陽光體育下體育文化建設研究

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摘要：陽光體育是活力、青春、朝氣蓬勃的一種教育形式，在高校體育文化建設中，發揮著獨具特色、無法取代的作用。我國的高校體育文化建設不容樂觀，有待強化文化建設效率及質量。在高校體育文化建設中有機的融入陽光體育教學理念，不僅能夠有效促進教學質量的提升，而且能夠全面、多層次地改善患者的身體素質及心理素質，促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：陽光體育；高校；體育文化建設

高校體育文化建設，其目的不局限于全面改善患者的身體素質、提升教學質量，更為關鍵的是促進素質教育的順利開展和實施。陽光體育視域下，如何提升高校體育文化建設水平，需要打開教學視野、創新教學思路、培養學生終身運動的意識，從而使得體育文化的內涵得以延伸，為素質教育的實施打好堅實的基礎，另外，在教學過程中，需要為學生積極營造良好的運動氛圍，幫助學生樹立積極健康的生活態度，在良好的教學環境中潛移默化地促使學生養成良好的運動健身習慣，從而全面促進學生身心素質的提升，提高其教學質量，推動素質教育的順利實施。

一、高校體育文化建設的必要性

1.有利于培養學生的運動健身意識，推進素質教育進程

目前，我國高校學生的運動健身意識比較薄弱，缺乏體育文化意識，存在嚴重的片面理解體育的現象，大部分的學生對體育具有不同程度的偏見或者誤解，部分學生甚至認為體育鍛煉會影響學習成績(占用大量的學習時間)，部分學生自認為自己身體狀況良好，無需任何的體育鍛煉，這都嚴重影響著高校體育文化建設，對學生綜合素質的提升起到阻礙作用。然而，隨著社會的不斷進步，人們的運動健身意識越來越強，但是，高校學生的運動健身還停留在淺層意識，無法形成長期的體育鍛煉動力。因此，在陽光體育視域下，通過生動、活潑、富有朝氣的教學活動，提升學生的運動健身意識，同時，全面提升學生的綜合文化素養，注重構建高校體育文化，培養學生的體育精神，從而帶動學生參與體育活動的熱情和主觀能動性，營造良好的校園文化環境，并且有效拓展體育教育功能，提升學生身體素質的同時，推進素質教育進程，促進校園精神文明建設[1]。

2.對提升校園文化品位及構建和諧校園具有推動作用

高校體育文化建設，應當搞活校園活力，在和諧校園的背景下，提升學生的道德素質，培養高素質的復合型人才，并且通過拓展學生的眼界，培養學生的良好生活態度及習慣，強化體育素質教育，全面提升學生的綜合文化素養，將體育文化建設與校園文化建設實行緊密的掛鉤，可以通過各種各樣的體育活動，如體育知識講座、體育技能競賽、體育走廊建設等，提升學生的體育意識，達到激發學生潛在的運動健身能力，并且要增強體育活動的趣味性，使得學生全身心放松地投入到運動健身中，并且在運動健身的過程中，使學生愉悅、快樂，在良好的體育文化氛圍中，增強學生的長久鍛煉意識，提升學生的體育精神(堅忍不拔的意志、克服困難的決心等)，促進校園和諧，促進學生的身心健康發展。

二、高校體育文化建設現狀

1.教學手段落伍，難與體育文化建設相契合

目前，我國高校的體育教學依舊采用傳統老套的教學方式，依舊以運動技術類項目為主，缺乏必要的體育文化教學，常常看到學生在運動場訓練，基本上沒有文化課程，導致學生的綜合文化素質較差，不利于體育素質教育的順利開展與實施，同時，也嚴重影響體育文化建設。這種傳統老套的教學模式，不符合素質教育“健康第一、終身體育”的教學價值觀，而且并沒有針對學生的實際情況(個性特征、自身身體素質、心理承受能力、自我要求等)，開展針對性的教學，難以滿足學生的內在發展需求，難以與體育文化建設相契合，難以有效提升教學價值[2]。因此，高校體育教學，不僅要培養學生的體育技能，更要注重培養學生的綜合文化素養。

