淺析從語文教材之外學語文的路徑

導語：淺析從語文教材之外學語文的路徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、運用方法

老師的號召力加上我聲情并茂的朗讀，使學生對這篇小說發生了極大的興趣，紛紛自己買來提前看，等不到我讀完。下課后對于小說中的內容同學們迫不及待展開議論，發表自己的見解。受到同學們的啟發，在小說讀完之后我又安排大家在課前三分鐘輪流發表自己對小說的看法。一輪活動下來，耗時將近兩月有余，看似浪費了好多時間，但我覺得很值得。學生在閱讀、賞析的過程中真正體會到了閱讀的快樂，學會了閱讀的方法，從文學作品中獲得了精神營養。如此出人意料的結果讓我對課前的名著閱讀偏愛有加，即使緊張的復習階段也不忍割舍。趁熱打鐵，假期我又布置學生讀《魯濱遜漂流記》。沒想到離開了學校這個環境，再加上這本書對于沒有閱讀習慣的學生來說有一定難度，有家長反映孩子不喜歡這樣的書，實在讀不下去。針對這一問題，開學后我繼續讓學生交流讀小說時印象最深的部分和閱讀感受：有的學生佩服魯濱遜上島時克服重重困難建房搭屋，努力求生的能力；有的學生感慨魯濱遜十八年堅持活下去的勇氣；有的學生對魯濱遜和星期五的交往充滿興趣；有的學生為魯濱遜最終能成功回到英國感到無比高興。在同學們的交流中可以看出，有的學生的確喜歡，讀出了興趣和樂趣，有的學生卻是鸚鵡學舌，模仿別人談了自己的體會。但不管哪種情況，包括假期實在讀不下去的學生，都會在一個同學說喜歡，兩個同學說喜歡，六十多個同學都說喜歡的情況下，回到家拿出這本書，把別人說到而自己讀時沒注意到，甚至根本不想看的部分讀一讀，再次體會感受?；顒舆M行過程中，我們還穿插討論了閱讀時遇到的困難以及解決辦法。如，外國人的名字不太好記怎么辦？開頭不太吸引人怎么辦？遇到讀不懂的地方怎么辦等等。我還告訴學生這本小說已經拍成電影，大家可以看看電影，再對照著書讀一讀，加深對人物和故事的理解；可以回家和爸爸媽媽交流感受，聽聽他們是怎么說的。在歷時半個學期的閱讀活動中，學生已于無形中學習、運用、掌握了許多讀書的方法，深入體會到了閱讀一部文學名著的成功感與樂趣。之后的五六年級，我們又一起讀了《城南舊事》、《湯姆·索亞歷險記》、《窗邊的小豆豆》等很多作品。我想，六年級畢業后，學生會忘記老師詞分句析講過的課文，忘記曾倒背如流的名言古詩，但他們永遠不會忘記魯濱遜，不會忘記逆境中他的勇敢和堅強，小說中人類智慧與文明的光輝將伴隨他們一生。這成功的閱讀經歷也將激勵他們在讀書的路上一直走下去。

二、選擇題材

寫生活又是一輪新的學生，又是一個新的二年級。三月開學，春天來了，打開課本，一篇篇描寫春天的優美文章呈現在我們面前，一如既往，授課后我也安排學生寫了春天這個內容的日記。收上來之后，千篇一律，發現孩子們筆下的春天都是一樣———小草長出來了，樹上吐出嫩綠的小芽，小花綻開了笑臉，燕子又飛回來了……我抬起頭看看窗外，內蒙古的三月仍然草木干枯毫無生氣。要是以前的我，覺得二年級的學生能模仿課文寫成這樣，已經很不容易?？墒乾F在轉念一想，給這樣的日記打優秀，我們不是公然教孩子撒謊嗎？以前學生寫作文時出現的沒有個性，不愿動腦筋的問題不是又會發生嗎？反復琢磨我決定讓學生重寫這篇日記，同時提示孩子們“同學們，大家描寫的春天都很美，但不是我們這里的春天。我們內蒙古的春天是什么樣子的呢？老師請同學們放學后好好觀察觀察，然后再寫下來，看誰有一雙善于發現的眼睛”。日記再次收上來，同學們寫的與上次完全不同，一個個真實又充滿童趣的句子出現在我的眼前：“雖然春天已經到了，但我們這里到處都是光禿禿的。大街上人們還穿著厚厚的棉襖?！薄翱粗牲S的土地，我在想，也許小草正在地下使勁，準備天氣一暖和就鉆出地面吧！”……看著這樣的日記，我露出了會心的笑容，并且把這些生動真實的語言讀給同學們聽，告訴他們日記就是要寫自己真實看到的，聽到的，感受到的，而不是簡單地模仿。半個月后我又留了寫春天的日記，這次同學們寫道“雖然小草和樹葉還沒有發芽，但太陽照在身上暖烘烘的，已經有春天的感覺了。”“人們脫掉厚厚的棉襖穿上了春裝，小草也一定迫不及待想從土里鉆出來吧！”2012年的春天下了好幾場春雨，我及時讓同學們去觀察并寫下來，孩子們寫得認真極了。從三月到五月，同學們連續觀察了兩個月春天，寫了七八篇日記，篇篇不同，每次都有新發現、新感觸。他們在觀察后學習寫作，在寫作后學習觀察，把春天的美凝練成真誠的文字呈現在大家面前，這是多么美好的學習體驗。轉眼春天過去立夏來臨，又一個季節邁著無聲的腳步來到我們身邊。立夏后的第一場雨，又為我們的寫作提供了良好的素材。孩子們寫道“大自然真奇怪，前幾天的春雨還是細細的、密密的，可立夏后的第一場雨就像老天爺拿著個大噴壺給大地洗澡，雨水流成水柱，嘩嘩地下個不停，讓初夏的天氣一下變得涼爽?！薄袄坠粩嗟厍弥拇蠊模昶牌挪煌５赝厣蠞娝?，就是想告訴我們———夏天來了！”看著孩子們的日記，我不由得感慨，多么富有生命力的語言，多么會觀察和想象的孩子。如果不是這次和孩子們一起觀察，30多歲的我都沒發現僅僅時隔幾天春天的雨和夏天的雨就有如此大的不同。生活是最好的老師，給我們提供了豐富的內容供我們帶領孩子觀察寫作，可是我們總是沒有善于發現的眼睛，沒有樂于發現的心靈。

讓我們從現在開始，留心生活中點點滴滴的變化，靜下心來持續去觀察，沉下心來認真去體味，寫作才能成為一件讓學生愉快又不斷擁有收獲的樂事。這些看似跳出教材的聽說讀寫活動，誰能說不是對教材的深入挖掘與運用呢？聰明的語文教師會取舍，能抓住提高學生能力和成績的根本而舍棄那些沒必要的不斷重復的細枝末節。當然要想跳出教材教好語文，還需要教師付出巨大的精力，不斷嘗試摸索合適的內容與方法。此文只是一次次嘗試后的簡短總結，相信在以后的教育教學探索中還會得到更多精妙的辦法和實踐經驗。一份耕耘，一份收獲?？山處煹墓ぷ鳎斋@與付出總是不能成正比。讓我們多反思自己的付出吧，看看究竟怎樣的付出才是真正對學生有益。讓學生輕松愉快又充滿挑戰地學習語文，學好語文，是我們的不懈追求與責任。

作者：高莉單位：呼和浩特市新城區北垣小學