煉的游戲。從另一角度來說，教師在游戲的選擇方面也需要經過調查與分析，盡量滿足大部分學生的興趣需求，同時要有知識教育意義，使同學們在樂趣中更好的學習有關知識，也使教師更好的完成教學任務。

二、體育游戲的應用性

1．指導思想。當代時代背景下，教學模式的改革已經滲入到各個學科當中，“自主、合作、探究”的形式，在體育教學中，更好的加強學生在體育方面學習的能力。而體育游戲的加入，可以使學生在邊玩邊想過程中，鍛煉大腦的思維能力及四肢運動能力。在自主參與、互相合作、思索探究的過程中，各方面能力可以得到新的提升。

2．實際操作。其一，在體育教學當中，適當的體育游戲可以給學生們的身體起到一定熱身效果，跳出固有的乏味重復的列隊整隊，活躍了課堂氣氛。而且對于小學生而言，他們對這些形式五花八門多種多樣的體育游戲的興趣感會大大提升，吸引了學生的積極參與興致。這樣既方便了教學者的組織管理，又能達到體育教學的效果。其二，對小學體育教學模式加以改進后，對教師來講，教學任務也更好完成，學生的積極配合及興趣感，也可以使教師在過程中保持積極情緒。

3．體育考查。小學生在面對考試時，大部分孩子會產生緊張焦慮感，體育考試也不例外。而在增添了體育游戲后，經過游戲的放松，可以一定程度上減少這些不利于正常發揮個人能力的負面情緒，也使考試的進行變得更為順暢。

三、體育游戲在小學體育教學中存在的問題

隨著體育游戲在體育教學模式中應用程度日益提高，存在的一些問題也就隨之暴露出來。

1．教師在理念與選擇形式上的不足。為了應付教學內容的任務，對體育游戲的安排不夠上心，敷衍了事。而固有的老化教學觀念，也從一定程度上對教師的教學模式產生影響，缺乏知識的全面應用性，對體育教學的發展有所阻礙。

2．游戲內容單調。體育游戲模式的加入，是為了改善原有的小學體育教學課程中的重復單一性。如果教師在對體育游戲的選擇安排方面思考不夠，并不能很好的從學生思考角度出發，游戲中缺少互動和娛樂性，游戲不夠新穎和多樣化，也就脫離了最初在小學體育教學中加入體育游戲的目的與意義。

3．游戲的設計不夠全面。由于游戲需要面對的群體為小學生，個體差異性很大，從性別到體能，各方面能力都參差不齊。所以在游戲的選擇與設計上，更需要全面的進行考慮與創造。不能只針對男生或女生，或者體能較弱與體能強大的某一人群，爭取做到每個人都能參與進來，這樣才能達到原本的教育效果。

四、如何正確的運用體育游戲

1．結合現況，選擇內容。在利用體育游戲輔助體育教學時，要恰當的將體育游戲與課程教材及實際現狀相結合。根據游戲的不同內容，分析游戲的具體特點及其所能達到的教學效果，符合大部分教學對象條件，提高教學質量。

2．科學嚴謹，符合實際。作為小學教育模式的一種方式，游戲的設計不可以脫離原有的教學價值與功能，在選擇時要注意樂趣體驗與科學知識的關聯性。從組織管理到現場教學再到紀律規范等，都要有一定的科學合理性。根據實際生活進行安排，井然有序的進行教學步驟，完成教學任務與目的。

3．安全運動，降低負荷。在游戲模式下，學生們的競爭心理加強，在激烈的過程中，往往容易出現突發事件。所以在教學前提下，做好學生的安全防護措施，合理安排規則，不可超過學生的運動負荷量。

4．及時總結，課程考查。在課程結束后，老師可以對學生要求回顧學習過程并總結。對表現優異的學生加以表揚和鼓勵，將收獲的點點滴滴滲透到學生思想當中?；蜻M行適當考查。

