小學低年級體育教學實踐反思

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兒童的身心發展是有階段性的，每個階段學生的心理特征和接受能力都不一樣，如何上好小學低年級體育課，提高教學水平，讓學生樂于參與，主動參與，學到東西，學會東西，并能夠運用。從教學實踐來看，筆者將從以下幾點進行反思.

一、從教師角度反思

教師作為教學實踐的主要參與者之一，是學生的榜樣，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”。所以，我們應該做到以下幾點：首先，教學的第一步-----備課。備課是上好課的前提，除了要備教學內容以外還要備學生，備教法，備場地，備教學組織、備突發事件等，其中備教學組織常常被許多教師忽略，一堂課需要依據實際情況變化不同的教學組織，學生才能更清晰和準確的看到和聽到教師所要表達的內容。其次，教師還要注重言談舉止、文明用語和嚴謹的教學態度，引導時語言要有針對性和啟發性，要幽默，聲音要抑揚頓挫以引起學生注意。最后，要提高自身文化素養，教師不僅要精通體育專業知識，熟練體育技能，而且還要掌握教育理論知識，若能掌握一些音樂、舞蹈、天文地理等知識讓教學多樣化一些，更能增加教學的吸引力以提高教學效果。

二、從學生角度反思

學生作為教育信息傳播的接受者，有其自身的特征，低年級學生對各種體育活動有著廣泛的興趣，對教學內容容易產生興趣，但持續性差，注意力極易轉移和分散。身體上的特點也明顯：骨髂硬度小，柔韌性大，易彎曲變形；肌肉力量相對小，耐力差；心率快，肺活量小，且易疲勞。這些因素都直接或間接的影響一堂體育與健康課程的教學效果，所以，教師必須在了解和理解學生的前提下上課，而后利用他們的特點來提高教學效率。如利用低年級好奇心重這個特點組織學生學習前滾翻，由于學生對前滾翻的墊子感興趣，從而對學習前滾翻感興趣；再如快速跑的技能，快速跑本身相對比較枯燥，利用一張紙放胸前，研究怎么樣不讓紙掉下來以提高快速跑技能技巧的掌握。

三、從教學過程角度反思

(一)課程資源的利用。課程資源合理利用對于教學實踐是前提，教師要巧用課程資源來達到教學效果，通過各種渠道去發現有教育價值的事物，發掘和創造更多的教學內容。學生是課堂的主人，體育教師可以從學生熱愛的體育運動項目出發，把學生課間喜歡玩的一些游戲活動引進課堂，或是進行改編和整合，進一步激發學生學習興趣。如跳皮筋、猜拳、跳房子等。其次，教師可以在課堂偶發事件中開創新資源，如玩一個游戲的時候，有學生提出一些存在的問題，教師合理解決和轉化也許就成為了一個新的游戲資源，所以在教學中要勇于開發和利用。(二)教學目標。教學目標是通過教學實踐達到的預期效果，是課程的出發點和歸宿，它決定著課的方向與過程，起著導向和激勵的作用。它不是教學過程，而是結果，是學生學習后得到的東西，它的確定指引著一節課、一個單元、一個學期的方向，它的選擇必須依據學生的實際情況、教師的實際情況和現有的教學狀況。如一節課不可能讓百分百的學生完全掌握技能技巧，一節課也不可能就讓學生形成良好的鍛煉習慣，一節課也不可能讓學生擁有了團結品質，更不可能一節課就確定了一個學期的目標，不可能讓低年級的學生掌握高年段的技能技巧，所以說目標必須規范和準確，必須主次分明，重點突出。(三)教學方法。教學方法靈活多樣，教師應該根據現狀選擇適合的教學方法，以達到教學效果。對于低年級的學生，我認為游戲教學最適合他們，首先，游戲活動在整個教材中占有很大的比例，是形勢所趨；其次，游戲教學法能夠增強他們對體育教學內容的興趣和主動參與的能力，從而促進小學生身心健康成長，有助于推動體育教學目標的實現，真正實現素質教育。當然游戲的選擇除了體現趣味性以外，必須安全，要結合教學目標，不可盲目選擇，不能為游戲而游戲。筆者認為，游戲中重要的是讓所有的學生體會運動的快樂和成功的喜悅，但是有游戲就有競爭，有競爭就有輸贏，作為老師我有義務和責任讓每個學生都感受到快樂，所以老師應盡量通過各種辦法讓所有的學生都感覺到快樂，如跟換組員，變換難易程度等，讓學生真正在玩中學，學中玩。(四)教學評價及反饋。筆者認為的評價是一節課結束、一個單元或者一個學期后學生和老師的總結和評價。就從筆者自己的的教學來說，一到班上，孩子們就爭先恐后的問：“老師，我們今天玩什么游戲？”完成一個游戲后他們會主動積極的反饋給我，如貼膏藥的游戲，學生玩的過程中追逐者自然而然的模仿被追逐者，我們就可以改編游戲，讓所以同學都這么做，形成新的游戲；有的游戲結束之后他們會有自己的想法，我會讓他們創編形成新的游戲，當然也有些不好的，他們也會給予評價，比如：“老師我覺得這個游戲太幼稚了?！薄袄蠋熯@個游戲一點也不好玩?！庇谑羌哟笥螒虻碾y度，如老鷹抓小雞的游戲加大難度后變成兩隊小雞在兩只母雞的帶領下占領地；有時候有些學生會告訴我“老師我想要繼續上節課的游戲”，說明他們喜歡這個游戲，這樣的方式他們很接受，這些都是我想要得到的東西，也是一節課得到的最好的評價和反饋，然后利用得到的信息做教學上的改變，達到更好的教學效果。

總之，體育教師應該通過教學實踐不斷的反思和發現問題，解決問題，總結經驗，并將得到的結果運用于以后的教學實踐中去，讓學生體會到體育運動的快樂，在提高教學質量的同時讓學生逐漸形成良好的運動習慣，形成正確的運動素養。

參考文獻:

[1]張漢娟.對新課程理念下小學體育教學的幾點認識[J].新課程學習(上),2012(12).

[2]陳翔.新課程背景下小學體育教學方法[J].中國科教創新導刊,2010(36).

作者:鄭利寶 單位:福建省福鼎市實驗小學