2.不尊重學生的主體意愿，導致體育文化盲目建設

高校體育文化建設受到諸多外在因素的影響，如教學目標不明確，導致教學盲目；過于注重體育安全，扼殺學生的潛能；教學過于形式化，難以實現教學質的跨越；教學內容枯燥乏味，挫傷學生的積極性；學生的個人意愿千差萬別，難以形成統一的教學意見等等，這些都會使得高校體育文化建設難以順利實施。另外，由于學生都是獨立的個體，具有千差萬別的想法和意見，因此，在體育文化建設中，需要結合學生的個人意愿，并綜合考慮學校的實際情況，設置多種多樣的體育教學項目，如籃球、乒乓球、排球、網球、游泳、射擊、跆拳道、舞蹈、格斗、健美等，與時俱進地改變現有的教學條件，積極引導學生參與體育活動，激發他們的運動潛能，促進體育文化建設事業的蓬勃發展，同時，促進學生的身心健康發展。

三、陽光體育視域下高校體育文化建設的途徑

1.革新教學模式，實施素質教育，提升學生的綜合文化素養

為了有效加快高校體育文化建設，保障其效率及質量，需要在陽光體育教學理念的支持下，全面革新現有的教學模式，將陽光體育作為體育素質教育的目標，根據學生的個人意愿、身體素質、心理承受能力等對學生進行針對性的教育，多與學生交流溝通，及時掌握學生的心理動態，積極鼓勵支持學生多參與體育活動，可以開展戶外教學，在充分享受大自然恩賜的同時，幫助學生提升運動健身意識，養成良好的運動健身習慣，從而增強學生的身體免疫力。與此同時，設立明確的教學目標，如“達標爭優、強健體魄”，要求學生每天堅持運動鍛煉1小時，并且在日常鍛煉中，要求學生至少掌握2種運動技能，不斷進行文化知識的補充，保障學生充足的文化知識的學習時間，鼓勵支持學生多走進圖書館，多涉獵不同種類的書籍，補充自身文化知識缺陷，提升學生的綜合文化素養，為體育文化建設打好堅實的基礎。除此之外，在課堂教學中，要將課堂主導權回歸，在陽關體育教學理念的支持下，教師作為課堂教學的參與者和指導者，學生作為課堂教學的主導者，積極的提升學生的實踐能力，提升學生的自主學習意識，進一步深化體育文化教育內涵，使得體育文化建設呈現多層次，便于構建完善科學的校園文化管理制度，促進體育文化的健康、可持續發展。

2.尊重學生的主體意愿，重視陽光體育教學理念的應用

在高校體育教學過程中，教師要充分地尊重學生的主體意愿，根據學生的實際情況，合理調配教學任務，從而使得學生全身心融入體育鍛煉中，形成強大的教育軟實力，另外要格外重視陽光體育教學理念的應用，教師要積極帶頭融入陽光體育的行列中，并且為學生明確制訂詳細的課外鍛煉要求及注意事項，形成完善的教學管理體制，為學生營造良好的陽光體育教學環境。學校要設置正規的體育鍛煉場地，購進高質量的運動鍛煉設備，為體育文化建設做好準備工作，保障體育文化建設的順利開展與實施[3]。可以利用校園媒體，如校廣播臺、校報、校園公共網絡平臺等向學生積極宣揚運動健身的重要性，提升學生的體育認識，并且積極宣揚、指導學生如何進行安全有效的鍛煉，將鍛煉常識或者注意事項流動式的播放，提升學生的安全鍛煉意志，保障教學質量。

四、結語

陽光體育視域下高校體育文化建設，需要從學生思想意識上抓起，在陽光體育教學理念的支持下，開拓教學視野，優化教學手段，提升學生的綜合文化素質，才能有效培育出高素質的復合型體育人才，達到素質教育的目的。革新教學模式，實施素質教育，提升學生的綜合文化素養；尊重學生的主體意愿，重視陽光體育教學理念的應用，有效推動高校體育文化建設，保障體育教學效率及質量。

作者:徐建平 單位:福建信息職業技術學院

參考文獻：

[1]王傳方.“陽光體育”背景下大學生對體育信息處理的特征分析[J].運動,2013(20).

[2]張妍,劉利峰.陽光體育視域下赫哲族傳統體育在黑龍江省高校中的普及與推廣[J].冰雪運動,2014(2).

[3]曾敏,王定宣.和諧體育文化視野下高校體育文化建設研究[J].廣州體育學院學報,2014,34(4).