大學物理實驗教學分析論文

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【摘要】從大學物理實驗教學培養目標出發，結合教學實際對學員創新實踐平臺的構建進行可行性分析。

【關鍵詞】物理實驗課題創新能力

1構建創新實踐平臺基本思想

創新實踐平臺以開發學生的創新思維和創造性實踐能力為目的，為學生提供一個展現和發揮自身才能的空間和環境。研究項目以小課題的形式設計，由經驗豐富的實驗教員輔導，課題題目以緊密聯系實驗教學實際為原則，由實驗室提出或由學生自擬，研究方案及研究過程由學生在課外獨立完成。教員從思路上引導，總體上把關，鼓勵發散思維，激勵學生刻苦攻關、敢于創新、勇于探索的信心和勇氣。通過實驗課積極啟發學生觀察現象、發現和提出問題、深入分析和科學合理地解決問題的思路，使學生在反復思考、論證、探索、設計、制作、試驗、改進等整個研究過程中，推陳出新，磨練技能，充分發揮自身潛能和聰明才智，努力完成課題研究任務，親身體會科學研究所帶來的啟迪心智的感悟和激動人心的喜悅。同時小課題研究成果是學生自主勞動和智慧的結晶，是學生自身學習效果和實踐動手能力、創造能力的真實體現，是學生理論聯系實際，分析問題、解決問題、開拓創新等自我綜合素質客觀而全面的檢驗，可作為物理實驗課程考核成績評定的依據。實驗室研究確定并報教學主管部門同意，通過成果答辯，學生研究成果的評審成績與物理實驗課筆試考核成績同等對待并有所側重，以激勵學生抓住機遇，挑戰自我，積極自愿參加小課題研究，努力提高綜合科學素質和創新實踐能力。

2構建創新實踐平臺可行性分析

2.1與大學人才培養要求相一致

現代軍事科學技術發展呈現出前所未有的綜合化趨勢，新情況、新問題不斷涌現，對國防高等教育提出了新的更高的要求，培養復合型、創新型人才，成為我校人才培養所追求的目標。《大學物理實驗》課程應在培養學生綜合素質和創新能力等方面起到應有的作用。創新實踐平臺的構建，符合當前形勢及大學人才培養要求，突出學員創新與實踐能力培養，突破傳統實驗教學模式，推動基礎實驗教學改革的深入發展。

2.2與學生實際認知能力相契合

創新實踐平臺的構建有利于全面培養學生的實驗技能、綜合分析問題和解決實際問題的能力，以培養學生的創新精神和創新能力為主線，同時符合學生的認知規律和實際水平，注重調動學生學習的積極性和主動性。小課題研究項目是學員較熟悉的物理實驗教學中出現的問題，如數據測量問題、操作難點問題、實驗方法問題、調節規律探索問題、儀器結構改進問題、計算機輔助教學和管理、實驗教材中存在的問題探討等等。研究內容密切聯系實驗教學和實驗室建設實際，涉及面寬，針對性強，題目背景清楚，實踐目標明確。課題難度以簡單、具體為主，循序漸進，可持續發展。課題成果以創造性解決實際問題為度，力爭作到方法科學合理、構思巧妙新穎、裝置簡潔實用。

2.3與教員科研能力的提高與拓展相促進

創新實踐平臺的構建有利于教員業務水平的提高，小課題項目研究對實驗課教員知識水平和業務范圍的要求跨越了傳統實驗教材內容的局限，相應地帶動了教員對相關課題的研究與思考。教員和學生一道，共同關心實驗課教學過程中存在的各方面問題，有針對性的提出研究課題題目；共同關注小課題研究的進展；共同面對研究中遇到的困難和問題；共同探詢分析問題的可行性思路；共同探索解決實際問題的最佳辦法。在思想方法上能夠給予學生有意義的啟發，在研究的各個環節中能夠給予學生實質性的指導。同時教員在指導學員進行小課題研究與探索過程中不斷加強自身建設，積累經驗教訓，逐步拓展知識面、擴充知識量、更新知識結構、學習新技術、新方法、新理論，從這一方面看，達到了提高實驗課教員科學研究能力和業務、知識水平的目的。2.4與實驗室儀器設備的管理與充分利用相協調

創新實踐平臺的構建有利于實驗儀器設備的維護、管理和充分利用，一是小課題題目將涉及到儀器設備的維護管理方法、安全使用、應用技巧探討等問題，針對整套實驗儀器在組成、結構、調節、控制、保養等方面的不足與缺陷，提出并實施合理的改進，有效地將儀器設備的管理、維護、應用、開發等問題從教學管理者單方面工作轉化為實驗室、教員和學生共同關心、思考和研究的課題，對規范儀器設備的維護、管理與使用，提高完好率，延長使用時間，提高測量精度及進一步開發儀器應用等方面具有必然的促進作用。二是不論實驗課采取集中方式排課或分散方式排課，總會造成實驗設備每學期將近三分之一時間閑置，學員創新實踐平臺的建立可以充分利用儀器閑置時間進行小課題研究，不但提高了實驗設備的利用率，更重要的是提高了實驗設備的使用價值。

2.5能有效地推動大學物理實驗課程的建設與發展

創新實踐平臺的構建有利于物理實驗課程的建設與發展，小課題研究就是一項長期的持續發展的科研工作，涉及到實驗教學的各個環節，并能夠及時準確地捕捉到實驗課程教學及教材等各方面的不足與缺陷，并不斷予以改進和完善。另外小課題研究成果能夠及時轉化而應用于教學，在一定程度上解決實驗教學中出現的新情況、新問題、新變化。堅持使這一探索性課題研究長期穩定地開展下去，久而久之，必將對大學物理實驗課程在教學改革、科學研究、教學水平等方面的發展起到意想不到的推動作用。

作為實驗教學工作的一個組成部分，小課題研究在本科學生物理實驗課程教學實踐中試行，在整體安排上與物理實驗課程同步進行，由任課教員向學生下發與實驗內容相關的研究性課題題目及相應說明，以確保學生有足夠的時間進行課題的選擇、討論、研究與探索，任課教員負責學生的相關課題指導工作。由于小課題研究是學生在課外獨立進行的課題研究活動，所以在時間安排和研究進度上由學生自行掌握，靈活機動，與學院正常教學訓練的各項工作相互協調，在軍隊院校特殊的教學與管理環境中切實可行。

在基礎實驗課教學中構建實踐創新平臺是我校物理實驗課程教學改革的又一項新舉措，得到上級領導和教學主管部門的肯定和支持。一方面促進了從基本技能訓練到培養創新精神、提高創新能力的目標轉變。另一方面突出以人為本，因材施教的原則，促進學生個性思維和創新能力的充分發揮，鼓勵優秀學生脫穎而出。切實做到基礎實驗教學培養學員初步的科學研究能力這一目標的實現。

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