傳統文化教育現狀及優化策略

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一國家文化教育文件關于中華優秀傳統文化的主要內容及各自間的關系

1.關于中華優秀傳統文化的主要內容。主席高瞻遠矚，為中華優秀傳統文化的傳承發展指明了方向，指出中國文化軟實力是影響中國“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢實現的關鍵因素。中國文化軟實力的提升離不開社會主義核心價值觀的支撐，社會主義核心價值觀是提升中國文化軟實力的靈魂和建設重點。值得重視的是，社會主義核心價值觀的培育和弘揚必須立足于中華優秀傳統文化，牢固的核心價值觀有其固有的根本，這個根本就是中華優秀傳統文化的傳承和發展。由此可見，中華優秀傳統文化是國家最高意識價值的關鍵，也是主要內涵意義的支撐。2014年教育部頒布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》），2017年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（以下簡稱《意見》），兩份文件都是專門針對中華優秀傳統文化的。究其內容可知，關于中華優秀傳統文化的傳承和發展，越來越受重視，文化的內容越來越豐富，傳播范圍以及傳承的受眾越來越廣。譬如，2014年的《指導綱要》將中華優秀傳統文化主要內容歸為“家國情懷教育、社會關愛教育、人格修養教育”，2017年《意見》則歸為“核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神”，2017年文件針對傳統文化的劃分較2014年更為清晰明了，對三大分類又進行了更為細致的小分類并附予相關例子作為支撐，由此可見，文化內容越來越豐富和深刻?，F行的義務教育和普通高中的語文課程標準，其實就是我國中小學、高中教育的一個課程和教法的具體參照標準，里面關于中華優秀傳統文化的內容是比較少的。義務教育階段的課程標準只在總體目標的第二點中明確提及傳統文化，即“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位”。短短一個小點暗含的內涵、外延非常廣。2.三者之間的關系論述。主席倡導的社會主義核心價值觀是對古代價值觀的繼承、創新、發展，國家層面是“富強，民主，文明，和諧”，這是站在整個國家的高度來談，一個國家想要振興和發展，對外必須展示中國文化的獨特性，建立文化自信心和自豪感，同時不斷吸取外界文明文化的有益成果。社會層面是“自由、平等、公正、法治”，任何公民都離不開社會，人是社會關系的總和。公民的“愛國、敬業、誠信、友善”是構建和諧社會的基礎，是國家深化發展的關鍵。兒童、少年、青年是做一個合格的公民所要經歷的成長過程，主席對兒童、少年、青年分別給出了基于中華優秀傳統文化在每一年齡段的德育培育要求，并談到學校應該提供正確的德育智育，家庭應起到榜樣作用，社會應營造一個將優秀傳統文化與生活環境緊密融合的氛圍。可見，主席的講話給了學生、老師乃至所有公民一個基于中華優秀傳統文化的德育教育指導綱領?；谥飨闹v話，2014年和2017年各頒布了相關的文件，兩個文件是對中華優秀傳統文化傳承的更為具體的方案，是將關于優秀傳統文化的精神指導以更為細致、全面的方式呈現出來。2017年文件分為實施中華傳統文化傳承發展的重要意義、總體要求、主要內容、重點任務、組織實施和保障措施，這是一套較為完整的指導方針和行動綱領。2014年文件論述了中華優秀傳統文化教育的重要性和緊迫性、指導思想、基本原則和主要內容，提倡將中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材系統并分學段有序推進等，這份文件是對語文課程標準中有關中華優秀傳統文化的補充和深化。語文課程標準是廣大一線教師教學實踐的參照，語文課程標準重視的是對知識內容和教學方法的指導，針對文化的論述少之又少，故造成了許多困境?？梢?，課程標準中缺乏對中華優秀傳統文化的滲透而重視知識和教法的具體行動標準。兩份文件是對課程標準中傳統文化的補充和深化，主席的講話是對傳承中華優秀傳統文化的最高意識指南，故中華優秀傳統文化的價值歸宿在主席的講話中，兩個文件是對其價值的呈現，課程標準是行動。

