小學語文情境教學實施方法研究

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隨著教育改革的不斷推進以及素質教育的深入發展，傳統教育中的許多教學方法已經不再適應當今社會的發展，并且隨著基礎教育改革的深化，許多許多新的教育思想和教學模式應運而生，得到廣大師生的青睞，其中情境教學就是一種較為有效的教學模式。情境教學是一種以生動形象的情境為教學的基礎來激發起學生的學習興趣，讓學生在參與的過程中獲得直觀的情感體驗的和知識體驗的方法。這種教學方法，教學過程和教學內容都較為簡化，學生的學習興趣較為濃厚，學習效果也不錯。為此，小學語文教師應該與時俱進，不斷探索和嘗試一些新的教育教學模式，依據小學生的實際情況和教學內容，不斷調整教學方法，進而提高自己的教學水平。那么，怎樣在小學語文教學中實施情境教學呢？

一、結合實際不斷探索和總結小學語文教學中情境教學的實施方法

小學語文教材中文章的數量較多，選材也較為豐富，小學生在學習時具有一定的難度。較多的教學內容，教學課時又有限，且教材中所采用的文章都各具特色，這些都為語文教學的發展提出了較高的要求，也使得小學語文教師必須優化教學過程，最大限度的提升教學質量。在小學語文課堂教學中，實施情境教學就成為創新教學模式，提升教學質量的有效教學手段。情境教學突出教學過程中學生的參與和接受，能讓學生在學習的過程中理解知識，對提升教學質量有極大的幫助。比如，教學文言文，由于這部分知識離學生當下的生活較遠，學生理解文言文中一些特定情境的內容就比較困難，所以很多學生會覺得學習文言文很吃力。對此，教師就可以結合學生的實際情況，采取相應的措施創設教學情境，如利用多媒體設置與文章相符的情境，讓學生置身于特殊的情境中，從而感受作者的思想情感。此外，教師還可以通過組織學生進行角色扮演，或者是分角色朗讀、對話等形式，把學生帶入到教學情境中去，逐漸提高他們對知識的理解和感受，同時培養學生的學習興趣?？傊S著社會的發展和教育理念的更新，學生的學習情況也會發生相應的變化，雖然說情境教學的應用，為小學語文教學注入了新鮮的血液。但是在具體的教學實踐中，如何開展情境教學，開展怎樣的情境教學還需要教師結合學生的實際情況，精心設計和選取適合學生發展的方法，這樣，情境教學才會真正在小學語文教學實踐中發揮應有的作用，才會讓小學語文課堂變得生動、有趣。

二、開展體驗式教學，發揮學生的主體地位

在教學實踐中，筆者發現很多語文教師在教學時對新課程所提出的三維目標不重視，仍然把傳授知識放在首位，而忽略了對學生情感態度價值觀的引導。但是從語文的角度講，文學源于生活又高于生活，它真正的魅力啟示在于讓讀者在閱讀的過程中感悟生活，豐富想象，不斷思考和體驗閱讀的樂趣。特別是小學階段的學生，比較喜歡在同學和老師面前展示自己的。所以在語文教學中，我們可以充分利用小學生的這種個性和優勢，開展體驗式的情境教學方式，發揮學生的主體地位，讓學生參與教學，實現師生互動。對小學生而言，由于他們的素質參差不齊，通過情境教學能夠滿足所有學生發展，讓學生進行體驗學習，實現對知識的自我構建。為此，這也導致教師在設計教學活動，組織情境教學時所創設的學習情境只適用于部分優秀的學生，有很多學習成績較差的學生則處于邊緣地位。主要是因為很多教師在設置教學情境和教學活動上考慮得還不夠充分，很多常年積累下來的教學習慣仍然沒有改變，教學方式不夠靈活，所以最終導致學生的體驗較少，主體作用被忽視。為此，為了滿足不同學生的發展需求，教師在開展情境教學，引導學生體驗教學內容時可以通過多種形式的體驗教學，如實驗體驗、活動體驗、小組合作體驗、調查體驗、網絡體驗等教學方式引導學生體驗學習，增強他們的興趣，滿足不同學生的學習需要。

三、利用多媒體技術構建生動直觀的教學情境

隨著社會的發展，科技的進步及新課程教學理念的逐步推進，多媒體教學技術也在各中小學得到了普及，這一教學手段的出現無疑為小學語文情境教學的實施帶來了福音。因為多媒體技術在提高教學效率，增強學生的學習情趣和學習積極性方面可以起到一定的推動作用。以情境教學為例，多媒體的引入，往往就可以讓一堂單一的以聽為主的有語文課堂，轉變成一堂能夠調動學生各方面的感觀，幫助學生吸收更多的信息，讓學生在既定的教學情境下理解知識的課堂。為此，在小學語文教學的情境教學中，教師就可以通過多媒體技術，利用圖片、聲音、影片等多種資料，刺激學生的感官，創設符合教學內容的教學情境，引導學生根據教師所創設的情境有意識地去展開想象，進而逐步理解和把握文學作品中所蘊涵的信息。在這個過程中，如果學生能夠在多媒體所展示出的圖片、聲音或者影像等資料所營造的氛圍當中，將自己的情感傾注于審美對象，作品本身具有的情感美和藝術美都能完美地展現于學生的面前，并在他們的腦海中產生無限的想象，這樣一來課堂情境教學根本目的也就達到了?！　】傊瑒撛O教學情境這一教學方法在近幾年得到了逐漸推廣和普及，許多教師為此做出了很多的嘗試和努力，甚至有部分教師在這一領域中取得了諸多成就，探討和總結出了許多有借鑒意義的經驗和方法。但不管我們學習和采用何種方法，都要結合學生的實際，采取適合自己學生的方法，情境教學才會發揮出應有的作用。同時，教師在掌握并能靈活運用諸多情境教學的方式、方法后，還應該注意在情境教學中注入自己的真情實感，因為教學要感動學生，首先要感動教師自己，實施情境教學的目的也才能凸顯。

作者:孫麗韞 單位:遼寧省營口市營口南樓經濟開發區南開小學