五、結語

本文通過對體育游戲的特點及適用性的分心，討論了在小學體育教學中應用存在的問題及運用方法。希望在閱讀后對相關教育者起到良好的參考作用，增進教育的發展，促進學生的良好成長。

作者:劉乃勝 單位:濟南市槐蔭區張莊小學

第九篇：小學體育教學中體育游戲的運用

體育運動是素質教育的重要部分，在體育教學中合理運用游戲活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，加深對知識的掌握和理解，讓學生全面發展，各方面得到鍛煉，這才是素質教育的本意。小學生是祖國的花朵，七八點鐘的太陽，對于小學生的教育關乎祖國的未來和民族的希望，小學教學中的每一部分都是孩子成長中的重要環節。

一、體育游戲應用于小學體育教學中的必要性

1.滿足小學體育教學發展需求

在新課程標準全面實施的今天，小學體育教師需要重新規劃體育教學目標。關注小學生的學習主體地位，在傳授體育知識，培養小學生體育技能的同時，讓小學生樹立正確的體育觀念，將體育鍛煉從課內延伸到課外，是課程改革的要求。要實現這些教學目標，教師需要用游戲活動吸引小學生的注意力，激發小學生的學習興趣。只有小學生覺得體育活動是一項有趣的活動時，才會在課堂中積極參與，在課下自主組織實施。

2.滿足小學體育學習個性需求

小學生的年齡較小，心智不盡成熟，死板的體育教學模式并不能吸引小學生的注意力。在過去的體育教學中，一些體育教師會先告訴小學生本節課的學習內容，再講解理論知識。通過自己的示范，讓小學生重復模仿與練習，實現培養小學生體育技能的目標。在這樣的學習過程中，小學生的好奇心得不到調動，學習情感被教師忽視，完全成了課堂活動中的木偶。而游戲活動，則符合小學生的身心發展特點，能夠激活課堂，促進小學生積極參與，努力配合。

二、游戲在小學體育教學中的應用

1.消除學生的抵制情緒

在很多小學生的意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統的教學模式已經較為深刻地留在學生的內心，導致他們容易產生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲激發小學生的學習情趣，并將教學內容更好地和教學設計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與到跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉變學生的學習態度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。學生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少抵觸情緒，從而強化小學體育教學效果。

2.體育游戲要有層次性

小學生的身體素質不盡相同，較低年級的學生進行游戲時，主要是進行興趣的培養，應避免運動量大的體育游戲。體育游戲主要激發小學生的體育興趣，如“香蕉剝皮”、“老鷹捉小雞”、“踢毽子”等游戲。然而對于高年級的學生，主要針對身體素質的鍛煉，要多開展一些具有挑戰性的游戲，以免游戲過于簡單，導致學生對其不感興趣。球類游戲適合年級較高的學生練習，利用乒乓球鍛煉其靈活度，籃球鍛煉其肢體協調性，排球鍛煉其意志力。因此，在小學教育中注重體育游戲的層次性，循序漸進，培養學生的興趣，增強學生的體質。

3.體育游戲要有創新性

事物只有不斷變化才能更好地發展，體育游戲要不斷創新才能更好地被學生接受。在教育學生時選擇的游戲要有層次性，還要不斷更新，吸引學生，激發學習興趣。滿足學生的求知欲，使學生在輕松的環境下收獲知識。如果游戲過于單一，則經過一段時間后學生便會對其失去興趣，因此，要不斷對體育游戲進行創新，以多種多樣的形式吸引學生。一個的游戲可以延伸變換成另一種游戲，使學生對其感興趣，充滿好奇心，愿意配合教師，有助于體育課程的開展。

