多媒體提升語文課效率綜述

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語文是一門工具學科，但是我們的語文教學的目的絕對不是培養工具，由于某些語文教師對語文工具性的絕對認同，使得我們的語文教學課堂過分地執著于對學生進行語文知識的傳授，而忽略了語文教材內容的育人性、文藝性。因而，很多文質兼美的文學性課文被肢解成為考點羅列的考試演練場所。事實上，這種人為的砍斫不僅使這些文學性的課文失去了它們固有的文學美質，而且使學生們的創新思維因缺乏必要的訓練失去其生成發展的根基。如何把一堂語文課上得形象生動、引人入勝，如何把原汁原味的文學美感盡可能直接地傳達給學生，如何結合多種現代化教學手段打破原有傳統“手寫耳聽”的教學方法，提高我們的教學效率，這些將是我們語文教師深入思考和研究的問題。下面就在發掘教材的藝術美中提高語文課堂效率談一些自己的想法。

一、視覺直觀提高效率

《核舟記》是一篇文言說明文，立體感很強，所以用投影展示尤其利于學生學習此類課文。我將“核舟”形象及小舟上雕刻內容用幻燈片多角度展現，色彩豐富，形象直觀，符合初中學生的學習規律，能夠吸引他們的注意力，使他們在觀賞圖片的同時不自覺地掌握了課文內容。高爾基說：“藝術的作品不是用敘述，而是用形象、圖畫來描寫現象。”強烈的感官刺激使學生甚至在尚未完成對課文原文的記憶之前已經牢牢地記住了那幾幅圖畫，而圖畫又跟課文原文緊密相關，學生看到了語言之外的空間形象，對于了解文中核舟上人物的位置、核舟的整體結構，體會王淑遠技藝的高超獲得了強烈的直觀視覺中擊，這樣再也不用花大量時間去引導學生想象核舟的樣子。幾年來，通過教學實踐，我發現若在文言文教學中采用電化教學，合理利用多媒體，不僅有助于激發學生學習興趣，發展學生想象能力，促進學生對文言文的學習理解，還能有效地培養學生的審美情操。

二、聲音直觀提高效率

文言文遣詞造句高度精辟，具有豐富的想象空間。因此在教學中應巧妙運用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面、鮮艷的色彩、悅耳的音樂為學生創設優美的意境。這樣有助于學生較為迅速、深刻地整體感知文章，體會作者蘊涵在文中的思想感情。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙，聲音感情的交流是溝通的橋梁。古文中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，文與音樂有著密不可分的必然聯系。在教學中把復雜多變的情感與聲音聯系起來，盡可能地將古文中的“情”化為可作用聽覺的聲音，有利于學生披文入境感受語言文字的精妙。例如教學《口技》，這是文言文中的經典文例，主人翁高超的口技通過語言文字展演得淋漓盡致。在教學中，我把畫面和口技模仿的各種聲音用多媒體展示出來，那生動的畫面、惟妙惟肖的各種聲音撥動了學生的心弦，喚起了學生豐富的想象，使他們如聞其聲，如臨其境。那奇妙的聲音很自然地將學生帶入幾百年前的京中之客廳，他們仿佛看到一位口技者隱于屏帳之后，僅憑撫尺、折扇而盡現天地之奇音。直到情景消失，回過神來，仿佛南柯一夢，文章中口技藝人技藝之高超學生已經心領神會。

三、意境展示提高效率

文章是抒發作者情感的，而感情又一定要通過形象，構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。所謂“詩中有畫，畫中有詩”就是這個道理。如果教師能將抽象、凝練的語言與具體的形象實物聯系起來，將古文中的“意境”物化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，那么教學往往會受到事半功倍的效果。如教學名著《紅樓夢》，要介紹紅樓夢中賈府的奢華。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達完整透徹的，故此根據詩意我繪制了一組活動的幻燈投影片。畫面上：亭臺軒榭，金碧輝煌；荷花魚池，楊柳依依；公子小姐，丫鬟成群；門前庭院，車水馬龍；鮑魚燕窩，夜夜笙歌……教學時文畫對照，相映成趣，為學生想象活動提供了豐富、鮮明的表象信息，學生很輕松地踏入了文章的意境之中。這樣既調節了教學氣氛，又使學生學中有趣，趣中有美，美中有物。總之，現代化的技術只要與現代化的思想相適應，多媒體技術的應用就能為語文課堂教學注入新的生命力，為教師的教和學生的學開辟一道亮麗的風景線，為提高課堂教學效率創設條件。