大學物理教學方式探索

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摘要：本文分析了二本高校的學生特點及其對大學物理教學的影響，簡述了提高大學物理教學質量的改革方法與嘗試。

關鍵詞：大學物理；改革

我國教育發展的核心任務是全面提高教學質量，從而提高人才培養質量。大學物理課程作為一門公共基礎課，對培養學生嚴謹的科學態度、提高科學素養、學會用科學的方法發現問題解決問題有著至關重要和不可替代的作用。學習物理不只是學習物理公式，更重要的是學習一種從本源去分析問題解決問題的思維方式。學好這種思維方法，對學生未來的學習、工作和生活都會起到積極的作用。但是經過幾年的大學物教學，發現讓二本高校的學生都學好物理絕非易事，還面臨著很多問題和挑戰。要提高二本院校大學物理的學習質量要從學生特點入手尋找教學改革的方法。

一、學生特點

（1）學生對學習物理的熱情不高，對物理學習不感興趣，認識不到學習物理的重要性。興趣是最好的老師，對一門科目感興趣，充滿好奇心才能更好的去學習，達到更好的學習質量。若缺乏學習熱情，學生就只有靠自我約束，俗話說“硬著頭皮”去學習。如此下來往往事倍功半。而物理作為一門基礎學科，學習它的重要性并不顯而易見，學生認識不到學習物理的重要性，缺乏學習動力。（2）學生在中學期間的學習基礎較差，物理成績偏低，缺乏學習信心。很多學生在高中學習物理時遇到了很多困難，甚至有的學生放棄了物理的學習，把時間都用來學習其它科目。這就導致了一部分學生物理基礎很差，接受大學的物理知識時感到十分困難。另外，學好大學物理也需要較好的數學基礎，并掌握高等數學中微積分的基本計算方法。但是有一部分學生的數學基礎不好，在高等數學的學習過程中也是困難重重。當學學物理時遇到微積分難免一頭霧水。這些困難往往使一些學生的學習自信深受打擊，覺得自己沒有能力學好大學物理，也不愿再去付出努力。（3）學生的自學能力、對學習時間的規劃能力有限。在中學學習物理時，往往一個星期只學習一個基本概念，學習的內容少，時間多。而大學物理的學習與中學時相比，學習的內容更多，上課的時間更少。教師一節課會講解很多概念和知識點，無法再像高中時那樣講解的非常詳細。這就導致學生在課上難以完全掌握學習的內容，還要用課下的時間進行學習。而很多學生缺乏自學的習慣，再加上學期初前兩個月的課時安排很滿，幾乎從早到晚都要上課，學生不知如何安排自己如此有限的課余時間。針對以上二本院校普遍存在的學生特點，以學生為中心，有針對性的進行教學改革才能真正有效的提高大學物理的教學質量，從而提高人才培養質量。

