《動物生理學實驗》參與式教學法探討

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摘要：動物生理學實驗課程是動物生理學教學中極其重要的一個環節。傳統以教師為主體的實驗教學模式已不適應新形勢下對技能應用型人才培養的要求。該文針對目前動物生理學實驗教學的現狀和存在的問題，探討了“參與式”教學法在本門課程教學設計和應用，并從學生自學和預習實驗、參與課前準備、實驗設計和內容、實驗評價模式，初步進行教學改革和探索。以期激發學生學習興趣，參與到實驗教學中來，最終提高學生科研素質和創新能力。

關鍵詞：參與式；教學法；動物生理學實驗；教學改革

動物生理學是一門實驗性質的課程，它所涉及的科學理論都是通過實驗和觀察而獲得的。因此，動物生理學實驗是整個教學過程中的重要組成部分［1］。實驗課程不僅可以培養學生的臨床基本技能，也可鞏固和深化所學理論知識，同時也是提高學生科研素質和創新能力的一個有效途徑，可以使學生運用所學知識綜合獨立地解決實際問題［2］。然而，動物生理學實驗教學部分的操作難度較大，且針對的教學對象主要是低年級的學生，操作技能差，容易導致理論和實驗教學的脫節。近年來，學生主體參與教學逐漸引入現代教學課堂，學生參與教學實施和教學評價已得到普遍重視［3］。參與式教學倡導學生積極參與教學設計，促進師生間、學生間相互交流和討論，從而共同為教學設計的成功做出貢獻。鑒于此，為了適應新形勢下教學要求，提高本科生實驗教學質量，在《動物生理學實驗》課程教學中嘗試應用學生參與式教學法。

1學生自學和實驗預習

傳統的動物生理實驗教學，教師課前準備實驗動物和材料，配制各種試劑，調試每一組實驗儀器等。在課堂上首先說明實驗目的，聯系書本理論知識講述實驗原理，進而書寫實驗步驟，最后強調注意事項。然后學生按照老師講解的實驗步驟或參照實驗指導手冊完成整個實驗操作，學生做一步，看下一步，機械性地完成一個實驗。在實驗過程中遇到問題時依賴于老師，幾乎沒有機會自主思考實驗內容，甚至在做動脈血壓的直接測定實驗時，外置式硬件連接不上，都依靠老師處理。所以參與式教學法在實驗前，首先要求學生可以通過自學掌握以下內容：生理學實驗常用儀器及用品［4］。教師通過實驗項目表的形式，通知學生參與實驗預習過程。學生可通過查閱生理實驗相關資料、看實驗教材、利用互聯網上動物生理實驗視頻的方式提前熟悉實驗，明白實驗要驗證的理論知識和在實際臨床上的應用，達到實驗的每一步驟都了然于心［5］。

2參與《動物生理學實驗》課前準備

為了避免實驗前學生被動自學和預習實驗內容，將學生分組參與到實驗前準備工作。主要包括：材料準備、試劑配制和儀器調試等。不同組可以完成不同的實驗前準備，一組學生可以幫助教師購買實驗動物，自己計算實驗動物數量，教師可提醒學生在實驗動物使用過程中，如何節約實驗動物使用。如：在實驗計劃過程中，將蛙心起搏點和蛙坐骨神經-腓腸肌標本制作2個實驗安排在一節課上，蛙心起搏點實驗結束后，蛙可以用于下一個實驗。另一組學生可以幫助老師進行試劑配制，其他組可以在教師的指導下進行儀器調試等。通過課前實驗準備，學生參與到整個實驗的準備工作中來，對實驗表現為積極主動的態度，促使學生進行自學和實驗預習，進而了解整個實驗過程和安排，提高學生獨立完成實驗的能力，使學生有責任感，把實驗當做自己的事情來完成［6］。同時學生列出實驗所需儀器、設備、耗材等清單，然后再根據自己所列清單來準備實驗。這樣學生對實驗的積極性和主動性會更高，在實驗前學生對所使用的儀器進行調試，加強操作技能，對實驗內容會更熟悉，會取得良好的實驗教學效果。

