小學體育與健康有效課堂分析

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隨著新課改的實施，教師的教學方式、學生的學習方式與從前有很大不同。怎樣建立有序有效的課堂，值得我們認真研究與反思。

制定符合學生實際的課堂常規

教師每天面對的是幾十個性格各異的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。體育教學更有其特殊性，沒有良好的課堂常規作保證，很容易發生意外傷害事故。因此良好的課堂常規是上好體育課的重要保障，是提高課堂效率的前提。

學期開始體育教師可以制定一套《小學生體育課堂行為規范》，培養他們遵守規則的好習慣。實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行為規范并嚴格監督執行，可以提高課堂管理效率。

理解并滿足學生需要

體育學生個體差異較大，有的學習目的和動機十分明確，有的則十分模糊。對于那些動機尚不十分明確的學生應加強啟發和誘導，幫助他們樹立正確的目標。

在學習方式上，要由單一性轉向多樣性，讓學生在玩中

學，在游戲中、合作中學習，鼓勵學生從自己的視角出發，用自己最喜歡的方式進行學習。一旦學習成為自我需要，學生的學習狀態就發生了改變，學生會變得愛學習，省卻了教師管理的煩惱。

精心設計教學內容與活動程序

體育教師在選擇和安排教學內容時，要針對學生間存在的個性差異，為不同能力的學生選擇不同的內容，使每個學生都能夠獲得鍛煉的機會。根據教學內容的不同、學生學習情況的不同構建不同的學習方式，探索新型有效的教學方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

在水平——原地并腳跳短繩的課中，我將學生分為四組開展教學，第一組是跳繩技術嫻熟的，第二組是初步掌握技術動作的學生，第三組是上下肢不協調的學生，第四組是接受能力較弱，興趣不高的學生。這樣的教學方式提高了課堂效率，不同層次的學生也有了明確、可達到的目標，都能夠享受成功的喜悅。

新課程改革為我們體育教師提供了空前的發展機會，同時也帶來了前所未有的挑戰。在新課程理念下，我們應該不斷探索課堂管理方法，把“健康第一”的指導思想落實到課堂教學中，促進學生身心健康發展。

作者:王詠松 單位:黃岡市東坡小學