4.通過舉一反三發揮學習的遷移作用

所謂學習遷移就是表示一種學習活動對其他學習活動產生的影響。學習遷移有較廣的范圍，小學生凡是經過學習得到的態度、知識、技能、行為方式都能夠在具體條件下實現遷移。為正負兩種，在體育教學活動中，教師要能夠做到合理安排、認真分析和科學運用，保證遷移所具有的積極性得到發揮，降低出現負遷移的可能性。由于體育技能學習有自身的規律，因此，教師在引導小學生進行體育學習時，要能夠更加靈活科學地使用遷移規律，促使他們的體育技能得到提升，并讓小學生掌握更多體育知識。體育教師可以在進行教學工作之前、興趣導入階段通過輔助游戲進行教學活動，保證這種輔助游戲的內容形式和教學內容類似，小學生在這種游戲技能之后，就能夠將其轉移到學習活動中。例如小學生在參與到青蛙跳荷葉游戲中對跳躍動作加以模仿，就能夠掌握關于跳遠的相關技能。

5.課后總結

體育教學的結束環節，是促進學生建立完整體育知識體系，內化體育技能的重要階段。但是，如果教師自己總結，讓學生聽，則難免會讓教學活動走向被動。讓小學生自主總結，也會讓趣味課堂的結尾顯得有些突兀。教師可以利用競賽游戲，讓學生積極地分享本節課的學習成果，用每總結一點記一分的方法，給學生動力參與到競賽游戲中。值得注意的是，教師需要定期對學生所得分數進行匯總，并將其轉變成為最終考試分數的一部分或者物質與精神獎勵，讓學生得到回報，保持對游戲活動的積極性。綜上所述，體育游戲可以激發學生對體育的興趣，幫助學生理解掌握體育技能，開發學生智力，有助于學生的身心發展。體育游戲在體育教學中發揮著重要作用，因此應重視體育游戲的應用。除此之外，有關人員還要對體育游戲不斷創新，從而更好地協助體育教學的開展。

作者:張興娣 單位:沙縣涌溪小學

第十篇：游戲在小學體育教學中的運用

對于小學體育教學而言，游戲無疑是很重要的一種教學手段。首先，小學生仍處于一個喜歡玩耍、喜歡游戲的年齡階段。所以，在寓教于樂的這個教學目標前提下，教師應該將游戲更好地融入體育教學當中，讓學生在課上不僅僅通過運動讓身體得到鍛煉，而且參與到游戲當中，可以激發學生學習的興趣，增強學生間的情感，加強班級的凝聚力，讓學生們學會互助互愛，在“玩中學，學中玩”的過程中獲取知識，鍛煉身體，兩全其美。

一、注意游戲在體育中的角色

對于體育教學來說，體育游戲只能算是一種教學手段，并不是課堂的全部內容。體育游戲與其他的智力游戲是不同的，因為體育游戲不僅僅要動腦，還要身體參與互動，有著娛樂的特性。所以，學生喜歡運動，喜歡上體育課，而且體育的游戲內容可以非常廣泛，具有多種多樣豐富多彩的形式，加上繁多的種類，有助于同時開發學生的智力與體力，所以在一定程度上，不僅僅將學生的學習與生活能力提高，并且還能讓學生的體質得到一定程度上的提高，并且，在這個過程中，學生還能學到許多相關的運動技能，了解體育競技的相關規則，增長知識。所以，在體育教學過程中，一定要將學生的能動性最大地發揮出來，并且，一定要先理解體育游戲本身的特點，這樣，才能在體育課上開展快樂地游戲，讓學生在有參與積極性的前提下，主動參與進來，在練習的過程中，將身體鍛煉，也把技能熟練。在教學過程中，若是單純的教學，不融入游戲來活躍氣氛，學生就會覺得乏味枯燥，產生煩躁厭學的負面情緒，因此，教學效率就會被大大降低。不難看出，只要提到游戲活動，學生就會非常興奮，運動的熱情也會非常高漲。由此不難看出，學生內心是非常喜愛體育運動的，他們樂于參與到游戲活動中來。根據這一表現，可以不難得出結論，教師在教學過程中，將游戲的方式開展教學，準確地把握學生的心理特點，把教學內容編進游戲當中，讓學生改變以往的學習方式，變成在游戲中學習。這樣的課堂方式，會吸引學生的注意力，讓他們活躍起來，帶動整個課堂的氛圍，當然也肯定會收到非常好的教學效果。

