跨文化教育在日語教學的作用

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【摘要】如今日語的教學已經成為中國文化與日本文化深入溝通交流的一個重要途徑，日語架起了其他國家與日本文化交流的橋梁，而在我國文化教育的過程當中并沒有對文化的教育有足夠的重視。通過跨文化教育體系作為入手點，對跨文化的理念、跨文化的文化內涵和跨文化教育應當做到的點展開深入的探討與研究，這樣一來就可以將其作為日語教學過程當中的理論支撐。筆者從我國當前在日語教學過程當中的不足與存在的問題開展深入的研究與討論，針對各大高等院校培養學生的跨文化意識給出了相對應的建議，希望對以后日語教學有所參考。

【關鍵詞】日語教學;跨文化教育;文化交際;應用

跨文化教育是處理文化沖突的最為有效的解決手段，更是在經濟全球化的背景當中解決國家與國家之間利益沖突最有效的途徑，更是維持世界和平的重要影響因素?，F如今跨文化教育作為教育發展過程當中的新興模式。外國語作為文化傳播的主要途徑，將跨文化教育融合到外語的教學過程當中將會成為一種新的教育理念與體系。這也正是本文分析我國日語教學環境的一個重要依據，將跨文化教育的理念與日語的教學相結合，從而提高日語教學水平是當前跨文化教育的重要內容。

一跨文化教育理念

1.跨文化教育的概念?？缥幕逃且环N新興的國際化的教育體系，其概念最早是以聯合國文件的形式指出，其出發點在于強化教育在世界文化當中起到的作用。之所以要強調跨文化教育就是加強國家與國家之間的文化交流，以此來做到尊重彼此的文化，從而做到文化與文化之間的交流溝通，以語言作為載體，以文化作為基礎來消除彼此之間文化上的不同，做到相互尊重理解彼此的文化。這樣一來不僅可以強化國家之間的交流與溝通，保證自身的文化可以在全球化的進程當中不受到外來文化的沖擊與影響，維持一個健康向上的發展趨勢。2.跨文化教育的目標。跨文化教育的目標換一句話來說就是教育想要達到一種怎樣的效果或者是要培養出怎樣的人才。而跨文化教育的最終目的就是為了培養出一批高素質的文化人才，而這樣的一種有著國際素養的高素質人才的主要特點是：首先有著鮮明的價值觀調整能力。可以正確地看待不同文化之間所存在的差異，這是作為高素質文化人才最為基本的特點。其次就是有著良好的跨文化學習能力，針對不同的文化可以有不同的交流形式。最后就是在地域的轉變過程當中可以靈活地調整自身的文化身份，不受本土文化所制約。

二日語教學中跨文化教育的必要性

日語教學的最終目的在于培養真正意義上的外語人才，中國少的并不是日語的翻譯者，而是真正有內涵的日語文化的承載者。語言與文化之間是密不可分的，本土文化是孕育語言成長的環境，而語言又是文化的承載體。1.文化背景的差異導致語言交流的困難。在日語學習過程當中，有很多的學習者無形當中就會將本土的文化嫁接在日本文化當中，這樣一來在文化的交流過程當中就會對對方的文化產生一定程度上的曲解。雖說我國與日本之間有一定程度上的淵源，但是兩者之間還是存在很大的差異。因為學生對于日語的學習還不夠深入并不能看到其中的差異，這樣一來就會使文化在學習的過程當中出現很多的錯誤。這樣的一種日本文化確實就是對教育資源的一種浪費，使教育沒有達到預先設想的效果。對語言的學習其實就是對其文化的學習，但是在我們教育體系當中我們可以看到很多文化教育上的漏洞。2.文化是語言的根本。日語教學的根本目的其實就是獲得跨文化交際的日語精英，交際就需要語言這項基本工具，但是學會了運用語言，并不意味著就擁有了很強的交際能力。而交際技能的根本其實就是交流技能，日語的交流其實就涵蓋了聽、說、讀、寫這四個方面。我國的日語教學以往都是只重視讀、寫，這就使得學生運用日語進行交流的時候也不看場合，并且經常會交流錯誤與失誤。日語就是依托著日本文化產生的，將日本本土的文化真正理解透徹，才可能真正掌握日語的精髓，反過來，掌握了日語的精髓才能夠真正理解日語背后的文化精髓。

三跨文化教育在日語教學中的應用對策

1.增強文化認同。日本和我國之間的文化交流源遠流長。這主要是因為日本距離我國非常近，日本文化其實與我國文化之間的距離也是非常近的，這種觀念就使得日語專業的學生會借助主觀臆想來開展跨文化交流，這就會使得在語言學習與溝通方面產生很多的錯誤與誤會。怎樣使學生真正認識日語與中文中蘊含的文化差異，這是一大難題，但是也是突破日語教學質量的一個關鍵點。在日語教學的過程中，老師憑借中文與日語之間的比較，我國文化與日本文化之間的比較，進而將兩者之間的不同呈現在學生的面前，并且引導學生正確認識與對待這種不同。在設計教學活動的時候，老師能夠借助場景式的教學方式，使學生能夠在各式各樣的場景中認識日本文化的精髓。整個過程中，還能夠融入文化差異相關的活動，并且將相關專家或是日本友人請來課堂上指導學習者，這就會提升學生的體驗。此外，應該鼓勵日語學生自己去認識日本文化，在自己的生活中融入跨文化教育。老師要合理、科學地指引學生的價值觀，讓他們真正理解跨文化教育，而不是一味地對日本文化表示推崇，如此學生就會尊重日本文化，并且不會出現自我膨脹的負面情緒。因此，老師應該重視幫助學生形成正確的文化價值觀，對中國文化與日本文化不偏不倚，強化學生的文化認同感。2.日語跨文化教育要達到的目標應具體化。中國以往就已經明確了外語教育中涉及跨文化教學的詳細目標，可是這不過是綱領性的文件，僅僅是在大概念上對日語教學進行了一定的規范，并未在相關教材中將跨文化教育的相關知識內容清晰化。因此，在日語教材資料的設計中應該把下面幾個層面涵蓋到位：首先，全方位地講述日本文化，最大限度地還原日本文化的真實面貌。站在跨文化教育的層面上將日本文化的特色與特性介紹出來，還要把日本的文化精髓闡述給學生。其次，編寫極具代表性的跨文化案例，并且將其解讀編寫出來，這就使得學生能夠直接了解跨文化相關的知識。最后，應該促進學生構建正面、積極的價值觀，并且用這種價值觀來學習跨文化教學，對日本的文化表示足夠的尊重。

總而言之，跨文化教育確實是外語創新變革的重要方式，中國日語教育中的跨文化教學，一定要基于西方先進的教學經驗，再結合我國特色，滿足中國日語教育的需求，并基于此，真正把跨文化教學當成一種基本的教學方式，真正落實在日語教育中去。

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作者:于曉愚 單位:海南師范大學