拓展教學在初中物理教學中的運用

導語：拓展教學在初中物理教學中的運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中物理拓展教學，不僅能夠豐富學生的課堂學習體驗，也會讓學生感受到物理學知識在生活中方方面面的體現，能夠加深學生對于物理課程的學習興趣與熱情．拓展教學的展開，首先需要教師的教學理念進行積極更新，教師要將更多趣味化的教學內容與形式引入課堂，豐富拓展教學的有效資源．同時，教師要在教學過程中留給學生以更多思考與回顧的空間，讓學生對于拓展教學中涉及的內容有自己的獨立思考．這樣，學生在吸收這些知識時才會做到更為深入，拓展教學的目標也會更好的得以實現．

1挖掘可用于拓展教學的資源

拓展教學想要有效的展開，首先要找到合適的拓展教學的資源．教師要善于進行教學資源的深入開發利用，從生活的方方面面出發，挖掘可用于課堂教學的各種有效素材．初中物理課程中的很多知識內容在生活中都有著直觀體現，不少知識要點還可以用于解決各類實際問題，并且有著一定的利用價值．這些都可以成為教師挖掘拓展教學資源的切入點，能夠讓教師找尋到各類值得引入課堂的教學素材．教師在教學準備時一定要充分篩選合適的教學資源，這是拓展教學能夠有效展開的前提．不少生活化的素材都可以成為物理課堂上拓展教學的有效資源，比如與個人或家庭生活密切相關的問題:改造家庭爐灶以提高燃料的效率;設計特殊電路;制作自動控制電器等．教師還可以利用一些裝置產生的問題:如傻瓜相機為什么不用調焦?為什么人能通過門鏡看到門外的人，而門外的人卻看不到室內的人?這些都可以作為拓展教學的有效主題，會極大地鍛煉學生的思維;另一方面，與工農業生產密切相關的問題也可以成為拓展教學的有效資源:如慣性在汽車制動和導航中的應用;太陽能的綜合利用;靜電利用和危害防范;農業生產中的物理學知識;高科技在抗洪救災中的應用等．還有很多其他的范例．充分挖掘拓展教學的資源，課堂教學的綜合成效才能夠真正得到保障．

2在實踐活動中展開拓展教學

拓展訓練的形式可以十分多樣，展開的過程也可以有靈活的設計．首先，教師要善于在各種教學活動中融入拓展教學，這是一種非常合適的教學切入點．教師要加強學生知識應用與實踐能力的鍛煉，要讓學生自主進行對于很多問題的思考與探究，實踐活動就是一個良好的平臺．教師可以設置一個具體的活動主題，讓學生在探究這一問題時應用所學知識解決實際問題，這是一種非常好的拓展教學的展開形式．比如，學習了“物質的狀態及其變化”后，教師可以組織學生開展“物理就在我們身邊”的主題活動．鑒于學生的知識有限，可將主題范圍縮小為“廚房里的熱學知識”，引導學生去對平時“視而不見”的廚房用具、設備等進行仔細觀察，思考這些用具、設備為什么要這樣造?廚房中的現象為什么會這樣?并要求學生用物理知識進行解釋．這類活動內容開放性程度較高，不僅能夠充分鍛煉學生的思維，也能夠考察學生對于一些基礎知識的掌握．這樣的拓展教學無論是對于加深學生的知識掌握程度，還是鍛煉學生的知識應用能力都能夠發揮極佳的教學效果．

3在課外實驗中實施拓展教學

課外實驗是另一種很有代表性的拓展教學的展開形式，這樣的教學過程在鍛煉學生的實驗技能上也能發揮很好的效果．課外實驗和課堂實驗間存在明顯區別，課外實驗往往靈活性更強，需要學生對于各種突發情況有較好的應變與處理能力．教師可以指導學生有針對性且有效地進行課外實驗．可以指定相應的課外實驗主題，讓學生在課下自行完成實驗內容，然后將實驗的結論歸納起來，課堂上再組織學生間進行交流探討．教師也可以設計一些具備一定開放性的課外實驗任務，可以讓學生以合作學習的形式來共同探究相應的問題，這些都是非常好的拓展教學的展開形式．比如，學完《物質的狀態及其變化》后，可以讓學生做幾個小實驗，如“紙鍋燒水”、“魚在沸水中生存”、“用冰水煮開水”等，讓學生結合實驗來解釋其物理現象和規律．又如，學習了《水的循環》一節內容后，讓學生以“日常生活中的水的再利用”為題，撰寫小論文或設計一個學?；蚣彝サ墓澦桨?，并在班上交流，以增強學生對水資源的保護意識．還可以讓學生開展對校園生活垃圾的處理和合理利用的研究，討論制定“怎樣處理和合理利用校園生活垃圾”的設計方案．這些都是非常有代表性的拓展教學的形式，這些內容都極為有效并且和課堂上的知識教學的過程區分開，透過鼓勵學生對于知識的拓展探究來鍛煉學生的思維，加強對于學生的知識應用能力的培養，這樣才能夠讓學生的綜合能力有所提升．