二、為提高學生的學習熱情，要改革原有課程體系，注入一些新鮮的元素

（一）突出物理知識的應用性。學生學習物理時，感興趣的其實不是書本上死板的知識點，而是物理學前沿的發現和熱點應用。而書本上的物理知識往往充斥著各種公式和符號，只是注重了理論的完整性，忽略了理論的應用性。而學生很難自行將學到的物理知識與生活中的應用或科學的前沿問題相聯系，自然也就很難燃起學習的熱情。教師可以根據物理學在生活中的實際前沿應用出發講解物理定律和知識點，讓學生知道物理學并不是摸不著看不見的高深學科，它其實在我們的生活中無處不在。教師還可以介紹一些與物理相關的交叉學科，比如物理化學、生物物理、天文學、材料科學等學科中的技術應用，從而培養學生更廣泛的學習興趣。（二）介紹物理對人類社會發展的重要性。人類總是對自己的歷史充滿的好奇。物理公式雖然對很多學生來說枯燥乏味，但物理學的發展歷史和其中的人物故事是有趣而精彩的。通過為學生介紹物理學的發展歷史，讓他們知道物理學是怎樣推動人類社會和科學技術一步步發展的，科技的進步又是怎樣推動物理學向前發展的。通過講“故事”的方式讓學生深刻體會到物理學對人類發展的重要性，從而激發學生的學習興趣和學習動力。另外，介紹物理學家有趣而勵志的故事可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，還能激勵學生去學習這些優秀物理學家的意志品質。（三）結合科幻作品，放飛學生的創造力。雖然學生對枯燥的物理公式不感興趣，但是卻會去看科幻小說和科幻電影。這說明學生對科學還是很好奇的，只不過不太接受教師直接的物理理論的傳授。近年來越來越多的優秀的科幻電影被搬上了熒幕，其中很多有趣的現象與物理學息息相關。教師如果能從這些學生感興趣的科幻作品入手講解物理學理論，學生會更容易接受。比如今年上映的電影《流浪地球》，由中國的科幻作家劉慈欣的作品改編，學生們非常喜歡，看過后也會互相談論其中的故事細節。教師如果能抓住這個契機，講解其中包含的物理學原理，定能提高學生的學習熱情，還能放飛學生的創造力。

三、幫助學生夯實學習基礎，樹立學習自信

學生的知識基礎比較薄弱，這是二本院校必須面對的現實問題。怎樣在這樣的基礎上讓學生學好大學的知識是急需解決的問題，是保證教學質量和高校人才質量的前提。（一）教師應當幫助學生夯實學習基礎在課堂教學的過程當中，往往是以教師為中心，學生處于被動接受知識的狀態。如此下來，當學生遇到一些因基礎薄弱而不能理解的問題時，就不能跟上教師的思路，無法理解講授的知識點。要想解決這樣的問題，就要求教師在講課的同時還要觀察學生的聽課狀態，鼓勵學生說出自己不懂的地方，必要的時候要講解學生所欠缺的基礎知識。想要做到這一點，勢必要占用更多的課堂授課時間。但是目前大學物理的學時一直有要求縮減的趨勢，很多教師要占用很多的課下時間為學生解決課堂上問題。用更少的課堂時間讓學生更好的掌握知識是目前教學的難點。（二）樹立學生的學習自信心二本高校的學生由于在過去中學的學習過程中沒有取得很優秀的成績，往往缺乏學習的自信心。而大學物理一直被學生認為是很難的一門科目。很多學生還沒開始學習，就認為自己一定學不好。采取這種消極的態度很難取得好的學習效果。教師應當適當的教授學生好的學習方法，通過好的榜樣鼓勵學生重拾學習信心。

四、要以學生為中心合理安排學時

（一）改革教學方式。大學物理的傳統教學方式過于注重科學的系統性并包含了復雜的數學演算，這就需要大量的學時安排才能讓學生跟上教學進度。如果更多的關注知識的應用性，弱化理論的復雜推理過程，學生就可以用更少的時間學習相關知識，取得更好的學習效果。另外大學物理微課平臺的建立可以讓喜歡自主學習的學生更自由的安排自己的學習時間，改被動學習為主動，也是提高教學質量的有效方法。（二）學校的教務部門要合理安排學生的上課時間。目前，學生的學時大都集中在開學的前兩個月。學生的上課時間十分緊湊，幾乎沒有課下學習的時間。而要學好大學物理等對學生來說相對較難的科目，學生是需要課下時間進行復習和預習的。把課程合理的安排在整個學期，讓學生擁有充足的課下時間，才能達到更好的教學質量。要想提高二本高校大學物理的教學質量，提高人才培養的素質，要因材施教，針對學生的特點進行合理的教學改革。要努力激發學生的學習熱情、樹立學習自信、夯實學習基礎，還要改革課程體系、合理安排學時。這樣才能更好的培養出現代社會需要的高素質人才。

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作者:宮晨 單位:吉林建筑大學基礎科學部