課外閱讀在語文作文教學的作用

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一、豐富學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力

隨著新課改的全面深入，對于初中語文教學也提出了更高的要求。語文教學不僅要提高學生的學習成績，還要提高學生的閱讀能力。課外閱讀屬于提高學生閱讀能力的重要方法之一，通過大量的課外閱讀，不僅能夠豐富學生的閱讀量，還能夠提高學生的閱讀能力。因此在初中語文教學中，教師就要積極引導學生參與到課外閱讀中，進而提高自身閱讀能力。在現階段的初中語文教學中，課外閱讀教學也受到了很多教師的重視。因此在課外閱讀教學中，教師就采用了靈活高效的教學方法，不僅吸引了學生的注意力，還激發了學生的閱讀興趣。當學生對課外閱讀充滿濃厚的興趣之后，就會積極主動參與到閱讀中。通過閱讀，拓寬了學生的視野，豐富了學生的閱讀量。在實際的課外閱讀教學中，教師還要根據初中階段學生的特點，為學生推薦適合學生發展的課外讀物，進而提高學生的閱讀能力。

二、為學生提供更多的寫作素材

受傳統應試教育理念的影響，很多教師和學生認為只有在考試中取得優異的成績，才是學好這門課程的表現。因此很多教師在作文教學中，就采用傳統的灌輸式教學方法，讓學生采用死記硬背的方法學習，導致學生寫出的文章重復內容太多，嚴重限制了學生的發展。而通過課外閱讀教學，就能夠讓學生積累更多的寫作素材，在寫作中能夠結合實際生活，將閱讀到的知識全部用于寫作中，讓作文具有新穎性。寫作教學的最終目的是讓學生能夠自主寫作，并且自身的思想情感融入其中，表現出其中的生命狀態。初中階段的作文教學處于啟蒙階段，教師就需要在教學中充分發揮自身的引導作用，讓學生提高寫作水平。教師鼓勵學生積極參與到課外閱讀中，就可以豐富學生的知識儲備量，讓學生找到屬于自己的寫作方法，通過日積月累來提高自身的寫作水平。此外還可以打開學生的思路，讓學生進行更加廣闊的思考，充分發揮自身的潛能和優勢，進行自由自主寫作。例如在實際教學中，教師就可以鼓勵學生將自身在閱讀過程中遇到的優美段落摘抄下來，通過早讀加強記憶理解。通過日積月累，學生的腦海中就積累了大量的寫作素材。在作文教學中，教師在鼓勵學生將其靈活運用到寫作中，提高學生的寫作水平。教師也可以鼓勵學生在閱讀過程中主動進行討論交流，當學生遇到不懂的問題時，通過討論交流，加強學生的認知，促使學生之間相互促進。

三、提高學生的寫作水平

當學生在課外閱讀中，不僅拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識儲備量，還發散了學生的思維，促使學生對事物有一個全新的理解和看法。進而在實際寫作中，運用自身的獨特思維，讓作文更加具有創新性。通過課外閱讀，學生的思維敏捷度也會得到大幅提升，在寫作中，讓學生快速找到中心思想，建立段落框架，提高寫作效率。教師在實際的教學中，要多鼓勵學生閱讀一些經典的文學作品，這樣在提高學生文學功底的同時，還可以讓學生形成自己獨特的寫作風格。每一本文學作品都有著不同的中心內容、思想情感、寫作手法等，通過讓學生的廣泛閱讀了解，學生就會帶著自己的真實情感參與到閱讀中，提高自身的審美能力，提高自身對文學作品的認知能力，積淀豐富的文學功底，培養良好的文學語感，進而提高自身的寫作水平。

綜上所述，由于課本上的知識具有一定的局限性，因此在實際教學中就會限制學生的發展。而通過課外閱讀，在拓寬學生知識面的同時，還能夠促使學生及時補充和獲取自身所需要的知識，促使其全面發展。通過大量的課外閱讀，還能夠培養學生良好的興趣愛好，提高學生的自我認知能力。

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作者:趙梅 單位:西藏自治區昌都市類烏齊縣中學