初中物理生活化教學芻議

時間:2022-05-13 02:59:55

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初中物理生活化教學芻議

【摘要】初中物理作為一門較為重要的基礎性學科,實施初中物理教學生活化,有著重要的意義。作為一線教師,從課堂導入生活化、實驗教學生活化、作業設置生活化入手,就能真正達到提高學生物理素養的目標。

【關鍵詞】初中物理;生活化教學;實施策略

新課改倡導“由物理走向生活,從生活走進物理”,即生活化物理教學,它是當前物理教學改革的必然趨勢。作為一線的初中物理教師,針對物理生活化教學談談自己的一些思考。

一、實施物理生活化教學的意義

1.利于激發學生的學習興趣。學生只有對物理學科有了學習的興趣,才能學好物理。實施生活化物理教學,教師選取的案例均來自學生的日常生活,學生對這些案例較為熟悉,用物理知識解決身邊的問題,學生的注意力和好奇心都被充分調動起來,從而激發了學生學習物理的興趣。生活化的物理教學,讓學生真真切切地感受到物理學習原來與生活距離如此之近,并且能夠學得輕松愉悅。2.利于理解較難的物理知識。初中物理知識較為抽象,有許多的物理知識都較難理解,學生學起來感覺枯燥無味。實施生活化物理教學,就可以把這些難以理解的物理知識,與學生的生活實際結合起來,讓他們在熟悉的事物中,理解、吸收難以消化的物理知識,使得物理學習變得相對輕松簡單。比如如何區分串聯與并聯線路,可以列舉生活中常見的例子:家里的電視機、冰箱、電磁爐、燈泡整個屬于并聯線路,我們在平時斷開其中的一個或者幾個開關,都不會影響其他電器的正常運行;而在行道樹上裝飾的小小彩燈就屬于串聯線路,壞了其中一個,其他的小燈泡也就不會亮了。通過這樣生活化的案例,有利于學生理解抽象難懂的物理知識。3.利于培養學生的綜合能力。初中物理是一門實踐性較強的學科,學生動手操作的實驗較多。在課堂教學中,如果教師照本宣科,簡單演示課本實驗,學生的學習較為被動,而且教學效果并不一定好,而生活化教學正好能彌補這一短板。在物理課堂上,教師可以選取與學生生活實際聯系較為緊密的物理實驗,要么教師在臺上演示,要么讓學生分組動手操作。分組實驗的過程,不僅培養了學生的動手操作能力,而且能使學生的合作能力、探究問題的能力得到提升。

二、實施物理生活化教學的策略

1.課堂導入生活化。良好的開端是成功的一半。在初中物理課堂教學中,物理教師要善于聯系學生的生活實際,精心設計導入內容,切實抓住學生的興奮點、疑惑點,導入新課,這樣就會容易激發學生的學習興趣,學生就會積極投身到物理學習當中,積極探究問題,學習效果就不言而喻了。比如學習“光的折射”,設疑:“筷子浸入水中為什么看起來變折了?”這是學生在日常生活中常見的現象,把它與物理知識聯系在一起,學生樂于探究,積極性較高。在學習杠桿原理時,教師可以這樣設置導入:“同學們,阿基米德說‘給我一根杠桿,我可以撬起整個地球’,這是不是在吹牛?真的有這么神奇嗎?讓我們一起走進今天的物理課堂,相信通過學習本節課知識,會解決我們在實際生活中遇到的許多難題?!边@樣的導入,容易誘發學生強烈的求知欲望,有利于引導學生積極主動的探究物理知識。2.實驗教學生活化。初中物理是一門實驗學科,很多物理知識都是通過實驗得到的,有效的物理實驗可以打開學生思路,幫助學生排疑解難,輕松獲取物理知識。如果教師能緊緊聯系學生生活實際,開展貼近學生生活實際的實驗教學,選擇生活中常見物品做實驗,學生就能很好地理解物理知識。另外,還可以將實驗研究與解決生活問題聯系起來,讓學生動手操作,通過實驗,探究生活問題,不僅能使學生認識到物理實驗與生活實際有著密切的關系,而且培養了學生的動手操作能力與探究問題的能力,也促進了學生思維能力的發展。3.作業設置生活化。學以致用。學習是為了更好地運用。我們要求學生不僅僅掌握物理課本知識,還要將所學物理知識運用到解決生活實際問題當中去,這是他們應該具備的能力。因此,初中物理教師在布置課外作業時,要將作業生活化,充分體現物理來源于生活、服務于生活。比如學習“蒸發”這一內容時,可以布置課外作業為洗衣服,讓學生觀察衣服由濕變干的過程,查閱課本知識,思考其中包含的物理知識,從而得知“蒸發”的物理知識。這樣設計課外作業,比起教師在課堂上滔滔不絕的講解,學生更容易理解,也能培養學生的觀察、思考及動手能力。比如學習“測量”的相關知識后,可以布置課外作業,不用米尺,只用一支筆如何測量學校旗桿的高度等問題。讓學生學會用物理知識解決實際生活問題,不但能牢固掌握物理知識,而且達到活學活用的目的。

總之,將物理教學生活化,是一項長期艱巨的工作,只要不懈地堅持下去,不但能培養學生學習物理的綜合能力,而且提高了學生運用物理知識解決生活實際問題的能力,真正實現物理教學的目標。

【參考文獻】

[1]馬紫春.初中物理生活化教學策略探討[J].學周刊,2017(29):52-53.

[2]程琨菁.初中物理生活化教學的實踐[J].教書育人,2017(10):63.

作者:張偉 單位:甘肅省古浪縣大靖初級中學