微課在高中語文詩歌鑒賞教學的運用

導語：微課在高中語文詩歌鑒賞教學的運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著多媒體技術的普遍應用，微課在高中語文教學中得到了廣泛的運用。微課資源量較少，同時短小精悍，教學效果比較良好。重點探討微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用。

【關鍵詞】高中語文;微課;詩歌鑒賞

微課教學主要是通過視頻模式展現，一般播放時間比較短，只有5到8分鐘，微課僅是針對于某個重難點知識進行深入講解，是作為傳統教學模式的一種補充。通過采取微課教學模式，可以讓學生在碎片化的時間中達到比較好的學習效果，高中語文教學過程當中可以得到廣泛地運用。

一、微課形式短小精悍以及教學效果良好

微課資源量較少，同時短小精悍，教學效果比較良好，對于目前學生而言，隨時隨地都可以通過微課進行學習，通常而言微課主要是講解某個重難點知識，在微課當中一般知識量比較少，但是大多淺顯易懂，通過微課可以幫助學生短時間記憶大量知識，對于促使學生能力提升具有重要作用。另外，微課教學模式相對于傳統教學模式而言具有重大的優勢，微課不會受到地點以及時間方面限制，學生在家就可以進行學習，學生還可以通過使用手機、電腦等學習，對于提升學生學習質量和學習效果具有重要意義。

二、微課畫面感以及視覺效果強

針對微課進行分析，微課大多是以視頻的方式展現出來，微課視覺效果比較強，同時畫面感也比較強，這樣可以幫助學生對于重難點知識進行深入的理解，還可以有效激發學生學習熱情以及調動學生學習積極性。目前，高中語文詩歌鑒賞教學中，大多數學生反映，詩歌較為深奧，晦澀難懂，大多數學生只能依賴于自身想象理解詩歌，沒有辦法對于詩歌產生全面深刻的理解。但是，在目前的高中詩歌鑒賞活動的過程當中，可以通過使用微課教學模式提升課堂教學質量和教學效果，微課可以通過視頻展示出來，某些比較抽象內容可以形象具體展現出來，學生仿佛身臨其境，很容易感受到人物情感以及深刻體悟詩歌內涵。高中詩歌鑒賞的過程當中通過使用微課教學模式，不但可以激發學生學習興趣，同時還可以調動學生學習積極性，對于幫助學生對于詩歌產生深入的理解具有重要意義。

三、微課可以反復使用

微課教學模式和傳統的教學模式存在著較大差異性，微課可以反復播放和使用，微課可以面向全班學生。學生存在著較大差異性，在對于知識點進行接受以及學習過程當中，往往接受速度不一樣，某些學生可能很快就接受了，但是某些學生往往不能夠接受，甚至一部分天賦比較差學生經過多次學習還是不能夠把握重難點知識，無法理解內涵，尤其是對目前語文詩歌鑒賞，大多數比較難懂，同時要結合時代背景去理解和感悟，學生常常難以把握，理解相對比較有限。但是，如果要求教師多次講解往往費時費力，通過使用微課可以進行反復播放，所以學生更容易進行操作，某些學生如果理解能力比較差，學習速度比較慢，可以在課外時間反復琢磨、反復聽講。

四、微課知識量少

微課通常僅僅是重難點知識講解，一般知識量比較少，學生通過微課，也比較容易掌握重難點知識。微課教學模式往往可以化枯燥為有趣，詩歌鑒賞活動過程中，由于某些詩歌比較深奧，學生理解起來較為困難。但是，使用微課教學模式可以彌補不足。微課可以促使難以理解知識生動形象表現出來，同時可以促使學生對于詩歌畫面感產生深刻的理解，還可以增強學生對人物情感深刻感悟，同時有助于學生對不同類型詩歌風格進行良好把握。在課堂教學活動開展過程當中，通過使用微課教學模式，往往可以起到事半功倍的效果。微課是將一些碎片化短小知識相互聯系起來，相對傳統的模式而言，微課是一種重要輔助性教學，這樣增強學生體驗感受，對于活躍課堂教學氣氛以及提升課堂教學質量具有重要意義，值得在高中的詩歌鑒賞活動之中廣泛使用。

五、微課易于制作

微課比較短小精悍，對于目前高中語文教師而言，想要制作微課并不困難，比較容易就可以做出大量的微課視頻，微課制作過程耗時比較短，同時比較簡單。目前，語文教師僅僅只需要將資料準備好就可以制作成微課，語文教師可以從網絡平臺上獲取素材，網絡平臺上存在大量和詩歌有關視頻、音頻等等，所以教師可以結合自己教學以及授課需求從網絡上獲取所想要素材，獲取網絡上的詩歌素材之后，教師要熟練掌握計算機使用技巧，針對大量素材要進行歸納總結，在詩歌鑒賞教學的過程中通過微課，能夠有效增強課堂教學質量以及教學效果，同時能夠提升學生語文學科素養以及詩歌鑒賞水平。

總之，微課相對于傳統教學模式而言具有其獨特優勢。其中，微課易于制作、微課知識量少、微課可以反復使用、微課畫面感以及視覺效果強、微課形式短小精悍以及教學效果好，對于提升學生語文學科素養以及增強學生學習能力，具有重要作用和意義。除此之外，通過使用微課教學，還能夠激發學生的學習興趣，同時可以達到比較理想的教學目標，值得在高中語文課堂之中推廣使用。

參考文獻：

［1］李茜．微課在高中詩歌鑒賞教學中的運用例談．考試周刊，2018，（49）．

作者:許艾利 單位:山東省新泰市新汶中學