怎樣激發小學體育課堂活力

時間:2022-05-03 08:31:39

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怎樣激發小學體育課堂活力

摘要:本文在研究中以快樂教學為核心,分析快樂教學對小學體育教學的重要性,提出快樂教學應用在小學體育課堂的途徑,激發小學體育課堂活動,達到體育教學的最佳效果,進而為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞:小學體育;課堂活力;快樂教學;途徑

快樂教學作為一種有效的教學手段,強調學生在學習活動中的體驗和感受,讓學生在體育教學活動中感受參與運動的愉悅,以此激發學生學習興趣,培養學生終身體育意識??紤]到小學階段學生的特點和認知程度,引入快樂教學可以幫助學生集中注意力,強化學生和教師之間的互動性和交流力度,使得教師和學生享受教學過程,構建活力課堂,進而提高小學體育課堂教學的綜合質量水平。對此,在這樣的環境背景下,探究“如何激發小學體育課堂活動力-不如試試快樂教學”具有非常重要的現實意義[1]。

一、快樂教學在小學體育教學中的重要性

(一)教學內容多樣性。在小學階段,學生的體育運動需求不僅是增強體質,每位同學由于個性不同而存在體育需求的差異性。快樂教學應用中,強調學生在課堂教學中的主體地位,要求教師要結合不同層次學生的體育運動需求,設計多層次教學內容,提高教學內容的多樣性,促進小學體育教學多樣化發展[2]。(二)教學方法雙向性?;盍φn堂的構建與師生配合密切相關,特別是體育課堂教學而言,快樂教學的引進打破傳統單一化教學方式,使得學生將被動學習轉化為主動學習,體會體育學習中的快樂。從一層面上看,應用快樂教學不不僅是時展對小學教育的要求,更是學校體育教學自身改革發展的必然途徑。

二、快樂教學在小學體育課堂教學中的應用途徑

(一)自制教學器材。在開展小學體育課堂教學活動中,教學器材作為教學活動開展的前提條件,需要學校結合實際教學需求配置,當時受學校體育器材配備不足的限制,使得學生缺乏體育鍛煉環境,還有一些體育器材不適用于低年級學生,這就不利于體育課堂活動的開展。對此,在進行小學體育課堂教學中,體育教學可以引導學生自制體育器材,不僅解決學校體育器材不完善的問題,為學生提供良好的鍛煉環境,同時還可以激發學生的興趣,讓學生在動手實踐中體會體育活動的樂趣,實現快樂教學,節省資源,進而提高小學體育課堂教學的趣味性和有效性。例如,教師可以在體育課堂上引導學生用廢棄水平制作簡易杠鈴,用羽毛球、橡皮筋、啤酒蓋制作毽子,降低體育器材購買成本,進而實現小學體育課堂教學的最終目的。(二)組織體育游戲。在開展小學體育課堂教學活動中,為了落實快樂教學理念,結合小學階段學生性格特點和認知能力,教師可以結合教學目標和教學設計內容,引導學生組織體育游戲,增加體育課堂教學的趣味性,使得學生體驗課堂的樂趣,發揮出快樂教學的價值和作用?;谶@一思路,教師在組織體育游戲中,要根據學生實際情況設計游戲內容,觀察學生課堂反應,把教學內容和體育游戲更好的結合在一起,實現寓教于樂的教學目標。由于小學階段學生具有極強的好勝心理,教師可以設計體育比賽游戲,例如在設計“懸崖取寶”游戲,利用1.5米高的領操臺或乒乓球臺作為陡坡,準備一根長10米的結實繩子、一根2.4米長、直徑5厘米的竿子、一個長約2米的勺子、一塊4米長截面為20厘米×5厘米的硬木板、一個裝有半桶乒乓球的水桶。要求小隊分成六人二組,開動腦筋提方案,做這樣的活動:組員們站在陡坡上,誰要是觸及坡下地面就會被蒙上眼罩,依次輪流取光桶里的乒乓球。利用這種方式,教師借助富有情節的游戲強化學生局部運動能力,鍛煉學生臨場反應能力和協調能力,賦予體育課堂生活活潑,進而提高小學體育教學的綜合質量水平[3]。(三)創新教學手段。為了落實快樂教學模式,體育教師要打破原有單一講解示范的教學模式,盡量維持學生體育鍛煉的興趣,創新教學手段,使得學生將體育知識應用到體育鍛煉中,提高學生參與體育課堂活動的積極性和主動性,樹立終身鍛煉意識,進而達到小學體育教學的最佳效果。也就是說,豐富的教學手段可以激發學生興趣,強化學生參與動機。對此,在小學體育課堂教學中,教師可以引入微課視頻,將體育理論知識立體化,把圖片、聲音、影像等功能組合在一起,幫助學生集中注意力,提高教學效率。

三、結束語

通過上述分析,在小學體育課堂教學中,為了提高教學效率和教學質量,教師要正確認識快樂教學理念,明確快樂教學對小學體育教學的重要性,引導學生自制體育器材,創建適宜的體育鍛煉環境,組織學生進行體育游戲,創新教學手段,構建系統化體育教學體系,進而提高小學體育課堂教學的綜合質量水平。

參考文獻

[1]王愛兵.“快樂體育”理念在小學體育教學中的分析及應用[J].讀與寫(教育教學刊),2015,7(10):171.

[2]王玉榮.快樂體育教學在小學體育教學中的實際運用探討[J].學周刊,2016,(20):118-119.

[3]鄭素萍.談小學體育的快樂教學[J].西部素質教育,2016,2(08):108-110.

作者:王云 單位:江西省德興市花橋中心小學