計算機技術完善語文教學

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一、創設情境，激發興趣，富于想象

教師在進行課堂教學時，要深入鉆研教材內容，深刻理解課本含義，同時要根據小學生的個性特點，創設生動形象、富有趣味的教學情境，而這樣的能吸引小學生的教學情境可以通過計算機技術以多種形式來優化教學，不但能激發學生的學習情緒，調動學生的學習興趣，而且能培養學生創造性思維。教師引導學生主動發現問題，提出問題，解決問題。教師不再是以往“傳道、授業、解惑”的師者，而是通過計算機技術優化教學，引發學生興趣，變成了知識的“信息源”，是知識的傳播者。而學生也不再是被動的接受者，而是“知識的容器”，有充分的消化知識的時間和機會。學生可以充分的去思考，去主動學習，而思維的創造力和富于的想象力不再受限制，輕松愉快的去汲取、去學習。

如教學人教版一年級下冊《春天來了》這堂課時，單憑單純的想象對于還處于幼兒時期的一年級小學生來說還是有些抽象。作為教師，也想把教學內容聯系生活實際以便于小學生理解，可是對于北方地區的孩子來說，冬季還沒過完，還沒真的走進春天，無法真正的聯系到現實生活中去。這時教師就可以借助計算機技術來進行教學，運用計算機創設出課文出現的各種情景，讓春天的美景真實的呈現在小學生面前，不但可以來激發學生興趣，而且便于學生理解。把課本上的知識運用計算機技術鮮活的創設出栩栩如生的畫面，冰雪融化，小草變綠，萬物復蘇，柳樹醒了，白花齊放，鶯飛燕舞讓簡單刻板的教學變成多姿多彩的，在這樣的情景中讓小學生對語文學習產生濃厚的興趣，對知識的期待感也就增強，這樣就會增加學生學習的信心和動機，學生主動去學習的自主性也就受到鼓勵，不但帶動了學生學習語文的積極性，語文學習的效率也得到提高。小學生由于受年齡特點的影響，注意力時間短、注意力不集中，容易分散，也就是咱們平時說的還處于不定性階段，而利用計算機技術優化小學語文教學，因其有新穎立體、形象逼真、圖像清晰、色彩鮮艷的特點，那么豐富多樣的教學手段不但可以激發學生的學習興趣，引發他們自主學習的動力，使他們的注意力得到集中，又能有效培養學生的觀察能力和想象能力。小學生能更直觀的加深對知識的理解和深入，運用計算機技術展現課本中出現的抽象情境，能讓小學生通過觀察發現問題并明確問題，讓學生更加明白自己學習中的優點和不足。小學生在教師引導下對出現的問題進行分析理解，這樣利于學生掌握學習方法。在小學語文教學中，教師可以創設多種教學情境進行教學，或質疑、或交流、或想象、等等，這樣都可以通過計算機技術來實現，不管創設何種情境，都是為了使教學活動更加豐富多彩，都是為了完成教學目的，都是為了使學生展開想象的翅膀，以開發學生的創新能力。

二、渲染氛圍，活躍課堂，開拓求異

小學生的年齡特點決定他們的學習動機并不明確，甚至不容易引起其學習熱情，這就需要教師想方設法去活躍課堂氣氛，以帶動小學生去學習。因為只有在良好的課堂氣氛下，教師才能滿含熱情的去教，學生才能輕松愉快的去學，也就是說良好的課堂氣氛是取得良好教學效果的前提條件。這個我們就可以借助計算機多媒體技術輔助教學。小學生本身是好動的，可是由于是在校園這樣一個較之家里環境來說這樣一個受限的環境里，他們的思維行動就受到限制，甚至不敢發言不敢展現自己的個性，而借助計算機技術來優化教學環境，能讓孩子的心理壓力得到緩解，一下就得到輕松，在這樣的愉快的學習環境中，小學語文的課堂教學給學生創設問題，提供各種學習機會，讓學生能充分學習好語文，并運用好語文。

憧憬本就是少年兒童的一大特色。小學生好奇心大、求知欲強，小學語文教師要抓住小學生的這個特點，設計符合小學生心理的語文課堂教學，使小學生保持學習的主動性和積極性。小學生對事物的認識不足，會有一連串的疑問，并尋根問底。教師要充分利用計算機技術優化教學，在此技術運用下的課堂氣氛會比較活躍愉快，教師要引導學生自己去學習，讓“學習”與“習得”相結合，使學生真正的在輕松的玩樂中學到知識，也就是在“學中玩、玩中學”。在教學設計時，教師要預留學生質疑的時間，并鼓勵學生去質疑設疑，從而培養學生的獨立思考和求異思維的能力?；钴S的課堂氣氛可以在課堂中有一個小高潮，也可以在上課之初就保持高漲的學習氣氛，如教學《小壁虎借尾巴》一課時，就可以借助計算機技術播放小壁虎的動畫片片段來進行本堂課的導入，動人的畫面、可愛的造型，讓小學生在上課開始就保持著愉快的心情。而且因為動畫片是符合小學生年齡特點的，學生愛看愛學，那么在課堂教學時，小學生會不由自主的走進課文，那么在邊學邊玩中就完成了教學任務。小學語文教學中，教師要積極創造條件，鼓勵學生大膽求異，問出為什么，怎么辦，多方位、多角度、創造性地解決問題，以培養學生的創造性思維。如教學《曹沖稱象》一課時，讓學生自己去思維：如果在現代條件下，還有別的更省力、更科學的辦法嗎？教師要在學生這種求異的思維中發現教學中可以創新的亮點，并恰當的借助計算機技術優化教學過程，在學生的求異思維中突破教學的難點重點，以完成教學任務。

小學語文教學不再是以往一本書、一張嘴灌輸的教學模式，而是借助計算機技術優化教學的一種新的教學手段，這樣的教學以生動性、直觀性和參與性調動學生的學習動機，激發小學生的學習欲望，同時利用計算機技術優化教學使學生學習不只是局限于課本，而是擴展到相關的信息知識，擴大學生的視野，讓學生展開想象的翅膀，提高創新思維能力。教師也通過計算機技術優化的教學實現其教學目標，達到教學效果，完成教學任務。