高中物理實驗教學優化策略探討

導語：高中物理實驗教學優化策略探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高中物理作為一門綜合性極強的學科，加上又是理科學生必學的課程，在高中教學中占據了重要的地位。在物理教學中，教師如果只是一味地給學生灌輸各種理論知識，將會導致學生對物理學習失去興趣，大大降低學習的效率。因此，教師應該適當進行實驗教學，增強物理教學的趣味性，實現多元化的物理教學模式。

【關鍵詞】高中；物理教學；實驗教學；優化

在高中物理學習中，有些理論知識單純地靠教師口頭講解，學生是不能很好理解的。這時，不得不采取做實驗的方式，在實驗過程中，學生能夠清楚了解物理現象的原理，加深學生的印象?？梢?，在物理教學中實施實驗教學，不僅增強了學生的邏輯思維能力，而且調動了學生的興趣，對物理學科產生了探索的欲望。因此，在當下的高中物理教學中需要不斷優化實驗教學，切實提高高中物理教學的效率與質量。

一、高中物理實驗教學現狀

1.對實驗教學不夠重視

由于學校和物理教師對實驗教學認識不夠全面，沒有意識到實驗教學在物理教學中的重要作用。因此，目前教師在物理教學中，仍然以不停灌輸物理理論知識為主，涉及到實驗教學時只是將原理以及結論以口頭表達的形式傳授給學生。對于書本上提到的實驗，教師不是鼓勵學生動手去做，而且利用多媒體讓學生觀察實驗的過程。這種教學方式完全阻礙了物理實驗的真正意義，不利于提高學生的邏輯性思維能力。另外，雖然有些教師認識到實驗的重要性，但是在實際教學過程中，以試題代替實驗。針對某一實驗，教師編制大量相關的試題，指導學生用筆“做實驗”。這種紙上談兵式的教學方式，不僅沒有提高學生的積極性，而且進一步增加了學生學習的負擔，完全扭曲了實驗教學的意義。

2.實驗設備不完善

有些學校雖然響應鼓勵學生多動手參與實驗，但是在實際實驗教學過程中，缺乏完備的實驗設備。很多實驗儀器歷史悠久，喪失了精準度，不能幫組學生得出正確的實驗結論。因此，對于這種實驗教學，不僅浪費了學生寶貴的學習時間，而且給學生帶來困擾，引導學生產生了錯誤的認知。3.學生機械動手，能力得不到提高縱觀高中物理實驗教學，普遍存在以下現象，教師在講臺前操作，學生在下面一味模仿教師的操作步驟，最終得出的實驗結論如出一轍。看起來學生像是親自動手參加了實驗過程，但是只是一味機械化地模仿，學生完全不會主動積極去思考，主動探索實驗中還存在哪些不完善的地方。即使進行了實驗操作，但是沒有切實增強學生的邏輯性思維能力，更加阻礙了學生對物理實驗結論進一步展開探索。

二、優化高中物理實驗教學的相關策略

1.革新實驗教學觀念

真正提高高中物理實驗教學的效率與質量，必須先從思想上改變學校管理者、教師和學生的實驗教學觀念，切實提高高中物理實驗教學的有效性。從學校管理者方面出發，從根本上改變管理者對實驗教學的看法，讓他們意識到物理實驗教學的重要性。在學校條件允許的情況下，加大資金投入，優化實驗資源。同時，提高物理教師選拔的門檻，建立一支高質量高素質的物理教師隊伍，充分發揮物理實驗教學的積極作用。站在物理教師的角度，轉變教師的教學觀念，明確現在的物理教學實際要求，依據實驗教學目標，不斷提高自身的物理實驗操作水平，從而才能給學生提供高效的物理實驗教學，真正提高學生的實驗操作能力。對于學生來說，學生應該改變對實驗教學的看法，不應該認為實驗教學不是考試內容就不需要花心費，應該讓學生認識到實驗教學的重要性。在物理教學中，保持積極性，主動學習各種理論知識，同時掌握更詳細地實踐操作技能。

2.改進演示實驗

為了提高高中物理實驗教學的有效性，教師應該給學生作出正確的演示方式，對實驗儀器進行優化處理。比如，高中物理教學中，需要學生去記憶的定律很多。也許，一開始學生死記硬背能夠暫時記住公式，但是時間一長就將公式忘得一干二凈?？梢?，這種教學方式缺乏科學性，不利于增強學生的記憶。因此，教師可以改進演示實驗，在實驗過程中邀請幾位同學一起參與。不僅增加了師生之間良好地互動，而且促進了學生對物理知識的思考，加深了學生對定律的理解，切實提高了實驗教學的水平。

3.增強學生的動手能力

高中物理教學的目標不僅是增強學生的物理理論知識，而且還要提高學生的實驗操作能力，增強學生的邏輯性思維能力。因此，在高中物理實驗教學中，教師應該鼓勵學生主動參與到實驗中，充分發揮學生的發散性思維能力，將理論知識運用到實驗中，切實提高學生的動手能力。

三、結語

綜上所述，在高中物理教學中實驗教學發揮了至關重要的作用，不僅幫助學生進一步理解和加深理論知識，而且切實增強了學生的邏輯性思維能力，提高了學生的實驗操作能力，真正提高了高中物理教學的效率與質量。因此，教師在高中物理教學中應該不斷優化實驗教學策略，真正實現高中物理教學目標。

參考文獻：

[1]劉軍揚.高中物理實驗教學的現狀與應對策略[J].學周刊,2015(32).

[2]梁海英.高中物理實驗教學的有效策略探討[J].赤子(中旬),2013(08).

作者:黃榮周 單位:漳州市第三中學