高中語文課堂情景教學設計探討

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摘要：語文是高中的重要課程之一，教學內容相對繁瑣，學生的學習負擔沉重。因此，教師要選用正確的教學模式來開展教學，激發學生學習語文的興趣，以提高教學質量。其中情景教學是現代教學模式的代表，是教師利用文本、圖片和視頻動畫等方式根據文章的實際內容進行情景再現，借助不同的方式來設定情景，讓學生在所設定的情景中實現對語文知識的領悟和掌握。

關鍵詞：高中語文；情景教學；優化

語文知識代表著中國文化，是傳統文化與現代文化的載體，具有高度的存在價值，是高中階段的重要學科。高中語文除了白話文外，還有古詩詞、文言文，其內容更加豐富，教師要注重對學生進行古典文學知識的灌輸，培養學生的古典文化素養。將具有創新性的情景教學模式應用到高中語文教學中，能有效調動學生的語文興趣，在融洽的氛圍中實現對語文知識的吸收，從而使高中語文教學水平得以提升。

一、高中語文課堂應用情景教學模式的必要性

高中階段對于學生來說至關重要，是人生的重要階段，高考的成績決定著學生的未來之路。由于高中科目眾多，學生學習負擔重、壓力大，而語文需記憶的內容又較多，若教學方法應用不當，學生會產生厭學、煩躁的心理，進而影響教學質量。筆者針對當前高中階段語文教學現狀進行了分析，了解到教學模式存在滯后性，教師還保持著傳統灌輸式的教學方法，導致學生的獨立思考能力差，參與課堂的機會相對較少，未遵循素質教育“以生為本”的要求，這些都是語文教學效果欠佳的主要原因。針對這些問題，教師應尊重學生的主體地位，可將情景教學模式應用其中，通過教學情節的設定，讓學生參與、融入到情景之中，激發學生的學習興趣，這對語文知識水平的提升具有重要意義。例如，文言文一向是學生學習的難點，理解起來難度較大，教師可以借助情景教學模式來構造文言文的故事情節，增強學生的理解力，掌握其中的知識點，所以，情景教學對高中語文教學的開展具有必要性。

二、高中語文課堂情景教學設計策略

（一）借助多媒體，調動學生積極性

現代信息技術已經在各行各業得到了普及，被廣泛應用到各個領域，多媒體技術在教育中的應用是典型代表。教師可以借助網絡媒體強大的數據庫來獲取更多的教學資源，文本、圖片、視頻動畫文件等都可應用到情景教學之中，利用多媒體可以制作課件PPT，將教學內容清晰地展示出來，使教學更方便、快捷。學生也可以將教師制作的課件拷貝到自己的U盤中進行更為全面地學習，從而實現教學的高效性。例如，在學習蘇教版高中語文必修1蘇軾的《赤壁賦》時，教師可以對蘇軾的生平進行簡介，“唐宋八大家”、“三蘇”都可作為普及類知識，同時利用多媒體播放《東坡先生與狼》的典故，以更好地讓學生了解人物性格特點，為課程的開展提供基礎。另外，運用多媒體文本、圖片或視頻來呈現赤壁之景，更容易讓學生融入其中，激發學生興趣，提高語文教學質量。

（二）主張角色扮演，增強課堂的趣味性

重視培養學生的綜合素質，構建以生為本的課堂是新課改的基本要求。傳統的高中語文教學模式將重點放在知識點的灌輸上，未考慮學生的感受和語文基礎能力，課堂活躍度不高，學生缺乏學習興趣。針對此問題，可主張角色扮演，讓學生參與到課堂中來，為學生提供更多的課堂實踐機會，讓學生體驗角色扮演的樂趣，在扮演的過程中了解人物性格特點，使學生更好地理解文章，對語文教學的開展具有重要意義。例如，在學習蘇教版高中語文必修3《鴻門宴》時，教師可以將文言文中的人物羅列出來，讓學生進行角色扮演，在扮演前每個學生都應對所扮演人物的性格特點予以了解，進而調動學生了解人物性格的積極性。學生分別扮演虞姬、項羽、劉邦、樊噲、范增、張良和韓信，針對本文內容進行情景再現，有利于增強學生對文言文的了解，從而實現語文教學的實效性。

（三）提倡小組合作，增強學生參與度

小組合作教學是現代教學的主要模式。它是將學生分為不同的小組來開展的教學模式，以增強學生的課堂參與度。將小組合作教學應用到情景教學之中，不同的小組成員扮演不同的角色，注重小組之間的配合和默契程度。這有利于培養學生的集體榮譽感，也可實現觀點的共享，從而促進學生的共同進步與發展。例如，在學習蘇教版高中語文必修2《林黛玉進賈府》時，教師可以播放古典名著電視劇《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”的片段，然后讓學生以小組為單位，分別飾演林黛玉、王熙鳳和賈寶玉三個主要人物，以體會三個代表性人物的性格特征。教師在分組時，應保證分組的層次性和平均性，每個小組的語文水平相當，以保證語文知識學習的公平性。綜上所述，轉變傳統的高中語文教學模式具有必要性和重要性，教師應將情景教學法應用到語文教學中，有效地激起學生的學習興趣，通過不同的方式來創設情景，能吸引學生的視角，代替原有純灌輸、記憶式的教學模式，能使課堂充分體現趣味性。因此，在高中語文情景教學設計中，教師應將多媒體教學、角色扮演、小組合作教學模式融入其中，讓學生充分參與到情景之中，從而提高語文教學效率。

參考文獻

［1］王濱忠．高中語文課堂情景教學設計研究［J］．語數外學習（高中語文教學），2014（08）：35．

［2］舒麗華．高中語文課堂教學設計策略探析［J］．青春歲月，2011（18）：219．

作者:俞光序 單位:江蘇省阜寧中學左滌江校區