多媒體藝術對幼兒發展的影響

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【摘要】多媒體被廣泛應用于幼兒園學習活動,學校利用多媒體圖像放映功能，為幼兒的藝術活動增添動畫色彩，調動幼兒學習興趣，滿足該年齡的幼兒需求，培養幼兒的學習能力和藝術水平，對幼兒的發展產生重要的影響。

【關鍵詞】多媒體;幼兒發展;藝術活動

多媒體為藝術教學帶來了重要的影響。幼兒園在開展藝術活動的過程中，運用多媒體輔助教學，增加的藝術感染力更強，在培養幼兒想象力和創造力方面更加出色，引導幼兒對藝術美的追求。

一、運用多媒體可以集中幼兒注意力

幼兒正在成長階段，對于外界事物都很感興趣，但是也導致了上課時容易被外界事物所吸引，造成注意力不在課堂上的問題。用幼兒感興趣的方式教學就能提高注意力，多媒體就是把幼兒感興趣的東西搬到屏幕上，使幼兒集中注意力，保持幼兒的學習興趣[1]。如在教學活動“數字歌”中，教師組織幼兒寫“9”以內的數字時，為了使幼兒更好的理解與記住“9”以內數字的寫法，教師可以在多媒體播放數字兒歌，“1像細柳細又長，2像小鴨水上漂，3像一只小耳朵，4像小旗隨風飄，5像衣鉤墻上掛，6像豆芽開心笑，7像鐮刀割小麥，8像兩個小圈圈，9像蝌蚪小尾巴，0像雞蛋做蛋糕……”，同時，在多媒體上播放出與兒歌相符合的畫面。幼兒會對這種生動的畫面產生很強的興趣，幼兒目不轉睛的看著畫面，使幼兒的注意力集中在學習上，從而使學習效果更佳。幼兒教師播放兒歌視頻，教幼兒學習跳舞和歌唱，例如把小動物搬到視頻里，幼兒就會記住小動物做的事，形成圖片記憶，可以開發右腦的思維，讓記憶力越來越好，就可以讓幼兒自己學習，增加了幼兒學習藝術的興趣。

二、多媒體有利于拓展幼兒思維方式

幼兒生活中接觸的東西少，利用多媒體擴大幼兒的視野，特別是有特色的、能產生強烈感覺的、明顯的事物，幼兒就會形成較為深刻的印象和記憶，在美術活動中就會更輕松的表現出來。例如有一位教師讓幼兒繪畫小動物，幼兒不了解小動物有什么特點，小動物的種類太多，特點不同，要畫出比較像的動物有些難。然后，在教師放映動物活動的視頻后，幼兒產生了對小動物的認知，各種各樣的動物圖形會打開幼兒的想象力，每個人都可以準確地描繪小動物的特征。借助多媒體平臺更能讓幼兒產生豐富多彩的主觀印象，打開沉默的思維[2]。運用多媒體技術呈現的故事形象、能夠使故事情節變得有很強的形象感、動態感和畫面感，將枯燥抽象的教學內容具體形象化，有利于充分調動幼兒的多種感官，使幼兒可以深刻明白故事的情節。正如美國心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。

三、多媒體可以培養幼兒豐富的想象力

幼兒時期的兒童思維發展是極具潛力的，想象力的發展對思維能力和認知能力都有影響。在多媒體上投射出一個較為抽象的圖形，然后讓幼兒發揮自身的想象力參與進去是非常好的一種教學模式。通過多媒體可以生動形象地展示一些圖案，讓幼兒說出自己大腦中想象中的事物，比如一個圓像什么，可以說：氣球、雞蛋、太陽等等。也可以運用多媒體技術將一個點不斷根據幼兒的想象模擬出他們想象的圖案。成年人可能會有固定的思維，但是幼兒的想象力是非常豐富的，他們還沒有受到社會的影響，有著較單純的思維。幼兒的想象力對他們的智力發展是非常有意義的。幼兒的想象力不會受拘束，有自我的奇妙思想，擁有奇思妙想的世界，對生活有積極向上的精神動力。興許他們漫無目的的想象會迸發出非常好的創新火花。幼兒缺少的生活經驗反而變成一種優勢，會不僅僅局限于經驗的見聞，毫無顧忌的表達自己的思維。所以說從幼兒時期開始養成良好的想象角度是很重要的，能夠為以后的學習提供更好的幫助。一個擁有想象力的人才能更好地看出不同的風景和色彩。