二中華優秀傳統文化教育的推進現狀

由于課程標準頒布較早，提及傳統文化的內容較少，一些教師關于中華優秀傳統文化的傳承意識并未構建起來，或者說只是狹窄地理解中華優秀傳統文化的內涵、外延，僅僅把它當作是一項觸摸不到的指標，缺乏真正的實踐。長期以來，我國教育事業的發展受西方功利主義的影響較深，一味追求使用知識和技能技巧?！?1世紀的人類要生存，要繼續生存的話，要回歸到兩千多年前，汲取孔老夫子的智慧”，這是75位諾貝爾得獎者在巴黎發表的聯合宣言時提到的重要內容。由此可見，西方功利主義教育的生命是短暫的，只有歷經千年流傳下來的中華優秀傳統文化才是經得起時間考驗的思想文化瑰寶。中華優秀傳統文化的影響已遍布世界，加強中華優秀傳統文化教育，不僅對中國具有深刻的意義，而且對世界的發展也具有重要意義。

三中華優秀傳統文化教育的優化策略

1.中華優秀傳統文化呈現方式的豐富化。中華傳統文化博大精深、意韻深遠、內涵廣大，要把中華傳統文化所有精華都以可觀可感的形態呈現出來是不可能的，但是可觀可感的呈現方式是了解、學習、參悟中華傳統文化最直接、最有效的方式。就儒釋道三家文化來說，三大文化流派是中華傳統文化的三大支柱，流傳了幾千年，如今仍然影響著我們的思想文化意識。了解、學習三家文化主要是通過它們各自的代表作品，然后在生活、處事上進一步理解三家文化的精髓，不斷感悟、收獲。學習中華優秀傳統文化，首先要將傳統文化中優秀的理念通過可觀可感的形式呈現出來，例如教科書、博物館和美術館等。2.中華優秀傳統文化內涵外延的實踐化。“四書”之《中庸》中說：“好學近乎知，力行近乎仁”，它的文化內涵是：好學就能接近智慧，將學到的各種道理在實踐中理性落實的人才是一個仁德的人。一個人只有將自己學到的知識運用到生活和工作實踐中，時時反省，日日進步，才能得到智慧，才能在生活中得到滿足和快樂?！兜茏右帯分幸舱f：“不力行，但學文，長浮華，成何人；但力行，不學文，任己見，昧理真?！庇纱丝梢?，知識和實踐相結合才能得到智慧。在學校里，可以定期開展漢服走秀比賽，在傳統節日中繼承傳統習俗和傳統文化等；在社區開展“尊老愛老”孝心活動，走入養老院，做力所能及之事。3.充分發揮中華傳統美德與中華人文精神的作用。當今，整個社會充滿了現代工業文明和西方資本主義氣息，我國政治經濟雖呈迅猛發展態勢，但一定程度上忽視了文化的傳承和發展。《弟子規》作為蒙學讀物之一，首先教育小孩知孝悌，知謹信，然后泛愛眾，而親仁，最后才是有余力則學文。由此可見，兒童在學習文化知識之前，必須進行德育教育。光有知識而沒有品德的人是不完整的，弘揚中華優秀傳統文化，學習繼承中華傳統美德和中華人文精神，充分發揮其德育教化作用，是全社會都需要努力踐行的重任。

作者:余潔 單位:吉林師范大學文學院

參考文獻

［1］國務院新聞辦公室，中央文獻研究室，中國外文局．談治國理政［M］．北京：外文出版社，2014

［2］完善中華優秀傳統文化教育指導綱要［N］．中國教育報，2014—4—2

［3］關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見［N］．人民日報，2017—1—26

［4］中華人民共和國教育部．全日制義務教育語文課程標準（2011版）［S］．北京：北京師范大學出版社，2012

［5］劉萬民．好學近知力行近仁——論吉林師范大學校訓文化的哲學內涵［J］．吉林師范大學學報（人文社會科學版），2006（1）