4在游藝表演中滲透拓展教學

拓展教學的范疇還可以進一步拓寬，教師可以讓學生觀看一些趣味化的小視頻，或者是給學生引入一些游藝表演的視頻片段，讓學生以這種趣味化的形式來感受物理知識的體現，加深學生對于學過的內容的有效認知．學生在課堂上只是對于理論知識有一定程度的了解，對于這些知識在生活中的各種有趣乃至奇異的體現，學生的了解并不多．拓展教學的一個重要目標就是要拓寬學生的視野，豐富學生的知識范疇，讓學生對于這些知識的體現形式有更為全面而豐富的認知，這樣才能夠促進教學目標的良好實現．比如，在學習了“物質性質的初步認識”后，可以讓學生觀看“油鍋取物”的游藝表演的視頻片段:學生看到表演者從沸騰的油鍋中伸手取出物體后若無其事．學生都十分驚嘆，很想獲知其中的物理原理．教師可以首先讓學生進行思考與討論，讓學生先有一個自主思考的過程，隨后可以給學生揭示其中的物理知識:原來油鍋中的液體是油和白醋的混合物，由于油的密度小，所以漂浮在白醋的上面，并且白醋的沸點比油的沸點低，在40～50℃之間即可沸騰，看起來像是油鍋中的油沸騰了，而實際上是白醋在沸騰，表演者伸手到混合的液體中拿物體時，雖然感到熱但不會燙傷皮膚，加之動作快，是不會有危險的．當教師給學生解釋了這些原理后，學生在驚嘆的同時也感受到了物理知識在生活中的妙用，學生的思路不僅得到了拓寬，大家對于物理課程的喜愛程度也有顯著提升．

5結合網絡資源進行拓展教學

拓展教學還可以充分結合網絡資源來展開，這會為教師提供極為充裕的教學素材，并且能夠從多方面鍛煉學生的知識應用與實踐能力．教師要善于發揮網絡資源在課堂教學中可以起到的輔助效果，要充分利用各種有效的教學儀器和設備，讓物理課堂變得更加高效，促進學生對于知識的吸收更為深入．教師可以結合教學主題在網絡上搜集相關視頻，這既可以輔助知識教學，也能夠讓學生感受到這些知識的體現．在實驗教學中網絡資源同樣能夠發揮極大的效用，不僅對于那些理想狀態下的實驗可以透過視頻呈現來讓學生有所感知，網絡資源的利用也能夠化解很多實驗教學的難點內容，會讓實際教學的成效得到提升．結合網絡資源來進行拓展教學不僅效果非常顯著，這也會讓知識教學的整體成效得到提升．隨著網絡在人們生活的方方面面有著越來越深入的融入，網絡學習也慢慢成為現代人生活的一個組成部分，也成為學生進行拓展學習的一個重要渠道，這給學生提供了一些開發和拓展物理學習資源的極佳場所．教師要善于運用網絡資源，合理地進行網絡資源的篩選，讓其更好地服務于特定的教學主題．這樣，拓展教學的效果才會更加明顯，學生的自主學習能力也能夠充分得到鍛煉．拓展教學在初中物理課堂上的融入，將會極大地豐富課堂，并且促進學生各方面能力和素養的良好鍛煉．教師要善于挖掘各種有效的拓展教學的資源，并且要豐富課堂教學的展開形式，注重對于學生自主學習能力和探究能力的充分鍛煉．這樣，拓展教學的效用才能夠更好地得到體現，學生的能力和素養也能夠在過程中得到有效構建．

作者:吳鈞 單位:鹽城市初級中學