四、多媒體有助于提高幼兒的理解能力

幼兒的語言、想象、理解是離不開具體事物的，但是由于幼兒自身的認知水平有限，他們對一些事物的理解就會出現偏差。而通過觀看多媒體展示的圖案能給幼兒提供更豐富的事物方面，使幼兒觀察到藝術活動中的重要元素。經過幼兒頭腦的簡單分析篩選，留在頭腦里都是認知理解和經驗的總結。例如，聽兒童音樂《小白兔》時，如果幼兒沒有對小白兔的印象，不了解小白兔的生活和習性，就會產生不小的困難，他們就會不感興趣，不認真聽音樂。如果此時放映相關兔子的動畫視頻，便會激起幼兒觀看視頻的樂趣，直觀的理解小白兔的生活，主動學習小白兔跳一跳的動作，像它們一樣吃東西或者睡覺。這樣的多媒體教學模式不僅能夠活躍課堂氛圍，而且還能激發幼兒的學習天賦。此外不僅僅培養了孩子的興趣，還幫助他們學會歌唱，提高自我動作能力，養成了保護小動物的意識，并且愛護自己周圍的環境。

五、多媒體能夠培養幼兒的模仿能力

幼兒藝術學習過程對他們來說是難以理解的，不熟悉的，是一個逐漸學習和模仿的階段。多媒體教學縮短了學習時間，提高了學習效率，為兒童掌握藝術能力提供了實際演示，把較難的事情簡單明了，容易掌握和理解。通過多媒體教學方式播放相關的木偶表演，使這類節目不需要高成本，還能讓幼兒欣賞到表演。幼兒會十分開心，學習相關木偶的動作，模仿木偶表演，可以重復演示動作，幼兒能學會最基礎的表演方式。因為多媒體可以多次地循環播放，所以能夠減輕教師的教學壓力,教師還可以借助多媒體演示一些動手操作的視頻，幼兒可以發揮想象和思考，產生自己動手的想法，像視頻一樣自己動手拼出一個圖案，調動學習的興趣。如果有些幼兒跟不上課程進度，還可以慢速和循環播放,幼兒在動手過程不僅創造自己的成果，還能養成獨立思考的習慣[3]。模仿是一個孩子的天性，我們順勢而為采用多媒體的優勢，幫助幼兒提高模仿能力，通過各種活動的配合豐富幼兒的思想，增加其對生活的理解能力，提高感性思維，為生活帶來更美好的未來。

六、多媒體能夠增強幼兒的綜合能力

傳統的課堂教學模式容易造成教師和幼兒混亂的局面,運用多媒體技術可以激發幼兒的興趣，能夠將幼兒的注意力，想象力和思考能力都集中在一起。使幼兒真正處于學習的環境之中，學習到更多方面的知識，開發幼兒的智力，能夠使幼兒的綜合素質得到提高。積極地實行現代教育模式，跟隨時代的潮流和發展。在一定程度上促進幼兒園地信息化進程，從而推動幼兒教學模式拓寬層次?？偠灾?，運用多媒體技術會很大地提升幼兒教學模式的變革。

七、結束語

在藝術活動的過程中，利用多媒體的優勢，體現其強大的輔助功能，就會提高幼兒的藝術思維，開放幼兒藝術思想，讓幼兒的藝術修養得到升華，對智力的發展產生積極的影響。幼兒的藝術理念和價值觀為將來的發展奠定了扎實的基礎。

參考文獻：

[1]張俊，陳露.多媒體在幼兒園藝術領域活動中的運用之初探[J].中小學實驗與裝備,2016(04).

[2]張琰.多媒體在幼兒藝術教學活動中的優勢[J].現代閱讀(教育版),2015(05).

[3]萬明，闞聆.淺談信息技術在幼兒園美術活動中的應用[J].科教文匯(下旬刊),2017(09).

作者:張曉華 單位:甘肅省武威市古浪縣幼兒園