高中語文戲劇教學策略分析

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【摘要】在高等教育出版社語文基礎模塊中選編有幾篇戲劇類文學作品，這些戲劇在整個高中語文教學活動中占據著不可或缺的關鍵地位，應當引起教師的重點關照。如何順應新課程改革的發展需求，提升高中語文戲劇教學的質量，是當前一個熱門課題。筆者以自身多年的教學實際為切入點，主要對高中語文戲劇教學進行淺議，并制定一些適當的教學策略。

【關鍵詞】高中語文;戲劇;教學策略

一、感性朗讀與理性鑒賞相結合，初步感知戲劇作品

高中生在多年的學習中，已積累不少的學習經驗和技能，掌握概括情節的技巧，由于戲劇中的矛盾沖突比較尖銳，極易被概括出來。換過來說，高中生在學習戲劇時，梳理情節對于他們來說難度不大，以此為基礎，語文教師在戲劇教學實踐中，可將側重點放在臺詞鑒賞與優美詞句的品讀方面。比如，在講授《竇娥冤》時，這是元代戲曲大師關漢卿的代表作。教師可組織學生先有感情的朗讀全文，在齊聲朗讀第一場時指導他們理解感情基調是“怨”；在分角色朗讀第二場時思考問題：臨刑時，見到唯一的親人了，竇娥的感情會發生怎樣的變化？學生可初步理解到竇娥的感情是“悲”；在誦讀第三場時分析竇娥臨死前不是哀嘆求饒，而是發誓愿，思考該用什么語調朗讀？他們得知是“怒”。接著，教師可引領學生重點鑒賞文中竇娥這一人物形象，認識到她是一個飽受封建壓迫與摧殘的充滿反抗精神的勞動婦女的形象。她善良勤勞，孝順賢惠，同時又剛毅頑強，敢于與惡勢力拼斗到底；她生于嚴酷的腐敗的封建統治之下，注定要走向悲劇的結局。如此，通過對課文的感性朗讀與理性鑒賞，學生能夠初步感受這首元曲所表達的是游子思鄉的情感。

二、課內品讀和課外探究相結合，實施合作探究學習

由于高中生對戲劇的了解沒有小說、散文、詩歌等多，教材中涉及到的戲劇知識有限，要想幫助他們學習好這部分內容，教師可采用課內品讀和課外探究相結合的教學模式，組織學生對課文延伸閱讀，這是學習好戲劇知識的有效策略。不過高中生的課外時間較少，語文教師可實施合作探究學習模式，即為學生在學習戲劇知識過程中，閱讀一些與課文相關的課外作品，可以是同一作者的其它作品，也可以是同類作品。并以小組為單位自由討論和合作探究學習，以此拓展學生的知識視野，賦予他們高度自由，將課堂教學延伸至課外。在這里，仍然以《竇娥冤》教學為例，學生通過對戲劇的課內品讀，知道作者通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露封建社會的黑暗和統治階級的昏庸殘暴，歌頌竇娥的美好心靈和反抗精神。竇娥的形象壯美動人，她的悲劇性格，具有深刻的社會意義和強烈的感染力量。并了解到戲劇沖突尖銳、扣人心弦，悲劇的魅力經久不衰。在課外探究活動中，教師可指導學生閱讀《竇娥冤》全文，要求他們分析竇娥性格的典型意義，在合作探究中挖掘人物性格的能力，借助全文解剖人物悲劇命運的成因，深入探討戲劇作品的主題。并閱讀葉憲祖的《金鎖記》，深入探究：有人說，原作結尾既對官員絕望，又借官員平反，削弱了批判力度，原因是什么？結合原著結尾認識到這是對官吏、對社會的絕望，更揭示出社會的黑暗。目的是鞏固課堂所學，讓學生能夠將所學知識適當遷移拓展到課外，培養他們的戲劇鑒賞能力。

三、臺下欣賞同臺上表演相結合，真正感受戲劇魅力

戲劇作為時空綜合藝術，和表演是一體的，高中語文戲劇教學的優點與特點均為表演性，教師應當為學生提供觀賞戲劇，以及親自表演戲劇的機會。高中語文教師可借助多媒體設備組織學生觀賞戲劇，像聽錄音、看影片等，或者是直接觀看演出，讓他們直接感知審美對象的環境、聲像、語言和形象。并將觀賞內容與教材內容相結合，使學生親身享受審美過程，以及獲得不一樣的審美體驗。同時，教師可根據教材中的戲劇內容帶領學生表演戲劇，通過表演增強他們對戲劇文本的體會與感悟，并充分發揮其特長優勢和個性魅力。在進行《竇娥冤》教學時，由于學生通過上述兩個階段的學習，已經了解戲劇作品的主要內容，以及塑造人物形象的手法。教師可先利用多媒體教學設備播放戲劇《竇娥冤》中的精彩視頻片段，將戲劇中的人物形象、情節發展和臺詞唱腔具體直觀的呈現在學生面前，并與課文內容相對照，重點分析文中竇娥、蔡婆、張驢兒、太守等人物形象，進一步理解課文內容。感受到該戲劇說白凝練而又明白如話，唱詞優美而又有節奏，生動地表現人物的復雜心情，推動了情節的發展。接著，教師可組織學生扮演戲劇中的角色，利用分角色朗讀的方法表演戲劇，使其在親身表演中領會悲劇深刻的社會意義和強烈的感染力量，對元代社會的黑暗，統治階級的昏庸殘暴有清醒的認識。如此，學生不僅可以增加對課文內容的認知，還能夠真正感受到戲劇的藝術美，學會如何欣賞戲劇。

四、總結

在高中語文戲劇教學中，教師需結合戲劇的特點與優點設計課堂，并根據高中生的學習興趣與身心發展特點，不斷優化和改進戲劇教學策略，讓學生真正體會到戲劇的趣味性和藝術特色，并學習到豐富的語文知識。

作者:李敏 單位:滁州市信息工程學校

參考文獻：

[1]張麗娜.高中語文教材中的戲劇類作品教學研究[D].寧夏師范學院,2017.