初中英語閱讀教學文化藝術探討

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一、立足閱讀，認識文化

藝術學習不能只注重表面，學生在掌握英語技能的同時更需要培養一些優秀的人文素養。學習一門語言時，我們必須先對它背后的文化背景有深入的了解認識，因為先有文化的形成，然后孕育出一個民族，最后誕生屬于他們獨特的語言，因此對文化的認識對我們更深層次地學習語言是有很大幫助的。在語言學習中，我們的教學大多重視對語言普通表面的輸入，這就脫離了語言的核心，單一地將語言和它所處的語言環境和語言功能給分裂開來，這就導致了學生知識的單一片面性。對于語言文化的認識，我們需要對它的語象、情象、心象有個很好的把握。我們現在的教師僅僅引導學生關注文章的詞句重點及對語句結構的分析，而并沒有引導學生理解其文化內涵。文章會涉及社會生活的各個方面，這就要求教師對語言的背景和當地語言的社會背景有一個深入的認識，方能對所閱讀的材料達到一個真正的認識，才能真正融入當時的交際情景。例如，在蘇教版“WelcometoSunshineTown”單元的學習中，我們可以用多媒體課件更多地展示西方國家的小鎮風貌，包括溫莎小鎮、戈爾德小鎮等，通過細節方面認識西方的文化藝術。

二、立足閱讀，學習文化

藝術在英語閱讀學習中，我們會受地域文化差異的影響。若不了解雙方文化，我們的交流就會很尷尬。如英國，它特殊的地理環境導致其天氣多變，因此英國人的話題多從討論天氣開始，而中國則是以吃開始，這就是文化的藝術。在學習英語時，最重要的是認識其文化習俗，這也就是我們語言交際的重要因素，它可以見證民族的風俗習慣。如顏色在中國和英國之間就有著較大差異，這就需要我們相互了解。舉一個簡單的例子：在西方，新娘以白色婚紗顯示其純潔的內涵，而中國則以大紅裝來展示喜慶與幸福美滿。

三、立足閱讀，提高文化

藝術在閱讀過程中，我們借助教材，每篇教材的內容都是經過精挑細選，能體現當地文化藝術的代表作品。我們從這些教材中熟悉當地的社會歷史文化和價值觀、人生觀，通過對比，讓學生更加深入地感受到文化的差異，加深文化背景的認識。在課堂上，教師可以模擬真實語言交際情景，營造恰當準確的語言氛圍，以我們的課本內容為依托，將課堂設置為一個舞臺，讓學生參與進來，讓他們真實體驗西方的文化。我們可以利用翻轉課堂教學，提前讓學生自主去準備相關的閱讀資料，讓他們獨立地去探索文化，也可以讓學生在課余生活中多接觸西方文化，讓他們產生了解的興趣，調動他們去探究西方文化的主動性和創造性，促使他們去收集一些自己感興趣的風景人物，更加直觀地對西方文化有一個深入的感受。在課外時間，教師可以組織一些課外閱讀，培養學生文化交際的能力，建立英語角等組織，培養學生的文化素養。隨著現代信息技術的提高和多媒體教學的普及，我們可以多引導學生觀看經典的英語文學作品的視頻，在聲和像兩方面共同培養學生的文化素養。每一部影片都會展現很多當地的文化元素和當時社會的真實情況，所以觀看西方電影是讓我們了解西方文化、價值觀念和生活方式的最好方式。在觀看過程中，觀察人物的交流方式和人與人之間的待人方式，這是對學生最直接的視覺沖擊，從而達到很好的學習效果。

綜上所述，學習一門語言，我們需要對它的文化有深入的了解，引導學生去進行文化的滲透感知，使他們融入文化中，從而有效促進英語閱讀教學。

作者:李慧 單位:江蘇省泰州市姜堰區實驗初級中學