二、注意游戲在體育中的趣味性

趣味性可以說算得上是體育課堂中游戲的生命力，一旦喪失了趣味性，學生就會覺得索然無味，沒有做游戲的興趣不說，甚至還會毫無參與的欲望。所以，一定要注重游戲的設計環節，包括布置各種各樣的活動場景，學生喜歡參與到故事場景中，所以教師要嘗試著創建不同的故事情境，這樣不僅僅讓學生感覺自己陶冶了情操，培養了學生的內涵與氣質，還能讓學生享受運動，在運動過程中得到了身心同步的愉悅，讓學生感受到開心和享受。當然，最重要的趣味性，說起來也簡單也復雜。首先，游戲的設計要有新意，讓學生感受到出乎意料，有趣味性的同時，還要富于變化，只有這樣，才能更好地激發起學生參與到體育課當中的濃厚興趣，將課堂的氛圍充分地調動和活躍起來。如果總是進行重復的游戲活動，學生會因為做這些游戲的次數太多而失去新鮮感。比如，在進行“捕魚游戲”的時候，由于低年級的學生沒有很強的認知能力，所以對這個游戲會有非常大的熱情；然而，對于高年級學生而言，他們已經有了一定的認知能力，所以會認為這個游戲是給低年級的學生玩的，所以不會有太大的熱情投入其中。因此還要注意針對不同年級的學生設計游戲，有一定的適用性，這樣趣味性才真正得到體現，并且有層次有條理，也有針對性，讓不同的學生都能參與到游戲中來，都能活躍起來。

三、注意游戲在體育中的安全性

必須強調的是，安全不管在學校還是在任何場所，都是頭等大事，所以，想要維護學校的正常秩序，把教學質量提高，就一定要抓好安全工作，教師在設計游戲的過程中，一定要在游戲的選擇與創編上注意考慮全面一些，防患于未然，教師一定要仔細認真地進行檢查體育游戲的各個環節，在這個過程中，應該堅持從易到難、循序漸進的教學原則，盡可能將不安全因素進行排除。在進行游戲之前，教師一定要進行仔細地講解，包括游戲的內容、規則，還有要做好正確的示范動作，讓學生有依照的樣本，而且，教師還需要提醒學生在游戲中容易發生事故的環節，讓學生心里有一定的心理準備，并且能做好防范措施。學生是祖國的花朵，所有教師都有義務保護他們健康茁壯地成長。尤其體育課堂以戶外活動為主，出現危險的概率比較大，這就需要教師時刻保持警惕，保護孩子的安全。體育游戲不是靜態的，它是一項集體活動，需要全體學生的共同參與。這游戲的過程中，學生會產生集體榮譽感，這是一種團隊精神。所以教師一定要引導學生按照規則進行游戲，這樣的方式有利于讓學生培養自己的堅強意志力，集體主義精神還有對環境的適應能力?？偠灾w育課堂中的游戲不能只是為了娛樂而存在，它應該具有深遠的教育意義，只有這樣的活動才有助于教師把教育滲透在體育游戲當中，進而完成相應的教學任務。不論如何，游戲教學也可以算得上是小學教材之一，所以，體育課堂教學一定要運用好體育游戲，這樣不僅可以將學生的學習興趣調動起來，還能發揮出學生在體育課堂中的主導性，體現出學生在教學中的重要性，也促進學生身心健康的全面發展。所以，體育教師一定要根據學生的特征特點，認真制定教學目標，針對教學內容把游戲教好，讓學生喜歡，熱愛體育運動。

作者:王大勇 單位:江蘇鹽城市神州路小學