少年運動員文化教育論文

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1結果與分析

1.1調查訪談的思考在調查訪問中，在校就讀從訓的三集中的少年運動員中，占受訪的67%的運動員均反映出他們不喜歡讀書。更喜歡參加各自從事的運動項目訓練，即便是高強度、負荷也無怨無悔，再苦再累都愿意承受。15%的運動員是由于自身具備一定的運動天賦，文化知識結構偏差較多，由家長授意才進入各自的運動項目參加訓練;余下18%是具有一定潛能，由教練員挑選而入隊的。作為少年運動員，正處于生長發育和吸取大量文化知識時期，人仍處在似懂非懂不成熟階段，因此對文化學習的重要性認識不足，尤其運動員普遍缺乏自我約束力，他們具備良好的身體素質，充沛的精力和好奇的心理，躁動則成為他們的一大特征，極大的影響了他們潛心學習文化知識。加上在很長一段時間以來，運動員的培養模式都是由業余體校逐層向上輸送的較封閉且單一直線式，專業化程度較高，相對集中的一種形式在進行。但隨著社會的發展，這種模式逐步失去昔日的優勢，弊端顯而易見地暴露出“重體輕文”，“重訓輕讀”的思想傾向，忽略了文化學習在人生中的地位和價值，只盯住運動成績的獲取這一層面上，有的家長也存有這種思想。隨著科技的進步，科學系統的訓練成為運動訓練的主體，傳統訓練方式忽視了文化學習，進而影響運動員對現代科學訓練的理解。出現跟不上進度要求或不能充分發揮出最大潛能的現象。究其原因一方面由于運動員自身對文化課不重視，重訓輕文的思想導致文化素質偏低，只能局限于所從事的運動專項，又無其他一技之長，進而阻礙了以后更高的就學和再就業;另一方面，部分教練員重訓輕文，且自身文化素質低，科學訓練與科學管理和對文化學習重要性的理解認識不到位，進而直接影響運動員綜合素質的提高，阻礙了運動員的發展。在訪談中校分管領導及教務人員也傾吐其難處，授課教師常因學生的怠學而無語。諸此，反映出少年運動員的文化學習應提升到一個新的高度來認識，才能夠有效促進少年運動員的綜合實力的發展，促進運動成績的提高。

1.2少年運動員文化教育的影響因素構成影響少年運動員文化教育因素是多方面，多層次的。從辯證的角度分析主要是由內外因所致的。內因是產生的主要因素，外因只有通過內因而起作用。內因具體表現在個人思想認識，學習態度和學習方法三方面;而外因則在于硬件設施，學習環境和學習氛圍，師資結構及水平，教學形式與教學方法，訓練時間與負荷五個方面因素。設施是前提，是搞好教學、提高教學質量的基本保障，教學形式、方法，教師的教學行為形成文化氛圍，對少年運動員具有著巨大的感染力和滲透力，豐富的教學形式和方法可以有效地調動少年運動員的積極性。教師的事業心責任感則是引發學生學習興趣原動力。

1.3學習與訓練競賽的矛盾沖突

1.2.1訓練競賽時間與教學內容的矛盾文化教育，特別是義務教育階段，需要教學內容的連續性、系統性，學習環境相對穩定性。而對少年運動員而言，在當今競技體育運行機制和管理體制下，由于訓練和比賽占用了相當多的時間，作為運動員其首要任務是訓練、比賽。因此擠占學習時間是不可避免。尤其受“唯成績論”的直接影響，出現了訓練時間長，學習時間自然就少與接受普通教育的學生相比，他們的文化課時間大為縮水，很難完成基本的教學內容的學習任務。導致運動員本來掌握知識的系統性不強，知識的空白點多，日積月累造成文化素質普遍較低。眾所周知，九年義務教育是我國公民接受教育的基礎權利。它主要是進行基礎知識和技能的傳授，培養德智體美勞全面發展是教育的基本方針。諸如“上調試訓”而中斷學習等情況的存在，九年義務教育的普及和質量不但得不到保證還勢必受到影響。原本少兒運動員學習的知識點極有限了，這一來不更雪上加霜，進而惡性循環便產生一系列不好的學習方面上的種種行為做法。

1.2.2課程設置不完善在訪談調查中不難得知，目前大多數運動隊，少體校開設的課程僅限于語、數、英三門課。顯然，這對于少兒運動員的素質教育和全面發展是不利的。加之，學生本身文化知識基礎較差，教學時間又無法得到根本滿足，許多教師只顧完成進度計劃，學生知識點沒有得到較好好的掌握，只求過程不求結果。“不懂———枯乏———厭學”的思想自然產生，課堂紀律也就無法得到較好的保證。一些想學的學生也因此連帶受影響，最終也融入這一群體之中，對文化學習抱著消極情緒和態度。

