提高初中物理教學課堂效率

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【摘要】伴隨著新課改的全面推進，越來越多的教師開始重視初中物理教學中的實驗教學，物理作為一門以實驗為基礎的自然學科，實驗在日常的物理教學中起著舉足輕重的作用，它不僅可以培養學生的自主學習能力和學習的研究性，還能夠通過物理實驗教學來激發學生潛在的學習動力，以及嚴謹而又科學的知識態度。本文就將結合筆者的實際教學經驗，談談初中物理教學究竟應該如何有效利用實驗來提高課堂效率，僅供參考。

【關鍵詞】實驗；初中物理；提高；課堂效率

眾所周知，初中階段的物理教學，主要是為了培養學生自主性、研究性學習的能力，所以在日常的教學過程中，如何幫助學生探索、發現事物存在的物理規律就十分重要了。在課堂教學中，教師可以有效地利用物理實驗來幫助學生學好物理，實驗可以直觀的再現物理現象，揭示物理的規律，同時趣味實驗還可以激發學生的學習興趣、實驗動手能力與參與度，可謂是一舉多得。

一、重視物理實驗在物理教學中的作用

傳統的初中物理教學，教師更注重理論的講解和習題的作用，往往忽視了物理實驗在物理教學中的作用，這種灌輸式的教學方式，學生常常對于知識點記憶并不深刻，對于學科逐漸產生厭煩情緒。其實物理作為一門極其嚴謹的學科，教學中應該以觀察和實驗為主，實驗可以有效地引導學生進行思考，演示實驗教學與實際操作更能夠激發學生學習的欲望，不斷啟發學生去探尋諸多事物的物理規律，琢磨現象背后所蘊含的本質，這樣將實驗融入至課堂之中，帶動整體的教學氣氛，更加有利于學生接受課本中所涵蓋的重、難點，并且以實驗的形式來加深印象，在實驗的過程中讓學生養成思考的習慣，幫助學生能夠在日常的生活中也勤于思考，發現物理規律。同時，課堂中的物理實驗還可以培養學生的分析與歸納能力，透過實驗的現象與數據，去分析內在的物理規律。初中物理的實驗教學作為一個根本的方法，可以有效地運用到物理教學的各個環節，教師充分利用實驗的作用，讓物理的教學由抽閑變得生動而形象，以此來提高課堂的教學效率。

二、注重展現物理實驗過程中的趣味性

初中結算的物理學習，學生大多數都還處于直接的興趣階段。作為一門剛剛接觸的學科，物理在初中階段所展現出的魅力是來自于對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理，這些我們常常會遇見的事情、事物得到了科學的解釋、有了理論的依據，使得學生對于物理開始產生興趣。但是這種興趣并不是一成不變的，會隨著學習內容的逐漸深入而變得難以理解，教師應該牢牢把握這一階段，讓學生對物理的學習始終抱有興趣，其實通過物理實驗來展現物理的趣味性，就十分必要。比如說在進行物體沉浮條件的實驗時，教材中安排的是現將雞蛋放入濃鹽水中來觀察它的漂浮，再通過在濃鹽水中不斷加入清水來來觀察雞蛋的懸浮與下沉，這種實驗方式對于實驗經驗不足的學生而言，其實并不能起到良好的教學效果，反而會使得他們對于沉浮的變化記憶不深刻。其實完全可以將雞蛋分別放入到清水和濃鹽水中來進行比較試驗，將兩種完全相反的狀態一同呈現在學生面前，讓學生一同觀察兩種沉浮變化的過程，更容易讓學生理解清水和濃鹽水所展現出的浮力大小，這樣不僅能夠保證實驗的成功率，還可以更好地增加物理實驗的趣味性，幫助學生理解與學習。

三、合理設疑，讓學生關注實驗的過程體驗

初中階段的物理實驗教學不僅僅可以幫助學生更好地學習，還有助于提高學生的實際動手能力，物理實驗的課程應該講主動權交到學生手中，讓學生學會自主完成物理實驗。但這并不意味著教師在整個實驗教學中放任不管，教師要根據實驗課程和學生思維的發展來合理地設置實驗應該探究的問題。在學生進行實驗之前，就準確地提出問題，讓學生在實驗的過程中探尋答案，所設的問題一定要簡單明了、突出重點、現象明顯。讓學生帶著問題進行實驗，能夠帶動學生在實驗的過程中進行思考，調動學生的情感、知覺、思維等一些列心里功能主動地參與到實驗探究過程中，引導學生在實驗的過程中思索、歸納、培養學生自主動腦、動手探究實驗的能力。這樣不僅僅可以提高現階段的物理教學的課堂效率，還可以為今后的物理教學奠定良好而又堅實的基礎。結束語物理實驗教學是物理教學的重要組成部分，在初中階段將物理實驗教學運用到課堂之中，不僅僅可以創設學習物理的環境，還可以更為直觀的展現物理現象與過程，使學生有效獲取知識的同時、進行智力的開發、能力的發展，進而逐步形成科學的世界觀和方法論。

總之，新課改下的初中物理教學，加強實驗教學是提高物理課堂教學效率的有效途徑，面對學生的認知基礎與個人需求的不同，教師應該及時調整實驗教學的內容與教學目標，開動腦筋、不斷創新，為教好初中物理而不斷努力。

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作者:陳艷華 單位:長春市第六十八中學