3參與式實驗內容改革

實驗內容改革是動物生理學實驗教學改革的關鍵環節。動物生理學實驗內容多為傳統的驗證性實驗（經典實驗）模式，輔以綜合性實驗和設計性實驗。在參與式教學的過程中，前期學生操作技能差，應以驗證性實驗為主，一方面提升學生的實驗技能，同時可掌握理論課上的基本知識，在基礎驗證性實驗的基礎上進一步開設綜合性以及設計性實驗，形成驗證性實驗—綜合性實驗—設計性實驗3個層層遞進式的實驗內容體系［5］。在這種教學程序下，學生首先學會實驗動物的正確抓取保定方法、選擇和使用合適的手術器械、基本的注射方法、動物取血及給藥方法和手術打結和縫合等基本技能。其次，在掌握基本實驗技能的基礎上，增加一些綜合性實驗，在教師的指導下，可以統籌將一些實驗綜合起來觀察機體功能的調節過程，進而培養學生綜合實驗能力。再次，在熟練掌握基本技能和原理的基礎上，教師可指定題目，學生采用科學的思維方式，查閱文獻資料，自行設計實驗方案，并選擇合適的實驗器材，制定翔實操作程序進行試驗，提高學生綜合分析和解決問題的能力，設計性實驗是介于教學實驗和科學試驗之間的實踐或摸擬訓練［7］。

4參與式教學的考核辦法

參與式教學的考核辦法包括4大部分：第一部分為學生的前期實驗參與程度。動物生理學實驗教學的目的除了加深學生對基本理論知識的理解外，更重要的是訓練學生的基本操作技能，培養實踐能力和科研素質。第二部分是平時實驗考核。包括出勤、紀律、動手操作能力等方面考核。第三部分是實驗報告?？己伺喼攸c放在實驗結果分析、討論及結論部分。第四部分是期末實驗考核。期末考核分為口試和操作兩項，口試題涉及實驗原理、操作步驟、結果、分析討論、注意事項等方面?？疾閷W生對基本理論和知識的掌握情況，以及應變能力和口頭表達能力等［8］。操作考試要求學生在規定時間內現場進行動物實驗操作，教師的評分以學生基本操作為主，并輔以相關理論問題進行提問，這種綜合評定課程成績的方法較之以往采用的方法更加全面客觀與公正，也進一步提高了學生參與實驗的積極性和主動性。5結語目前，在動物生理學理論和實驗課程中逐漸引入參與式教學方法，在教學過程中體現學生的主體地位，提高了學生學習的積極性和參與率，真正體現教與學的關系，促進學生綜合能力的提升。

作者:王菊花 王佳明 孟秀麗 丁建平 周杰 單位:安徽農業大學動物科技學院

參考文獻:

［1］袁英，秦觀海，王渝東，等.在生理實驗教學中開展拓展性試驗的體會［J］.檢驗醫學與臨床，2013，10（14）：1905-1906.

［2］王麗君.華東師范大學動物生理學實驗課程多元學習評價體系的構建［D］.上海：華東師范大學，2013

［3］張廣兵.參與式教學設計研究［D］.重慶：西南大學，2009.

［4］張衛.動物生理實驗教學方式初探［J］.教育教學論壇，2015，37（9）：249-250.

［5］周敏，郝振芳，盧慧芳，等.以學生為主體的動物生理學實驗教學改革［J］.教學研究，2015，4：30-31.

［6］廖蘭，伍莉，黃慶洲.提高學生動物生理學實驗的積極性和主動性探討［J］.西南農業大學學報（社會科學版）.2007，5（6）：190-192.

［7］樊曉麗.開放式教學模式在動物生理學實驗課程中的應用［J］.麗水學院學報，2012，34（2）：115-118.

［8］呂瓊霞，劉玉梅，鄧雯.動物生理學實驗教學改革探析［J］.畜牧與飼料科學，2010，31（10）：69-70.