2結論與建議

2.1協調解決學訓之間的沖突

2.1.1堅持走“體教結合”之路體育和教育是一對相互依賴的關系。必須找到既符合運動訓練特征，又滿足教育培養體系的規律的路子。走“體教結合”的路子，則是兩者有機結合的最佳模式。以培養體育后備人才和順應社會發展需求的，具有開拓創新精神的全面發展人才為目標的一種業余訓練體制。其作用不僅能有效解決文化學習諸方面存在的問題，而且還有利于競技體育健康，持續，快速、穩步發展的需求，，因此，必須堅持走“體教結合”的路子。體育行政職能部門應重視教育部門溝通聯系，撘橋鋪墊，選擇有意向有一定基礎的普通中小學為“體教結合”的體育項目基地，并共同參與基地建設工作，從運動員的選拔、進入基地學校就讀、文化學習的全程跟蹤、訓練及比賽及文化課程的補習輔導，獎勵機制等。確實做到體育與教育間的優勢互補，獲取體育與教育的雙贏成效。我市體操班與市實驗小學的成功結合事例。做到學習，訓練兩不誤，后備人才源源不斷，運動成績穩步提高，就是最好的見證。

2.1.2科學合理安排訓練少年運動員正處于生長發育時期，內臟器官身體機能生長尚未健全，過早的高強度，大運動量的成人化訓練。這種拔苗助長、急于求成、急功近利的不科學的訓練方式，一則影響運動員的成長發育，身體健康;二則會斷送優秀運動員的前程，同時還會因不適宜的運動量所導致過度疲勞或運動損傷等因素致使對文化學習造成負面影響。因此必須科學合理的安排訓練課。改進訓練方法，提高訓練成效。應根據少年運動員的身心特點合理的安排訓練時間和負荷。教學組織形式應朝多元化的方向發展，配合靈活且多種形式的教學方法有效地提什少兒運動員的學習興趣，激發他們的學習熱情，充分利用運動員特有的充沛體力的身體條件來更好地投入學習之中，實現運動訓練與文化教育的協同發展。

2.2文化教育有利于提高運動員的訓練比賽能力中國與國外體育的差距除了理念上的差距外，很重要的一點是文化素質的差距，這已被眾多體育人士所共識。我們國內許多運動隊，甚至優秀運動隊，優秀運動員僅有小學，初中文憑;國外不乏有本科，碩士甚至博士的專業文憑?？梢姼叩奈幕刭|使運動員更能領悟運動的精神和內涵，更能深刻理解從事項目的規律。感受技戰術的真締，“清華模式”的成功表明了，文化學習不僅能促進運動員自身的知識水平和素質得到有效提高，而且能對動作的領悟力和訓練自覺性增強，提升訓練與比賽的績效。

2.3完善課程設置，適當加大投入依據體校培養特點，合理調整課程體系，優化課程設置。在保證九年義務教育所享有的各門主干課程學習的同時，根據少兒運動員的特性，適當拓寬學習門類。選擇一些適合少年兒童又為這一群體所喜歡的課程，如音樂，美術等來提高他們的學習興趣，以提高少年運動員的個人修養并加強德育教育，促進全面發展。同時適當加大少年運動員文化教育的成本投資力度，以改善教學環境和設施條件，加大硬件設施建設，有條件力爭配置多媒體教室及電子閱覽室等。為教師運用現代技術進行教學活動，調動教師教學熱情，激發少年運動員輕松的學習的氛圍，營造良好的學習環境，調動學習興趣，奠定良好的物質基礎。為運動訓練，運動成績的迅猛發展服務。

2.4確立科學嚴格的監督機制建立健全科學合理的考核、監督及獎懲制度，不應當只界定在獎勵運動成績和體育技能方面，而應當把文化學習及文化成績也列入到獎懲的系列內，建立完整的評估體系，進行綜合評定，同時將運動員文化學習成效也納入教練員的年度考核條例之中，進行逐級考核監督，逐步提高自覺性和積極性，提升對學習重要性的認識。

2.5加強宣傳力度和積極引導加強對少年運動員、運動隊、家長、教練員等有關人員的文化教育方面的宣傳與正確的引導，形成三位一體，立體式態勢，讓全社會都來關注和重視這一群體，來理解和支持他們的文化教育，積極引導提什對文化教育的重要性和必要性的認識，剔除“重體輕文”，“重訓輕讀”的思想，引導他們主動學習，培養對學習的興趣，形成良好的學習環境和氛圍，以能更快更好更有效的提高運動訓練技術水平，去創造更佳的成績。獲取文化知識與競技水平雙豐收。

作者：施志鴻單位：漳州市少體校